自己对集体备课的贡献.doc

自己对集体备课的贡献集体备课是教师合作探究的一个平台，有利于弥补教师个人备课过程的不足，能使教师交融彼此的教学观点，在学习研究中更新教学理念，提升教学水平和专业素养。 通过上级培训和继续教育培训，我们对集体备课有了一定的认识，对于我们教师少，孩子少的幼儿园，开展有一些困难，我们尝试三个年龄段一起，开展集体备课，把同一领域同一类型的教学的教学活动进行集体备课。 首先，确定一个领域和主题进行个人备课，我们要求每位教师必须备好个人的第一教案，进行一些准备，梳理好教学思路，形成初步教学方案，并把困惑和想法记录下来，在集体备课时与其他老师探讨。 第二环节，每位教师进行说课，通过说课，找出每位教师教学方案、教学流程的共同点，进行研讨，取优除劣，把备课时的困惑和想法提出来进行解决，并且由各班教师分析一下本班幼儿情况，根据实际最后形成新的教学方案。 在集体备课中，我们认真斟酌备课组成员设置的教学方案，尊重各班幼儿的不同情况，在同一领域中发现不同的引导方式，不同年龄段流程中的不同表现，最后在备课组成员的有效协作下产生优质的教案，促进教师的专业成长。 集体备课也凝聚了所有教师的思想智慧，通过互相切磋，启迪，提升，每位老师都收获了更多的教学经验，有效助推了教师的提升，充分提现了集体备课的价值。以下以语言教案绕口令为例，教学内容：语言，绕口令参加人员：董老师（大班），郭老师（中班），曹老师（小班）主备老师：董老师，郭老师，曹老师集体备课内容：教学活动过程实录：董老师：整个活动通过四个环节学习绕口令。第一环节，播放课件，了解绕口令故事内容，欣赏绕口令；第二环节，利用游戏方式（开门）引导幼儿看图谱，初步说出绕口令；第三环节，通过图谱朗诵，记忆绕口令；第四环节，展示环节，鼓励幼儿朗诵，并且加快速度。 大班的孩子对绕口令有一定的认识和接触，所以过程中会给孩子足够的自由空间，鼓励孩子表现自己。（打醋买布）郭老师：整个活动我也是以四个环节学习的。第一环节，以猜谜引起幼儿兴趣，引出绕口令中的虎和兔，并且了解虎和兔生活习性；第二环节，借助手偶表演感知绕口令内容，学说绕口令；第三环节，通过游戏活动，通过游戏活动，让幼儿练习发准虎、兔、股、肚等字的发音。第四环节，小结，再次点题，这样有趣的儿歌是绕口令，并且带领幼儿一起朗诵。中班孩子虽然接触过绕口令，基本能够连贯讲述，但有两个孩子发音还不是很好，所以对于那几个字通过游戏进行了刻意的多次练习。（虎和兔） 曹老师：小班孩子对感兴趣的事物开始仔细观察，所以我第一环节让孩子们观察画面理解内容；然后示范读绕口令，引导孩子们诵读，初步介绍绕口令特点；小班幼儿的专注力不太强，最后又通过出示“布”包裹的玩具“虎，鼓，”引起孩子们兴趣，进一步对这三个读音进行了加强。（小花鼓）董老师：大家都是以激趣进行导入，运用了课件，谜语，图片引起幼儿兴趣，在活动过程中运用了游戏法，图谱法，示范法，最后都基本完成的学习目标。 我认为，中班孩子开始喜欢运用图画和符号记录表现，所以对于中班幼儿也可以通过图谱完成既定目标。小班孩子喜欢通过多种感观探索，所以也可以通过课件来进行激趣，通过动作表演进行记忆。郭：是的，以后在教学中可以尝试使用图谱让孩子们更直观地掌握活动内容。 我认为大班孩子在小结中可以加入一点互评和自评的环节。小班孩子应该多些表演环节直观感受。曹：嗯嗯，对，在设计教学活动中，也要多些