建设生态文化校园促进学校和谐发展.doc

建设生态文化校园 促进学校和谐发展昌邑市都昌街道岩山小学 夏克俊建设生态文化校园，是现代学校科学发展观的需要，也是一所学校生态文明文化建设陶冶师生情操的教育需要，建造适宜生命生长的教育乐园，让校园成为师生和谐发展的生态园，是我们岩山小学学校文化建设的追求。经过几年的创建工作，取得了可喜的成绩，促进了学校的和谐发展，我们的做法是： 一、加强生态文化建设促进学校健康和谐发展学校文化的核心是学校的精神文化，是校园文化的最高层面，是一所学校的灵魂。我们学校有明确的办学目标：培养有具有不同天赋、不同气质、不同性格的师生都能充分发展，成为具有高度责任感、扎实的文化功底并能主动更新、自我完善的合格加特长的时代新人。学校是学生学习、生活、活动的主要场所，学生一天中的三分之一以上的时间都在校园中度过，校园文化建设从而使师生无时不切实感受到它的存在，以及由它透射出来的那种独特的校园感染力、凝聚力、震撼力。 1、创设爱的教育氛围校园文化中处处体现出对学生进行爱学校、爱班级、爱他人、爱科学、爱学习的氛围。一进校门，映入眼帘的大雕塑主题是“用爱心托起明天的太阳”、每个办公室里都有这样一副标语“以欣赏的目光看学生、以尊重的态度待老师”，我们要求教师热心从教，优质施教，文明执教，努力塑造具有“大爱心”、“大智慧”、“大胸怀”的新时代教师形象，把爱心和热心送给学生，让学生充满爱，把汗水洒向班集体，让班级成为孩子长的乐园，把智慧献给教育事业，让教师感到自豪，工作中保持三种视线，增强四种意识，即主人翁意识、自律意识、合作意识、学习意识，形成人人有事干、事事有人干、人人抢着干的氛围。因此我们的老师对学生、对家长、对同事都充满了宽容和爱；要求学生时刻保持三种目光，即仰视的目光、平视的目光、俯视的目光。塑造健康的人格，我们的学生学会了感恩，学会了从身边的点滴小事做起，爱父母、爱老师、爱同学。 我校多次组织全体师生为贫困生、为希望工程、为灾区捐款等活动，五年来“光明使者”小分队坚持帮助双目失明的王献玲，本学期还发起了“用我的爱，圆你的梦”活动，了解贫困外来务工子女的心愿，并在少先队员中征集“爱心小天使”，让“小天使”们为小伙伴圆梦。 这种精神上的教育是大音无声、大雪无痕的。它拥有着巨大的凝聚力和感召力，在它的引领下，教师不仅完成了教学任务，而且享受到职业生活的乐趣；学生不仅完成了学习任务，而且享受到了学习生活的快乐。 2、以人为本完善制度，规范师生言行学校精神文化作为校园文化的核心，它关注学生德、智、体、美、劳等身心发育的各方面要求，如教师职业道德规范、十条规范、教职工职责、学生日常生活制度，学生行为规范标准等，可称为我校校园文化的行为工程，它可以使师生有章可循，立规成习，它是培养师生健康心理素质的外在氛围。合理的规章制度和纪律可使学生循规蹈矩，保证了正常的学习、生活秩序和学生间、师生间的良好人际交往，有利于使学生形成自我约束的习惯和能力，形成较深刻的遵守秩序的观念和意识。3、规范的升旗仪式在每周一，我们学校都会举行规范的大型升旗仪式。礼仪队员服装统一，步伐一致；国旗下的演讲包括老师部分和学生部分，他们各自展示着自己的风采，也向全体师生讲解着一个个道理。在每次升旗仪式上，校长都会带领大家齐诵校训：今天的努力是为明天的成功做准备的。4、习惯养成 常抓不懈我校地处城乡结合处，外来务工人员的子女相对较多，由于家庭的影响，孩子的习惯养成相对薄弱。我校就结合实际情况先后开展了“改掉一个坏毛病，养成一个好习惯”活动、“五牢记、十养成”活动、“养成十个好习惯”活动、“三争五比”（比健康、比团结、比学习、比纪律、比卫生）等丰富的卓有成效的活动。每班教室的国旗、小学生守则等都有固定的位置,卫生工具柜也都统一放置，每个学生还养成了离开座位把凳子轻轻放在桌子下面的良好行为。在保持全校整体共性的同时，也体现着各自的风格形成了各自独特的人文氛围。我们不但要求孩子们做得好，还要求他们把好习惯带回家庭，让小手拉起大手。5、丰富多彩的校园生活丰富多彩的校园生活旨在大力推进素质教育，以学生为主体，以各种活动为载体，坚持实施“三个一”工程，即：人人说讲一口流利的普通话，人人写一手规范的好字、人人学会一技之长。我校除了认真组织好每年一次的校春季运动会、跳绳比赛、迎六一文艺会演外，还两年举行一次红领巾游戏节、教育艺术节，并且创办了小记者站、舞蹈队、合唱队、电脑小组、田径队、篮球队、排球队等，一些学科的课外兴趣小组，体现出我校校园文化的气息，校园网也为师生提供了成长平台。这些活动使校园文化更加丰富多彩，使校园充满了勃勃生机，也给他们参与社区实践活动打下了基础。这些学生爱学乐学的活动提高了学生的积极性，增长了知识，开阔了眼界，活跃了思想，张扬了个性，陶冶了情操，同时加深和拓宽了学生的视野，发展了学生特长，达到了我学习，我快乐，我成长之目的。 6、丰富教师业余生活我校为教师开设了活动中心，有乒乓球、羽毛球等。在每学期都会组织教师基本功比赛和才艺展示以及文艺活动。 校园中的一切因素都在有意识和无意识地影响着学生思想、言行、习惯心理和人格的形成，校园文化建设具有潜在而巨大的教育功效。校训、校风、教风、学风，营造特色，对外宣传口号等等使其得以彰显，其创设的那种学校潜伏、弥漫、浸染于整个校园并体现了学校风范正气的精神氛围，具有启迪、感化学生的作用，置身其中，受教育者使会自然而然地，不知不觉地感悟到学校精神文化对自己心灵的净化和情感的熏陶。二、加强校园环境建设 促进师生全面发展 1、创设优美雅致的校园环境学校是育人的基地，小学又是育苗的乐园。因此在创办校园文化设计上，我们自己的设计思路是从四个方面考虑的：一是精神文化方面（办学思想、理念和价值观、校训、校风、校歌、校徽等）；二是行为文化方面（发展战略、工作行为，如学校礼仪、校门设计等）；三是制度文化方面（管理模式，如升旗讲话、主题班会等）；四是物质文化方面（硬件建设、校园环境如景观、雕塑设备、绿化等）。本着校园文化源于师生、孕育激励师生的原则，达到润物细无声之目的。 在创建过程中，从大的框架到小的设施，从一砖一木都要精心设计。大家都看到了大门造型别致寓意深刻，象征着师生的脚印，意在师生做什么事都要脚踏实地，一步一个脚印，求真务实。进大门左右看，一大一小的塔松，这是师生的象征。接着就是“用爱心托起明天的太阳”的雕塑，直观美丽，含义深刻，象征着教师的“大爱心”，爱岗敬业，爱生如子，把爱洒向校园，用爱培育学生，今天托起一个个小亮点，明天将成为一个个大明星。国旗台底部红色喜庆，上面飘扬着五星红旗，在国旗下宣誓，在国旗下演讲，在国旗下成长。东侧，花坛与盘槐和西侧的绿化自然构成一体。还有我校许多小树象征着茁壮成长的学生，许多方形树坑是象征着师生做事有条有理，做人方方正正，遵纪守法。整个校园虽然不华丽光彩照人，但地面上新设施都有无声地文化内涵和生命力。墙上、室内的文字更有生命力、感召力、凝聚力，使整个校园文化、绿化、美化、明朗自然一体。让师生在这美丽的、宽松的环境中工作、学习，让校园充满勃勃生机。2、让每面墙壁会说话苏霍姆林斯基说过：“我们的教育应当使每一堵墙都说话”。校园是学生生活和学习的场所，这里的每一堵墙都是学生每天需要面对的。为此我们搭建了科学、艺术、经典三个平台，引导学生与科学对话、与艺术对话，与经典对话，通过对话，让校园每一堵墙在潜移默化中发挥育人作用。 全校师生共同参与，在墙上做文章，赋予墙壁丰富的生命力，并使其感染和陶冶着学生。如“有理想、有道德、有文化、有纪律”非常醒目，“学会做人、学会求知、学会合作、学会做事” 和胡锦涛总书记对少年儿童给予的三句话“勤奋学习、快乐生活、全面发展”在学校园地出现。在校园宣传栏里“校园小画家”、金喇叭信息播报、少先队活动展示、教师风采等栏目常常引得学生驻足观看，安全教育专栏和健康教育专栏是学生自己设计的，图文并茂、内容丰富，形成了又一道亮丽的风景线。在主道的走廊上，在教室的走廊上,每一层都有自己的特色,一面是喷绘写真的孩子们的活动照片,有舞蹈、乐器表演的；有小记者采访市领导的；有爱绿护绿活动的、有少先队员行使民主权利的大副的图片无不展示着少先队员朝气蓬勃的精神面貌和少先队员多姿多彩的校内外生活。二排是学生的绘画作品，版画、纸贴、水粉画，孩子们丰富的想象力在画中体现，孩子无边的快乐在画中宣泄；三排是在师生中征集的名人名言。“聪明出于勤奋，天才在于积累。”“合理安排时间，就等于节约时间。”“ 心灵纯洁的人，生活充满甜蜜和喜悦。”我校美术老师的八副国画作品经装裱挂在报告厅和舞蹈教室前。这些作品的价值不在于它是否完美, 而在于它的内涵。通过这样的设计让师生的特长得以展示和承认，他们的自信心培养起来了，他们的积极性被调动起来了。 3、小版块 大舞台教师和学生是学校的主体,是学校的两大资源。他们的积极性和潜在能量是巨大的能动资源,师生共同参与设计文化建设,他们的感受将会达到新的境界,教育的效果将事半功倍。在创建中队（班级）文化上,我们就做了这样的尝试。教室内各班都根据年级和学科特点开辟各类版块，这些板块上都闪耀着不同的名字：“我们的骄傲”、“我最棒” 、“身边的榜样”、“成长的足迹”、“剪报天地”、“励志角”、“植物角”学生的习字习作、美术书法作品、手抄报等，也占有着一方空间，真是小展台，大境界，异彩纷呈。我们欣喜地看到孩子的智慧在这里被启迪，孩子的梦想在这里展示。 4、“温馨提示”伴随成长漫步校园，细心的你会发现，美丽的岩山小学每个细节都蕴涵着丰富的文化。如在教室处，有“轻声慢步靠又行”“爱我校园，不大声喧哗”“静”等字样，一些写着其他温馨提示语的彩色小板块无处不在，一句句富有人文色彩的话语,读来都是一种美的享受，无形中规范着师生的言行举止。在这美好的环境里，孩子们游戏、欢笑、尽情享受着美好的童年。