新版11狐狸和乌鸦教案作业题及答案.doc

11 狐狸和乌鸦【教学目标】1. 学会本课的“乌”“肉”“珠”等8个生字，会读“狐”“狸”“赔”等6个生字，掌握由这些生字组成的新词。2.理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承话容易上当的道理。3.正确、流利、有感情地朗读课文。【教学重点】 1. 指导学生学习生字词，把课文读正确，读熟练。2. 理解课文中狐狸的3次施计和乌鸦的3次反应。新|课 |标|第 |一 | 网【教学难点】 理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承话容易上当的道理。【教学素材】 1. 伊索寓言2. 有关狐狸的知识3.有关乌鸦的知识4.学习本课的启示【教学课时】2课时【教学流程】第一课时课时目标 1.学会本课的8个生字，会读6个生字，积累新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教具准备生字卡片、教学课件等教学过程 一、听歌曲，入新课（课件播放1）师：刚刚听了小乌鸦爱妈妈这首儿歌，（课件出示1）你认为这是一只什么样的小乌鸦呢？生：有孝心的乌鸦。师：大家快看看，还认识这只乌鸦吗？（课件出示2）你认为这又是一只什么样的小乌鸦呢？生：聪明的乌鸦。师：当乌鸦的聪明，遇到狐狸的时候，它是否还是那样的聪明呢？今天我们就一起来学习（课件出示3）第11课狐狸和乌鸦（板书：狐狸和乌鸦）二、初读文，识词语1.过渡：大家都迫不及待的想知道，乌鸦遇到狐狸的时候，是否还是那样的聪明呢？答案在哪呢？对，在书中。大家打开书本62页，读读课文寻找案吧！（课件出示4）（1）读书时要注意读书的姿势。（2）借助拼音自由读课文，注意读准字音。（3）特别是生字的字音。2师：读课文的时，你注意这些字词了吗？（课件出示5） 狐狸 乌鸦 一棵 一片肉 馋得 直流口水 眼珠一转 赔着笑脸 摇摇尾巴 嗓音 漂亮 麻雀 差多了 几句非常得意 刚一开口 掉了下来 一溜烟（1）师：借助拼音再读一读这些词语，把你不熟悉的字词找出来，多读几遍。检查检字词：（2）开火车领读。（3）指名，齐读三、再读文，学生字（一）标词语，读词语过渡：刚刚读过的这些词语，你能在课文中把它们找出来吗？默读课文，注意一边读，一边标出词语。（课件出示6）师：对照大屏幕看看词语标对了吗？（课件出示6）并把标出的词语多读几遍。词语会读了吗？生：会读了。师：我把拼音去掉谁会读？（课件出示7）狐狸 乌鸦 一棵 馋得 嗓音 几句 漂亮 麻雀 一片肉 差多了 一溜烟 直流口水 眼珠一转 赔着笑脸 非常得意 刚一开口 掉了下来 摇摇尾巴检查生字词：1.指名。2.开火车。3.小组比赛读。（二）找规律，学写字 出示本课生字：乌 肉 珠 差 音 句 非 刚（课件出示8）1.我会记：你是怎么记住哪个字的？（1）猜字谜 我是这样记住“乌”的：小鸟没眼睛。 我是这样记住“非”的：左看三十一，右看一十三，合拢来看三百二十三。 我是这样记住“差”的：羊左相交共一心（2）编儿歌： 我是这样记住“肉”的：一扇门，真好玩，两个小人挂上面。 我是这样记住“珠”的：小王和小朱在一起玩。（3）加一加 熟字+熟字 我是这样记住音的：立+日 偏旁+熟字 我是这样记住句的：勹+口 熟字+偏旁 我是这样记住刚的：冈+刂2. 我会用：这个字可以组什么词语？你会用组的词语说句话吗？ 例如“刚”字”： 刚：刚才 刚好 刚正 刚才：你刚才说的那句话，能再说一遍吗？3. 我会观察：你想提醒同学们要注意这个字的哪个笔画？ 写“乌”时注意没有“点” 写“差”时注意：羊的第六笔“竖”要写成“撇”4.教师范写，学生描红。注意提醒坐姿。（课件出示9）5.投影学生所写的字，组织评价。四、读课文，知大意。X k B 1 . c o m 过渡：大家不仅会认，还会写了生字，字宝宝们可开心啦！看，它们和我们做起了游戏-藏起来了。我们快去找吧！ 再读课文，思考： 课文共几个自然段？（课件出示10） （课件出示11）一棵树 一片肉 一开口 一溜烟 看了一眼 眼珠一转你发现什么了吗？ 根据板书（课件出示12），说说课文讲了一件什么事？（课件出示13） 有一天，狐狸看见乌鸦 ，就对乌鸦说了许多 。前两次，乌鸦忍住气 。第三次，乌鸦听了狐狸的话，非常得意，就 。刚一开口，肉就 。这时乌鸦才想到：要是 ，就 了。五、做小结，留任务 狐狸为了骗取乌鸦嘴里的肉，说了3次好话，分别是怎么说的？狐狸和乌鸦这篇课文告诉我们了什么道理呢？下节课我们再一同学习。课堂作业新设计1. 给下面带点词语选择正确的读音。 得意(de d) 羽毛(y l) 差多了(ch ch) 好听(ho ho) 一片肉(ru lu) 哇哇叫(w w)2. 在括号里填上合适的词。 一( )洞 一( )肉 一( )狐狸 一( )桥 一( )树 一( )猴子3. 读课文，再做题。（1）把表格补充完整。次数狐狸的话乌鸦的表现第一次 第二次 亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？ 第三次 乌鸦听了狐狸的话，非常得意，就唱了起来。（2）你觉得这是一只怎样的乌鸦? （3）如果你是这只乌鸦，你会怎样做?参考答案：1. 得意(de d) 羽毛(y l) 差多了(ch ch) 好听(ho ho) 一片肉(ru lu) 哇哇叫(w w)2.一( 个 )洞 一( 片 )肉 一( 只 )狐狸 一( 座 )桥 一( 棵 )树 一( 只 )猴子3.次数狐狸的话乌鸦的表现第一次 亲爱的乌鸦，你好吗？乌鸦没有回答。第二次 亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。第三次 亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓音真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！乌鸦听了狐狸的话，非常得意，就唱了起来。 第二课时课时目标 1.学会本课生字，理解“您”“亲爱”“真漂亮”“差多了”“真好”“爱听”“得意”等词。2.能分角色朗读课文。3.理解课文内容，了解寓意：爱听奉承话的人，容易受骗上当。教具准备 多媒体课件教学过程 1、 复习导入、检查字词落实1.出示字词（课件出示15） 狐狸 乌鸦 馋得 嗓音 几句 漂亮 麻雀 一棵树 一片肉 一开口 一溜烟 差多了 看了一眼 眼珠一转 直流口水 摇摇尾巴 摇摇尾巴 掉了下来 赔着笑脸2.指名读一读、开火车读一读，注意“一”的变调。3.提写其中重点词语：（课件出示16） 出示词语，同位相互订正，集体纠正易错的字。4.回忆课文。 师：通上节课的学习，你知道课文讲了狐狸和乌鸦之间的什么事？ 生：狐狸说好听的话骗取乌鸦的肉二、提出问题，激发学习兴趣 过渡：狐狸是怎么说好听的话骗取乌鸦嘴里的肉的？乌鸦又是怎样受骗上当的？故事告诉我们一个怎样的道理呢？接下来我们就继续学习课文（课件出示18）狐狸和乌鸦。（板书：狐狸和乌鸦）三想象训练，感受狐狸“馋”（课件出示18）齐读第一自然的，边读边思，交流学习。 1.狐狸正在什么地方干什么？（狐狸在树林里找吃的。） 2.已经饿了好几天的狐狸突然看见乌鸦嘴里的肉，会想些什么呢？（学生发挥想象，练习说话）（课件出示18）狐狸想： 。3.狐狸想着想着，嘴里就不自觉的流出了口水。谁来当当这只馋嘴的狐狸，读读这句话（课件出示18）狐狸馋得直流口水。（指导朗读）4.思考：狐狸想吃到乌鸦嘴里叼着的肉，如果去“抢”行不行？为什么？ （不行，狐狸不会爬；即使上了树，乌鸦也会飞走）5.所以，狐狸用了“骗”的方法。怎么“骗”？（课件出示18）狐狸想：只要 。（说好话，让乌鸦开口肉就会掉下来的。）四、对比阅读，感受狐狸狡猾 分角色读课文2、3、4、5自然段，边读边思考，交流学习。1. 狐狸是怎样哄骗乌鸦的肉的?数数狐狸对乌鸦一共说了几次话?每次都说什么?用“”划出狐狸说的话，用“”划出乌鸦听后相应表现的句子。 （课件出示19）2. 体会狐狸的“礼貌用语” 师：狐狸的这三句话里有什么相同的地方？（都有：亲爱的、您） 师：从这两个词里你感受到了什么 ？是真的尊重吗？他对乌鸦是真心的吗？ 读出这种假意？个别读，齐读。3. 狐狸的三句话又有什么不同？ （课件出示20）第一次他关心的谁？目的是什么？读第一句话。 关心乌鸦。目的是能得到乌鸦的信任，让他开口。（课件出示20）这真是一只（ ）的狐狸。（课件出示20）面对狐狸的关心乌鸦心里想： 。 （课件出示21）过渡：狐狸是一计不成又生一计，他又说了怎样的好话呢？ 第二次又关心的谁？读第二句话。（关心她的孩子）师： 狐狸又是怎么说这句话的？生：赔着笑脸师：怎样才是“赔着笑脸”呢？一起来试试看师：哦，笑得真假啊！你觉得狐狸是真的关心乌鸦的孩子吗？他为什么要赔着笑脸这么说呢？w W w .x b 1.c o M生：为了讨好乌鸦，取得她的信任；让乌鸦开口说话师：乌鸦听了这话，又有怎样的表现呢？（课件出示21）（指读：乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。）师：乌鸦虽然还是没有回答，可是却？看了一眼师：你知道此时乌鸦在想什么吗？预测：狐狸这么尊敬我，而且还这么关心我的孩子，或许他对我是真的非常友好啊不过 （课件出示22） 过渡：别人关心自己的孩子时，天下做父母的哪有不动心的呢？就这么一句关心孩子的话，乌鸦便放松了警惕看了狐狸一眼。正是这一眼，让狐狸看到了希望，于是他乘热打铁，继续说好话讨好乌鸦他都说了些什么？大家齐读第四自然段，回答问题。师：这次狐狸说了几句好话？夸了乌鸦什么？生：狐狸说了两句话。夸乌鸦的羽毛漂亮、嗓音好听。师：俗话说天下乌鸦一般黑，乌鸦有一身黑色的羽毛，狐狸却夸乌鸦的羽毛漂亮，乌鸦的羽毛真的比麻雀漂亮吗？请看图（课件出示23），你觉得谁漂亮？师：同学们知道人们通常把讲不吉利的话的人叫做什么吗？生：叫做“乌鸦嘴”。师：对，叫做“乌鸦嘴”。知道为什么叫做“乌鸦嘴”吗？因为乌鸦的叫声很难听。可是狐狸却说乌鸦的叫声-好听。看来狐狸说的是假的，还是在骗乌鸦，这次骗的比第二次更动听了。这次狐狸使用假话来骗乌鸦的，说好听假话来骗人这就叫做：奉承。狐狸这样骗乌鸦，就是想让乌鸦开口唱歌。甚至有些恳求，（课件出示24）你来读一读。这句话后面有一个感叹号，谁再来读一读，一起来试一试。师：乌鸦听到狐狸那么尊敬他，向他问好，又关心他的孩子，现在如此夸赞他，心里是多么的高兴！于是就“哇”的唱了起来。乌鸦终于开口唱歌啦，赶紧看（课件出示25）课文的第5自然段，齐读。这时候,乌鸦嘴里的肉到哪去了?狐狸如愿以偿得到了那片肉。4.面对狐狸的一次次示好，乌鸦的表现呢？（课件出示26）指名回答： （1）乌鸦没有回答。 （2）乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。 （3）乌鸦听了狐狸的话，非常得意，就唱了起来。“哇”他刚一开口，肉就掉了下来。（课件出示26） （4）乌鸦先是_,然后_，最后_五、畅谈收获，感悟隐含道理 1.唉，傻乌鸦还是上当了，我想，如果当时咱们小朋友在场，提醒提醒她，也许她就不会上当了。 预测：“乌鸦，你应该了解自己呀！你的羽毛并不漂亮，你的歌声也并不好听，千万别轻信，不然就要上了狐狸的当。” 2.让我们根据板书的内容再回忆一下，乌鸦上当的经过。（课件出示27） 依据板书，补充完整。（课件出示27） 狐狸对乌鸦说了（ ）次话。他的目的只有一个，就是（ ）。乌鸦喜欢（ ），所以上了狐狸的当，嘴里的肉掉下来被（ ）。 3.从中谁知道狐狸是靠什么得到肉的？（奉承）乌鸦为什么受骗了呢？（听了别人的奉承话）你明白了一个什么道理呢？（课件出示28） 闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。 -莎士比亚五、拓展延伸，想象续编故事。 1.我们一起听一遍歌曲（课件播放29）狐狸和乌鸦。 2.想一想，当乌鸦嘴里的叼着的肉被狐狸骗走后，当她眼睁睁地看着狐狸一溜烟跑掉后，她又会怎么想、怎么说、怎么做呢？请以肉被骗走以后为题目，发挥想象，编一个小故事。 3.例文展示：（课件出示30和31） 肉被骗走以后 老乌鸦怀着十分沉重的心情向她的女儿小乌鸦叙述着当年它被老狐狸骗去一片肉的经过，要小乌鸦永远记住这件事。小乌鸦听了连连点头，心里暗暗地想：妈妈可真傻，老狐狸耍了这么一点点伎俩就上当受骗，我才不回呢！ 真是无巧不成书。一天，小乌鸦衔着一片肉，得意洋洋地站在树枝上。这时老狐狸 的儿子小狐狸正好路过树下。它抬头一看，只见小乌鸦口中衔着一片肉，馋得口水都快流出来了，心想：我何不用当年爸爸骗老乌鸦的一套办法来骗小乌鸦呢？于是，它又耍起当年老狐狸骗老乌鸦的那一套，可是，小乌鸦连理也不理。 小狐狸想：看来用爸爸当年那一套，对付小乌鸦是不行了，得另想办法。只见它眼珠一转，便破口大骂：“小乌鸦，你们是世界上最坏的东西，谁碰到你们谁就倒霉，谁听到你们的叫声谁就遭殃！”小乌鸦一听，勃然大怒，开口还击：“你们才是”哪知道就在这一刹那，小乌鸦嘴里的肉掉了下来。小狐狸叼起那块肉，得意洋洋地走了。 小乌鸦呀小乌鸦，当年你的妈妈经不起夸，今天你为什么经不起骂呢？课堂作业新设计1. 把下面句子中带点的词换成另一个词，意思不变。 狐狸叼起肉，一溜烟（）跑掉了。 您的羽毛真（）漂亮（）。 乌鸦听了狐狸的话，非常（）得意（）。2. 把句子补充完整，并加上标点符号。 乌鸦的羽毛 一只狐狸在 这是一只 的乌鸦 我想对乌鸦说 这是一只 的狐狸3. 阅读短文，回答问题。 狐狸和蝉 一天傍晚，蝉在大树枝上叫，狐狸从树下走过。“唱得多好呀。”狐狸一边说一边向树枝间窥视。它说：“你一定长得非常漂亮。下来吧，那我就不仅能欣赏你的声音，又能赞美你的形体了。”狐狸心里却想：啊，那是一只蝉，可以做我饭后的美味小吃。 蝉以前见过狐狸，它没有跳下来，却摘下一片小树叶，让叶子飘落到地上。狐狸贪婪地向叶子扑去。蝉得意地说：“哈哈哈，你露馅了，狐狸。有一天，我看见你的洞外有堆蝉翅膀，我就不相倍你了。现在我知道，我对你的看法没错。如果你愿意，你可以欣赏我的歌喉，可我是不会接近你的。” 联系上下文，解释下列词语。 窥视： 贪婪： 结合上下文，写出下列句子的含义。 “你露馅了，狐狸。” “现在我知道，我对你的看法没错。” 这则寓言说明了什么？ 参考答案：1.狐狸叼起肉，一溜烟（一转眼）跑掉了。 您的羽毛真（很）漂亮（美丽）。 乌鸦听了狐狸的话，非常（十分）得意（骄傲）。2.乌鸦的羽毛 乌黑乌黑的。 一只狐狸在 在森林里找食物。 这是一只 爱听好话的乌鸦。 我想对乌鸦说：“闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。” 这是一只狡猾的狐狸。3.窥视：窥探 贪婪：贪得无厌 “你露馅了，狐狸。” 你的谎话被揭穿了，狐狸。 “现在我知道，我对你的看法没错。” 现在我知道，我对你的看法是对的。 这则寓言说明了什么？这则寓言说明了不能光听别人的花言巧语，要善于观察，善于思考。板书设计： 11狐狸和乌鸦 【教学反思】1.狐狸和乌鸦是一篇童话故事。低年级的孩子，最不喜欢枯燥的说教，他们有着活跃的思维，有着丰富的想象力。这就要求教师引导学生自主学习，去思考，去实践。要善于在课堂上捕捉学生思维的亮点，让学生积极思考，参与语言实践。2.本课教学中，坚持以“读”为主线，让学生在读中整体感知，在读中体会，在读中去想象，在读中思考，在读中去表演。并在小组交流，师生互动、合作学习中动口、动脑、动情地去朗读，引导学生在自主阅读的过程中培养和发展语感，同时受到情感的熏陶。 3.本课教学我还精心设计提问，精心设计练习，紧紧抓住关键词句，帮助学生理解课文。例如，在“狐狸行骗，乌鸦上当”过程教学中，有许多词句是理解课文、揭示主题的关键，如果不抓住这些词句进行训练，那效果显然是不会理想的。因此在教学中设计了边读边练、相互讨论、朗读表演等教学环节，意在帮助学生理解词语，理解课文。 同课异构创新教案 狐狸和乌鸦教学设计 （第二课时）【教学设想】http:/ /www . 语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。”又指出“阅读教学是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”这就要求教师在教学设计中，要充分树立以学生为本的思想，要为学生树立独立人格、充分舒展个性创造必要条件。本篇课文篇幅不长，内容生动但却包含了深刻的道理，是一篇孩子易于接受也乐意阅读的童话故事。根据本文特点，笔者在教学时把读、悟的主动权交给了学生，让学生自读、指名读、分角色朗读、表演读等，在由浅入深、由表及里的朗读训练中培养语感，抓住关键词、关键句进行想、说、演，在读中逐步受到情感熏陶，理解文本内蕴，从而提高学生的语文及人文素养。 我认为，课堂教学中教师不应该刻意追求教材书中的唯一标准答案，要尊重课堂中每一个成长的生命，首先就要学会尊重“一千个读者眼中的一千个哈姆雷特。”【教学过程】一、预设悬念 1.上节课我们初读了狐狸和乌鸦这篇课文，并学习了课文的第一自然段，谁来读读第一段？学了这一段，你们读懂了什么？（生边说老师边贴图） 2.引导质疑：为什么乌鸦叼着这片肉，都不舍得吃呢？它想留着干什么呢？说明这是一只很疼爱孩子的乌鸦妈妈，它想要把肉留给孩子吃。可是它如愿以偿了吗？二、精读“三骗” 狐狸为了骗到乌鸦嘴里的肉，说了几次话？自由读2-5小节，画出狐狸说的话，分别试着读一读。1.品读第一次说的话。（课件出示1） “亲爱的乌鸦，您好吗？” （1）哪个词看出狐狸要出坏主意了？谁来做做动作“眼珠一转”？ （2）你从哪些词可以感受到狐狸的有礼貌 (您 亲爱的) （3） 如果把狐狸的话换成“你好，乌鸦”怎么样？为什么？ （4） 指导朗读：读出假装尊敬的语气。 （5）想乌鸦有什么反应？为什么不做声，它可能怎么想？ 预测：它可能想，狐狸主动和我示好准没安好心，我不能理他。2.品读第二次说的话。（课件出示2） “亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？” （1）读-让学生自己先小声读读，与第一次说话语气有何不同。 体会狐狸看问候乌鸦的话不灵，又把关心升级到乌鸦的孩子身上，要读出既亲切、关爱，又假惺惺的语气。 （2）说- 哪个词吸引了你，指名赔着笑脸读。评价：真热情！瞧这狐狸的笑容多灿烂！ （3） 想-乌鸦有什么反应？你怎么看出乌鸦有点动心了？乌鸦“看了狐狸一眼”。 （4） 演-角色转换：请问一下乌鸦，你知道狐狸为什么要问候你的孩子吗？那你为什么还要看了他一眼？ 做父母的哪有不关心自己孩子的呢？就这么一句关心的话就打动了乌鸦。 过渡：正是这一眼，让狐狸看到了希望，于是他乘热打铁，继续说好话讨好乌鸦。3.品读第三次说的话。（课件出示3） “亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓音真好，谁都爱听您唱歌。您就唱几句吧！” （1）读-注意狐狸说话的动作、神态。 （2）你从哪可以看出狐狸在夸奖乌鸦？ （3）你觉得狐狸说的话是真的吗？为什么？（课件出示4） 你看到乌鸦的羽毛？可狐狸却说- 开火车读，女生读。 你听过乌鸦的叫声？可狐狸却说 开火车读，男生读。 （4）乌鸦此时的反应怎样？（理解“得意极了”并向学生介绍“得意忘形”这个成语。）4.仔细读读这三次话，说说你发现了什么？这是一只怎样的狐狸？集体交流。比较三次狐狸说的话，再次感悟乌鸦上当的原因。（板书：喜欢听奉承话，容易上当）三、深解寓言 1.分角色读课文，边读边体会狐狸是怎么一步一步想尽办法骗肉的，而乌鸦又是怎样因为爱听好话而一点一点失去警惕的，看看能不能把你对文章的理解读出来。 2.这篇课文讲了一只狡猾的狐狸和一只爱听奉承话，容易上当受骗的乌鸦。懂得别有用心的人做坏事，总要采用狡猾的欺骗手段，花言巧语，阿谀奉称，如果你只喜欢听别人的奉承话，就容易失去警惕，上当受骗。 3.这篇课文告诉我们：闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。四、故事续编 1.（课件出示5）参照板书，说一说狐狸是如何欺骗乌鸦的，而乌鸦又是如何上当的？把课文内容复述下。（同桌之间先复述。指名复述。） 2.自从乌鸦被骗走肉，一直很后悔。有一天乌鸦又得到了一块肉。发挥你的想象，以肉被骗走以后为题编一个故事，比谁编的故事最有趣！板书设计： 11狐狸和乌鸦 精彩片段 狐狸和乌鸦（精彩片段）师：大家仔细看看这幅图，说说你看到了什么？他们在做什么?生：我看到了狐狸和乌鸦。生：乌鸦嘴里叼着一块肉站在大树上。生：狐狸站在大树下好像在和乌鸦说话。师：狐狸为什么站在大树下和乌鸦说话呢？说了什么？大家想知道吗？生：想。师：想知道啊，那么大家打开书快点读一读课文狐狸和乌鸦从文中找答案吧！生：狐狸想骗乌鸦嘴里的肉，所以狐狸和乌鸦说话。生：狐狸说：“亲爱的乌鸦，您好吗？”生：狐狸说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”生：狐狸说：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓音真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！”师：真棒！读课文读得真认真。那么这四个词语“直流口水眼珠一转赔着笑脸摇摇尾巴”谁来读一读？师：大家一起读一读，说说你发现了什么？想一想这些词语和谁有关？生：这些词语都和课文中的狐狸有关。师：“叼一片肉没有回答看了一眼非常得意”这四个词语谁来读一读？说说你发现了什么？想一想这些词语和谁有关？生：这些词语都和课文中的乌鸦有关。师：大家再读读“叼一片肉没有回答看了一眼非常得意”这四个词语，说一说乌鸦的态度有哪些变化？生：乌鸦的态度从“没有回答”-“看了一眼”-“非常得意”师：为什么有这样的变化呢？生：狐狸问：“亲爱的乌鸦，您好吗？”乌鸦“没有回答”是因为乌鸦知道狐狸狡猾，所以没理它。生：狐狸问：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”乌鸦“看了一眼”是因为狐狸关心了她的孩子。生：最后乌鸦“非常得意”是因为狐狸说了好听的话。师：你想对乌鸦说什么呢？生：不要上狐狸的当。X k B 1 . c o m生：不要听了好听的话就得意忘形了。生：乌鸦你要牢记“闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。”师：从乌鸦一开始是不理睬狐狸的，后来却上了狐狸的当。我们知道了乌鸦因为爱听好听的话才上当的。狐狸又是如何一步步的让乌鸦上当的呢？这个问题我们下节课再解决。备课资料1. 伊索寓言 大多是动物故事，以动物为喻，教人处世和做人的道理，少部分以人或神为主，形式短小精悍，比喻恰当，形象生动，通常在结尾以一句话画龙点睛地揭示蕴含的道理，它们篇幅小而寓意深刻，语言不多却值得回味，艺术上成就很高，对后代影响很大，是古希腊民间流传的讽刺喻人的故事。经后人加工，成为流传的伊索寓言故事。2.狐狸 狐狸:哺乳纲，食肉目犬科动物。属于一般所说的狐狸，又叫红狐、赤狐和草狐。它们灵活的耳朵能对声音进行准确定位、嗅觉灵敏，修长的腿能够快速奔跑。实际上狐狸是民间对这一类动物的通称，种类繁多，分北极狐、赤狐、银黑狐、沙狐等。性格机敏胆小，常在古代神话中以狐狸精出现，皆因其形象不雅，多与狡诈鬼祟相关联。3.乌鸦 俗称“老鸹”，“老鸦”。鸟纲，鸦科。全身或大部分羽毛为乌黑色，故名。多在树上营巢。常成群结队且飞且鸣，声音嘶哑。杂食谷类、昆虫等，功大于过，属于益鸟。对于乌鸦的评价褒贬不一，有人说它是不吉利的象征，是一种不详的鸟。4.学习本课的启示 从乌鸦的角度思考得出： 1.遇到别人的阿谀奉承，花言巧语时，要保持清醒的头脑，冷静地思考，不要轻易相信，不可盲目行动。否则吃亏上当，中别人圈套，后悔莫及。 2.人往往有一个弱点，就是喜欢听别人的称赞。即使这种称赞言过其实，夸大其词，我们也照单全收，喜乐于听。正如狐狸一样。所以人要有自知之明，对自己有客观的认识，对别人的称赞有理性的判断。 从狐狸的角度思考得出: 1.对人而言，若无害人之心，我们做一下狐狸未尝不可。为讨好某人，鼓励某人或要处理好人际关系，适时多称赞他，不仅能搏得他的欢心，又能提高他的自信心，也能赢得他的信赖。 2.甜言蜜语只是手段并无善恶本质之分，起决定作用是人心。甜言蜜语谋取他人钱财固然不可取，但若利人利己，说一下也无所谓。 3.谎言说多了，总有被拆穿的时候。谎言毕竟是谎言，经不起眼前巨大利益的诱惑，在诱惑面前也就把本性暴露无遗。练习：1. 看拼音，写词语。 yn zh hn ch zhun dn fi chng yn yu gng y ki ku2. 照样子，写一写。（馋)得(直流口水) （ )得( ) （ )得( )（ )得( ) （ )得( ) （ )得( )3. 比一比，再组词。 鸟（ ） 内（ ） 差（ ） 刚（ ） 乌（ ） 肉（ ） 着（ ） 冈（ ） 非（ ） 音（ ） 句（ ） 珠（ ） 飞（ ） 亲（ ） 包（ ） 株（ ） 4. 补充句子。这件事情不是我告诉他的，而是 。我多想_呀！我要给_。_在花丛中_。这场雪下得_。5. 给句子排顺序。（）我探着身子，伸手想抓住它。（）我时常趴在池沿上，睁大眼睛看它们在水里游来游去。（）我上小学一年级的时候，每天放学后都要美仪家去玩。（）它的尾巴一摆就游跑了，我差一点掉进水池里。（）她家有个小木桶，养着许多金鱼，有红的、金黄的、银白的、黑的。（）有一次，一