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个案观察记录范文 个案观察记录观察教师吴烨飞班级大 （9）幼儿姓名姚俊宇观察时间10月份观察地点活动室游戏活动实况记录结合主题棋类活动，我们这个月的棋类是故事城里老鼠和乡下老鼠，利用活动区时间我和孩子们一起将这个故事配上孩子自己画的图及文字放进棋谱中。 顾欣妍来到图书区，拿起自己制作的图书用手指着文字看着图画讲故事，并一起制定了棋谱中的规则。 并通过故事内容，对几个特别的环节进行了规则的制定，我问她表示什么意思，她总能根据故事内容对答如流，还特别自豪地说“老师，我看着书认识了好多字呢！”区域活动又开始了，姚俊宇拿起自制图书故事城里老鼠和乡下老鼠，手拿一支小筷子，边指边给另外三个小朋友讲故事，不时还提出问题指定某个小朋友来回答，几个人利用自制图书在棋区开展了教师与学生的角色游戏。 并和自己的好朋友一起进行了下棋活动。 分析与反思姚俊宇小朋友在这个月中，阅读方面的能力已经有很显著的进步，首先，他的阅读习惯有进步，在阅读时能专心一致，能有耐心地把整个故事看完。 其次，他的表达能力与表达的积极性也有进步，他愿意在活动中主动发言，能够把看到的故事讲给大家挺。 最后，也是最宝贵一点就是他在阅读中能够开动脑筋想问题了。 我在全班幼儿面前把她放在阅读榜样的位置上，希望他在以后的阅读中能够愿意去阅读各种不同种类的书，培养她广泛的阅读兴趣。 另外，在表达上能够更加自信，能够在不同场合说出符合环境的话。 个案观察记录观察教师陆惠班级大八幼儿姓名陈予轩观察时间12月24日观察地点大八班教室游戏活动实况记录送给蛤蟆的礼物这本故事书我提前放在了图书室里，而陈予轩和其他几个好朋友也特别的喜欢这个故事。 因为他能认识好多汉子，发现他在游戏活动中，经常看到他和几个好朋友在阅读区里找一些有关图文并茂的图书，他们对送给蛤蟆的礼物的故事书进行了热烈的讨论；用自己的语言讲述了故事中发生的事情。 在老师的指导下出示了一些道具、图片来帮助小朋友理解故事内容。 陈予轩他和其他小朋友还带着蛤蟆的头饰，进行了情景表演。 然后在老师的指导下使全班小朋友都加深理解了故事中的主要情节。 然后在优美的环境下我们一起倾听了送给蛤蟆的礼物的故事磁带。 ！分析与反思当开始指导一个新的故事内容的时候，作为我们老师要做到有的放矢，有目的的让小朋友先进行观看送给蛤蟆的礼物，的故事图书，让他们对故事的情节有一些了解，然后在老师的教学活动中让他们感受到，自己已有着一些经验了。 瞧在阅读区里他与好朋友一起看图片、学表演，虽然表演的不是那么的投入，又通过自己的努力下，还是不错的。 再瞧在教学活动中，陈予轩小朋友能够认真学习，敢于在全体小朋友的面前发表自己的感想，在表现小图片的过程中间，陈予轩表现得非常认真，他的成功表现我们在下次棋类活动中提供了很好的条件。 个案观察记录观察教师李凯歌班级大八幼儿姓名陈予轩观察时间9月18日观察地点大8班教室游戏活动实况记录今天我让幼儿先听故事大卫不可以，了解故事中说了一件什么事情，在已有经验的基础上，设计好故事中的情节，收集了大卫在家里的图片，然后想想你该设计什么样的棋谱，有的幼儿说螺旋形的棋谱，陈予轩马上站起来说，我不想设计那个棋谱了，我都设计好多次了，这次我想设计一种很漂亮很简单的棋谱，说完他带着自己一组的小朋友去设计棋谱了，他们已经有了上两次设计棋谱的经历，这次我没有说什么？他就让一组小朋友分开画故事中的情节，他自己画棋谱，看他画的可认真啦，说完他很麻利的把图片放到棋谱中，并且设计好起点，终点，一会儿把小图片粘上去，一张漂亮棋谱就制作完成了。 分析与反思说明我们小朋友会通过以往学习的经验，马上就能根据故事情节设计好棋谱，在一日活动中，能够认真倾听老师故事大卫不可以，通过倾听、理解，小朋友们都十分感兴趣，他们在语言区里自己组织讲故事大赛活动。 通过此活动，陈予轩和其他小朋友都进一步加深了对故事的理解。 并引起了他的联想路径的设计，知道在路径中为什么要设计停、退、连等等的标志。 老师的指导与小朋友的投入我感觉孩子们真是快乐无穷。 个案观察记录观察教师林彩萍班级大一班幼儿姓名张艺函观察时间9月观察地点活动室游戏活动实况记录棋类游戏时间到了，今天我们是自主选择小伙伴下棋。 张艺函和沈晨迪一组去取了棋谱和骰子，准备玩棋。 在选棋子的过程中，她们发生了矛盾，张艺函和沈晨迪都要用红色的棋子下棋，两个人都拿着红色的棋子互不相让（为了区别棋子颜色，我请同组孩子在玩棋的时候要选择不同颜色的棋子）。 这时，张艺函像个小裁判一样，说，“你们俩不要吵，手头剪子布吧！谁赢了谁就拿红色的棋子，输的人要乖乖的拿绿色的棋子。 因为张艺函平时是个各方面表现比较好的小朋友，所以听完他的话后，张博和沈晨迪都很赞同，于是他们都乖乖的“石头剪子布”了，张博输了，他乖乖的把红色的棋子还回了小棋苑，拿起了绿色的棋子，和其他的好朋友一起玩起了棋。 分析与反思张艺函平时虽然很文静，但是由于她各方面表现比较好，在好朋友心目中的威信还是比较高的，所以她能够顺顺利利地化解一场“抢棋风波”。 而且她对棋类规则的把握比较好，所以他们四人在一起玩棋时，虽然张博和沈晨迪对“小猫钓鱼”游戏棋玩法和规则的把握不太熟练，但四人能够坚持玩下去。 同伴学习，往往比老师介入指导收到的效果更好。 看来，针对张艺函自身的优势和她争强好胜的性格特点，我可以通过给她机会，让她当指导下棋的小老师来增强他的责任意识，提高她的耐性。 个案观察记录观察教师郁琪男班级大一幼儿姓名李子轩观察时间9月观察地点活动室游戏活动实况记录大卫不可以小朋友们非常的喜欢这个故事，今天我们就把这个故事放到棋类活动中继续来探索。 小朋友们一听到这个故事都能够较熟练的议论着，这个故事的主要人物是大卫和妈妈，大卫在家里发生的各种各样的事情，妈妈都会用歇斯底里地对大卫说“大卫，不可以。 在这个基础上我们就要求小朋友把这个故事的主要情节与人物用绘画的形式，把它们表现在小图片上。 首先由小组长带领着小组成员一起讨论商量决定谁画故事中的哪幅小图片，商量后开始作画。 只有李子轩还在那里嘀咕，叫我画海盗，我还有点难度，谁来跟我换一下吧。 邢淑雯看着褚轩宁说“你真的不会画海盗，那我就跟你换一下吧，你来画第一幅吧。 李子轩连忙说“第一幅我会画的，谢谢你！”只见李子轩拿起油画棒很神气的画了起来，不一会儿，李子轩就画好了。 分析与反思在绘本活动中要想让小朋友能画好故事中的小图片，首先小朋友必须熟悉故事里的内容，了解故事里的情节，只有掌握了这些本领，小朋友才能有目的进行画小图片。 为什么小组分工作画小图片时，李子轩却说有难度呢？因为褚轩宁在讲故事方面是他的强项，但在绘画能力方面不是他的强项。 正好邢淑雯愿意跟他换着画，所以在这次活动中进行的很顺利，每组小朋友都能把小图片画出来，而且颜色、图案画的都很漂亮。 同时每组小朋友都能友好合作，看着自己画的小图片心里都有说不出的高兴呢。 个案观察记录观察教师郑卫红班级大三班幼儿姓名顾浩杰观察时间9月观察地点书吧游戏活动实况记录游戏进行中，小朋友在各个游戏区玩得不亦乐乎。 图书馆里，五个孩子各拿了一本书在看，可是过了一会儿，顾浩杰三下两下就把书翻看完了，他立刻就到小书架前换另一本书看。 旁边的郭家豪看见了，不管手里的书有没有看完，也过去换了一本书看，而高瑞祥则拿着一本幼儿科学用书在翻看。 不一会，看见高瑞祥看的那么津津有味，于是很自然的就去拿高瑞祥手里的书，两人你来我往谁也不让谁，高瑞祥一不高兴，就用力的翻动着书，嘟囔着嘴巴，一会儿的功夫，郭家豪跑过来告状“老师，高瑞祥把书弄坏了。 果然，只见高瑞祥手里的幼儿科学用书都掉出了几张纸。 经过了解，原来高瑞祥翻书时又快又用力，里面的纸张都被他拉出来了。 分析与反思首先要学会看书，首先引导幼儿认识图书各部分的名称封面、封底、书页。 由于幼儿形象思维占优势，便将其叫为封面妈妈、封底爸爸、书页宝宝，使其人性化。 一则便于教师开展教学时，幼儿能迅速按指令打开书、合书、收书；二则抓住幼儿心理特点，教育幼儿爱护书，不撕、不折书，不能让“书的一家人”哭了。 其次看书的时间不易过长，创设一个宽松、和谐的环境让幼儿指指说说、相互交流，感受看书的乐趣。 利用空余时间老师带领幼儿一起看书，边看便讲故事，故事讲到一半时或关键处，我就告诉幼儿，答案在书里呢，小朋友找找看，能不能找到。 找到后，再和幼儿一起讨论交流，这样，一则训练幼儿的观察力和思维力，另外提高了幼儿看书的兴趣。 在日常生活中，经常拿出“大书”，请幼儿选择自己喜欢的页面，讲讲上面有什么，发生了一件什么事？评选出故事大王，及时奖励和表扬。 家园联系，引导家长介入孩子的阅读，如果孩子喜欢某些书，家长可以从图书区借出，在家里大声的为孩子朗读，也可将孩子喜欢的书带到幼儿园，和老师、小朋友一起讲讲故事内容，还可进行表演，激发孩子阅读兴趣。 个案观察记录观察教师陈媛班级大七班幼儿姓名周擎宇观察时间第六周（xx上学期）观察地点大七班活动室游戏活动实况记录周擎宇按着接龙卡（长方形的发片，每张卡片上有两种不同的图案）上的图案把接龙排得长长的。 李滨宇说“周擎宇，你排过去点，都排到我的位子了。 “可是不排过去，我就是短短的呀。 李滨宇理直气壮地说“谁说的？你转个弯不就好了呀。 说着就从周擎宇的盒子里找到对应的卡片排给他看。 周擎宇按着李滨宇告诉他的方法继续有规律的排着接龙卡，而这次明显的发现接龙卡不再一股脑地往一个方向冲了。 有了以螺旋的形式排列着；有的犹如一棵树有坚固的树干和整齐的树枝；有的就像太阳以一点为中心，其他的卡片向四周发散开来。 每当排出不同形状时，周擎宇总会推一下旁边的李滨宇告诉他，他的成功，而李滨宇有时也会加入到周擎宇的接龙游戏里，两个人玩的不亦乐乎。 分析与反区域活动的特点是幼儿自主活动为主，在活动中周擎宇与李滨宇的冲突主出在桌面的使用面积上，最后在两人较和平的状态解决了。 其中更以李滨宇所掌握的对接龙游戏多变的玩法这一能力在解决问题中起到了至关重要的作用。 在活动中也可以发现两个孩子对接龙游戏规则掌握的还是较好的，只是周擎宇主要以单一的直线接龙为主，缺少一定的发散性接龙方式，想法李滨宇的思维较为活跃，能将接龙的规则换方位思考，在遵守规则的同时将直线式的接龙转换思成了多方位的接龙。 也正是李滨宇这一引导式的一步使周擎宇得到了启发，使接龙游戏的玩法变得丰富，摆脱了原先单一的直线排列方式。 在教学的过程中，我们一般为了让孩子直观的发现接龙的规律常常以直线式的排列为主，但这也给了孩子一定的思维局限性。 当内、外条件达到一定程度与激发时，孩子固定的思维就会被打破，得到高一层次的发展，也就是接受学习与发现学习两者的互相融合与比较。 个案观察记录观察教师高芳班级大二幼儿姓名林仲观察时间第十五周观察地点大二班教室游戏活动实况记录林仲设计送给蛤蟆的礼物棋谱中的小图标、路径、粘贴等等的任务。 上次完成了，他今天在集体面前进行了讲述活动，他拿着通过自己亲手设计的棋谱，向全体小朋友讲述了在棋谱中设计的连一次、停一次、退等等的意图。 在游戏活动中，林仲小朋友邀请了几个好朋友选择了自己设计的棋谱进行了下棋活动，林仲说“这张是我们小组设计的棋谱，在下棋的活动中要遵守规则，严格按着股子数走，”在他的话语下，其他小朋友都向他点了点头。 表示同意。 在玩棋的过程中间，当林仲小朋友的股子数进入到了退的图标时，我故意问了他，为什么走到这里要退一步？林仲马上说“因为风把红枫叶吹走了。 我继续问道，那你的棋子进入了退一步，你觉得心情又怎样呢？给我这样一问，他表示了沉默。 我继续鼓励他没关系，在下棋的过程中间也会碰到进的机会是吗？他高兴的又点了点头。 分析与反思林仲小朋友对故事内容送给蛤蟆的礼物非常了解，在下棋的过程中间也非常喜欢找自己设计的棋谱，我认为在这里有他一种成功的喜悦，通过这个案例的观察我有着一种体会在小朋友下棋活动中，老师不能随便打断他们的兴趣，如“当你的棋子进入了退一步时，你觉得心情又怎样呢？”因为，这时小朋友还没有感觉到自己的心情，只是按着棋谱中有规则的进行下棋，如果，这时，让老师一问这样的问题，更让小朋友出现尴尬的心理，不知道该这样回答老师提出了问题。 更重要的是打断了小朋友下棋的积极性。 我认为在棋类活动中，老师一定要起指导作用，放手让小朋友去讲一讲、画一画、玩一玩。 幼儿个案观察记录张家港市锦丰中心幼儿园顾燕南观察教师顾燕南班级大二幼儿姓名赵文博观察时间第十二周观察地点大二班教室游戏活动实况记录乡下老鼠和城里老鼠这本故事书我提前放在了图书馆里，之前上一节活动是理解乡下老鼠和城里老鼠这个故事，这节活动正好是棋类活动，是故事表演。 赵文博和其他几个好朋友也特别的喜欢这个故事。 他们对乡下老鼠和城里老鼠的故事书进行了热烈的讨论；用自己的语言讲述了故事中发生的事情。 并且能在老师的指导下出示了一些道具、图片来帮助小朋友理解故事内容然后在优美的环境下我们一起倾听了乡下老鼠和城里老鼠的故事录音。 当听到城里老鼠邀请乡下老鼠去做客的话语，。 赵文博他和其他小朋友还带着小老鼠的头饰，进行了情景表演。 老师感觉到他们真的很棒很棒！分析与反思当开始指导一个新的故事内容的时候，作为我们老师要做到有的放矢，有目的的让小朋友先进行观看乡下老鼠和城里老鼠，的故事图书，让他们对故事的情节有一些了解，然后在老师的教学活动中让他们感受到，自己已有着一些经验了。 瞧在阅读区里他与好朋友一起看图片、学表演，虽然表演的不是那么的投入，又通过自己的努力下，还是不错的。 再瞧在教学活动中，赵文博小朋友能够认真学习，敢于在全体小朋友的面前发表自己的感想，在表现小图片的过程中间，赵文博表现得非常认真，他的成功表现我们在下次棋类活动中提供了很好的条件。 幼儿个案观察记录张家港市锦丰中心幼儿园陆建英观察教师陆建英班级大 （2）幼儿姓名李鹏举观察时间第三周观察地点多功能室游戏活动实况记录今天下午，我们在多功能室里进行童话剧表演狼来了。 这是幼儿第一次接触到童话剧表演。 活动过程中，我首先让幼儿理解狼来了的故事内容。 因为大部分的幼儿都理解了，所以我只是再次讲解了一遍。 我看到李鹏举听得很认真，但是表情很茫然。 接着，我让大家了解什么事童话剧表演，李鹏举的表情还是很茫然的。 因为本次活动中，幼儿只是刚接触童话剧表演，于是我让大家一起设定角色。 通过大家讨论，我们选出故事的人物、背景角色等。 接下去就是幼儿自我推荐想当什么角色。 大部分幼儿都很争先恐后说着，李鹏举还是安安静静的坐在那里，看着大家。 一直到本次活动结束，李鹏举一直没有说一句话、举过一次手，也没有和其他小朋友交流过。 分析与反思从今天李鹏举在活动中的表现来看，他是一个很内向的孩子。 再加上可能还没有适应新的环境、新的小朋友和老师，所以更加的显得自己比较孤单。 他不喜欢表现自己、不愿意和其他小朋友交谈，只是默默地坐在那里，默默地听，默默地看。 针对这种情况，我首先要帮助他先适应我们的集体生活，这就需要在平时的生活中多对他给予关心、多让我们的小朋友跟他接触，帮助他喜欢上我们的幼儿园，喜欢上我们的集体。 个案观察记录锦丰中心幼儿园余礼萍观察教师余礼萍班级大六幼儿姓名龚一轩观察时间第一周观察地点大六班教室游戏活动实况记录今天我让幼儿先听故事大卫不可以，了解故事中说了一件什么事情，在已有经验的基础上，设计好故事中的情节，收集了大卫在家里的图片，然后想想你该设计什么样的棋谱，有的幼儿说螺旋形的棋谱，龚一轩马上站起来说，我不想设计那个棋谱了，我都设计好多次了，这次我想设计一种很漂亮很简单的棋谱，说完他带着自己一组的小朋友去设计棋谱了，他们已经有了上两次设计棋谱的经历，这次我没有说什么？他就让一组小朋友分开画故事中的情节，他自己画棋谱，看他画的可认真啦，说完他很麻利的把图片放到棋谱中，并且设计好起点，终点，一会儿把小图片粘上去，一张漂亮棋谱就制作完成了。 分析与反思说明我们小朋友会通过以往学习的经验，马上就能根据故事情节设计好棋谱，在一日活动中，能够认真倾听老师故事大卫不可以，通过倾听、理解，小朋友们都十分感兴趣，他们在语言区里自己组织讲故事大赛活动。 通过此活动，龚定钦和其他小朋友都进一步加深了对故事的理解。 并引起了他的联想路径的设计，知道在路径中为什么要设计停、退、连等等的标志。 老师的指导与小朋友的投入我感觉孩子们真是快乐无穷。 个案观察记录张家港市锦丰中心幼儿园金卓观察教师金卓班级大五班幼儿姓名陈栎昊观察时间11月观察地点教室游戏活动实况记录今天在棋类活动中，我们继续进行了画路径，我先对小朋友初步的