“打折”教学方案.doc

“打折”教学方案 “打折”教学方案简要提示：本课教学内容是课程标准江苏教育版数学六年级下册第8页例4、练一练，练习三的第14题。这节课是在学生已经学会的“求一个数的百分之几是多少”的基础上，结合折扣的知识，教学“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的简单实际问题。通过教学，使学生联系百分数的意义认识折扣的含义，了解打折在日常生活中的应用，并联系对“求一个数的百分之几是多少”的已有认识，学会列方程解答“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”以及与打折有关的其他实际问题，进一步体会有关百分数问题的内在联系，加深对百分数表示的数量关系的理解；在探索解决问题方法的过程中，进一步培养学生独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯，体验成功的乐趣，增强学好数学的信心。教学流程：流程1：教学例4 流程2： 练一练 流程3：完成练习三第1题流程4：完成练习三第2题 流程5：完成练习三第4题 流程6：课堂小结 流程1：教学例4师：前两节课，我们研究了纳税和利息，这都是百分数知识在生活中的运用。我们在商店购物的时候，还常常遇到把商品打折出售的情况。这一节课我们就一起来研究打折问题，请看屏幕。（课件出示课题）课件出示：例4的场景图提问：你知道“图书打八折销售”是什么意思吗？（暂停）在学生回答的基础上指出：把商品减价出售，通常称做“打折”。打八折就是按原价的80%出售，打“八三折”就是按原价的83%出售。出示：（1）一架钢琴按原价的70%出售。 就是打几折？（暂停）（2）一台电视机按原价的95%出售。就是打几折？（暂停） 师：老师想买一本新华字典，原价10元，打折后只要付多少元？（暂停）对，是8元，原价80%=实际售价，这里的80%是以原价为单位1的，实际售价是原价的80%。课件出示：原价80%=实际售价课件出示：完整的例4师：继续看屏幕。你又知道了哪些信息？（暂停）师：小晴花几元买了一本趣味数学？（暂停）这里的“12元”是趣味数学的原价，还是实际售价？（暂停）知道了实际售价，怎样求原价（暂停）？刚才的数量关系“原价80%=实际售价”在这里同样适用吗？提出要求：你会根据这个相等关系来列方程解决吗？请同学自己先试一试。（暂停）课件出示： 解：设趣味数学的原价是元。 80%=12=120.8=15答：趣味数学的原价是15元。 师：算出的结果是不是正确？我们还可以对这个结果进行检验。怎样检验？（暂停）师：同学们在检验时，有这样两种方法：可以用原价15元乘80%，看结果是不是12元；也可以用实际售价除以原价，看结果是不是80%。流程2：练一练师：刚才我们算出了趣味数学的原价，你也能根据小洪买成语故事的元数算出它的原价吗？先算一算，再进行检验。（暂停）学生解答后交流：你是怎样想到列方程解答的？列方程时依据了怎样的相等关系？你又是怎样检验的？（暂停）现在谁来总结一下，这两题都是已知图书的什么求什么，这样的问题一般怎样解决？（暂停）小结：这两题都是已知图书的现价求原价，一般我们设原价为x，然后列方程解答。流程3：练习三第1题课件出示师：下面一起来看练习三第1题。先说说每种商品所打折扣的含义，也就是按原价的百分之多少出售，再算出打折后的价钱。（暂停）请校对：足球打折后的价钱是61.2元。录音机打折后的价钱是285元。书包打折后的价钱是44元。流程4：练习三第2题课件出示师：王叔叔买了一辆自行车，打八五折后是357元，你知道原来买这辆自行车应付多少元？可以先跟同学说说实际售价与原价的关系，再解答。（暂停）校对。流程5：练习三第4题课件出示师：读题后说说要求“这台取暖器是打几折出售的”就是求什么？你会解决吗？（暂停）用实际售价除以原价，就可以算出是打了几折。流程6：课堂小结师：今天我们研究了什么问题？打折是什么意思？一件商品的现价、原价与折扣之间有什么关系？（暂停）课后大家