传染病预防与控制-说课稿

常见传染病及其预防,主讲：贺文博,教材分析,学情分析,教学目标,教学设计,说课小结,说课提纲,教学重点及难点,教学过程,社区预防与保健 人民卫生出版社 主编：施榕,一、教材分析,教材特色：具有较高的权威性，充分体现全科医疗的工作模式,一、教材分析,第十二章常见传染病的预防与控制,一、教材分析,传染病与学生的日常生活是紧密相关的,而且几乎每个人都得过传染病。学习传染病的基础知识，预防疾病，增进健康，是健康生活的一个重要方面，是形成良好的心理和社会适应能力的基础，是青少年健康成长的基础。,一、教材分析,举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。,艾滋病的病原体、传播途径及预防措施,常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病,二、学情分析,对象10级中自护学生,学习状态：大部分学生能正确面对学习。少部分学生自信心不强、动手能力差、方法不恰当,知识现状：学生已经学习基础医学的相关课程，有一定的医学理论基础,套类零件的加工,三、教学目标,举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施。,套类零件的加工,三、教学目标,通过资料分析，探究传染病流行的三个基本环节。调查当地常见的几种传染病。,套类零件的加工,三、教学目标,通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病的预防观点。通过对传染病的讨论，初步形成关注热点问题的习惯，培养学生积极健康的生活态度。,四、教学重难点,教学重点,教学难点,艾滋病的病原体、传播途径及预防措施,传染病流行的三个环节以及预防的措施,五、教学设计,本课教学总的设计思想是想通过多种开放式的教学活动，构建多维互动的课堂教学形式，努力体现现代学习方式的主动性、独立性、独特性、体验性和问题。在教学过程中，我尽可能地提供来自于生活中的丰富的感性材料，让学生结合生活中的具体事例来理解名词和概念。,五、教学设计,中自护的学生没读高中，基础普遍较差，根据这一特点，遵循“教必须以学为立足点”的教育理念，让每个学生自主参与课堂的活动。自主探索合作交流，在师生互动中让学生思考问题，获取知识，掌握学习的方法，培养学生的自主能力。,五、教学设计,5min,5min,55min,10min,15min,五、教学设计,5min,温故而知新，导入新课：教师引导学生思考、回答前次课的三个关键问题，继而深入探讨导入第十二章传染病的预防与控制。,五、教学设计,5min,B 组,C 组,A 组,D 组,讲 台,1、你身边有常见那些传染病？如何控制？2、假如你的同学或朋友不幸感染HIV，你应如何与他相处呢？为什么？,五、教学设计,55min,A/B/C/D组任务工单课程_ 第_小组 组长_ 日 期_小组成员_、_、_、_、_ 记录人_,五、教学设计,10min,为期末考核提供公平、公正的依据！,联合国儿童基金会最新公布的数字表明，中国目前有7.8万个孩子因为艾滋病而失去了双亲或单亲。一些艾滋病专家预言，中国正处在艾滋病大暴发的边缘，如果现在的干预措施不力，到2010年，艾滋病感染者和艾滋病人将上升到1000万，产生至少26万的艾滋病孤儿。有研究人员指出，从宏观的角度看，艾滋病将使一个国家变得贫穷；具体到单个的家庭，在家中主要劳力去世后，遗留下来的孩子将遭受巨大的影响。他们中的很多人会在重重压力之下转向犯罪、毒品、犯罪集团和性交易，从而造成更多的社会问题，甚至是民族灾难。因此，关注艾滋孤儿，对他们进行生活救助及心理关怀，探索出一种适合中国国情的综合救助模式，已成为关系到国家未来发展的大事。结合上述案例，谈谈艾滋病对个人、家庭、社都有哪些危害？,五、教学设计,15min,拓展思考,五、教学设计,板书设计：,说课小结,在本次课的教学中，结合学生的心理特征和专业基本功水平，学生通过分组讨论法和观察法的安排，极大限度地调动了学