班级建设布置篇.doc

班级文化布置方案发表日期：2010年4月6日 【编辑录入：zjy037568】 后宅中心小学班级文化布置评比方案 一、指导思想整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操，给人以教育启迪。为促进班级文化建设，营造良好的班级学习环境，促进学生身心的健康发展，决定在全校开展班级文化布置评比活动。二、活动主题建温馨家园 促和谐发展三、总体目标让班级充满活力，充满昂扬向上、积极进取的文化氛围，让班级成为每一个学生温馨的家。四、班级文化布置要求1.以人为本。在班级文化布置活动中，提倡赋予班级个性文化内涵，教师要从学生兴趣爱好、个性特长等因素出发，与学生一起自主选择、自主思考，构建独特风格的班级文化，引导全体学生自觉、积极地参与到班级文化建设的活动中来。2.实用美观。布置力求简洁美观，力求育人的目的。3.自主创新。突出班级特色，形成独特的班级文化，培养品学兼优、学有所长的学生群体。4. 注意义理与童趣结合，凸显班队活动主题。五、班级文化布置建议：1、“养正气”：详见大队部具体要求；2、“赏佳作”：这里的“佳作”泛指学生的诗文字画、创意手工等各类学生作品，建议给每一次展示起一个妙趣好听的主题名称，可以是“墨香”、“巧巧手”、“心里话”“心中的花园”、“小小摄影师”、“妙笔生花”等。3、“品书香”：把队报队刊夹在报夹上，报夹与标牌之间建议可以张贴学生读书心得，读书大王的照片，或是本学期的推荐书目，好书介绍等。4、“特色班牌”：各班根据班级的特点自行设计栏目，自行设计背景，内容可以如：班级口号、班主任寄语、我们的风采照等。（设计好后以年级组为单位把电子稿交给德育处，统一打印后下发张贴）5、“今日关注”：统一用粉笔写在前面黑板上，靠黑板右边框，建议约0.9米*0.5米，可用彩色笔粗线条画外框，内容：“本周规范”为必设栏，其它根据班级需要设置约3个栏目，可设置“每周一星”、“班级公告”、“小诗欣赏”、“值日班长（小先生）”、“凡人凡语”、“名人名言”等等。（一年级可以不设置本栏目）6、个性设置：除以上布置以外，各班还可根据班级特点与需要设置1-2处个性创意角，如：读书墙、生物角、名人名言贴画等，力求整体布局合理、美观而有教育意义。7、班级文化布置除以上六项外，教室内黑板报、讲台、柜台、课桌、物品的摆放等方面的整齐、洁净、温馨，都属于班级文化的组成。注：1、“养正气”、“赏佳作”一学期更换两次（本学期一次），“品书香”、“特色班牌”、“荣誉角”一学年更换一次（除第一次外，其它在第一学期更换）。“今日关注”的内容每天或每周更换。2、班内所有集体荣誉奖状统一有序地张贴于前面黑板左边“三表”框的上边。3、4月21号进行第一次检查，检查人员：周永强、周静燕、顾春雨、唐玉娟、邹月琴等。温馨提示后宅中心小学德育处2010年4月2号布置过程中各班要注意保管好针钉，教育学生安全使用！不需要用的板块标牌内容、非本学年的荣誉奖状等都可以取下来了，尽可能少留痕迹哟！前面黑板上除了“今日关注”外，不可用于其它如记写纪律差生等类似的非教学板书用途啦！怎样进行班级布置 1、强调教育性，突出思想性。教室的布置对学生起潜移默化的教育作用，其思想性很重要。布置时，可以考虑：宣传党的教育方针；宣传培养目标；宣传集体主义、爱国主义、远大理想；宣传英模人物的思想、事迹；宣传班集体的奋斗目标；宣传班上的好人好事等。选择内容要有个总的主题，体现正确的奋斗方向，对全班同学起到激励作用。有些内容可以较长时间不变，保留一个学期或一个学年；有些内容可以根据班级发展情况有所变化。比如名人名言，就可根据需要及时更换。 2、布置教室的项目主要有：班训：一般以大字标的形式出现，安放在正前方黑板上方或侧面墙壁的上方，字迹要工整、大方，多用楷书、隶书或正体美术字。课堂常规：工整抄写，贴在黑板的一侧，字体不宜过大也不宜大小。课程表：贴或写在黑板的一侧。值日生名单：写在教室后黑板的一角。板报：工整书写，定期更换，体现班级一个阶段的发展主题，起舆论导向作用。主题宣传词：24条幅，不宜过多，可选自重要文献或名人名言。图书角：以书架或书柜摆放，设专人管理或轮流管理，借阅制度要清楚，严格执行。卫生角：摆放扫除用具，整齐有序，设专人管理或轮流管理。 3、布置教室要严肃、庄重中求美观。上述各项内容的布置，要有总体的设计方案，不能零敲碎打，只管局部不管整体。每项的布置，要注意内容与形式的统一，适当加以美化。比如图书角和卫生角的柜子（或架子）上，摆放一、两盆清新的花卉，可增加美的气氛。花卉最好是学生自己种植的，不太娇贵，易于管理。 4、布置教室要充分发挥学生的主体积极性。整体设计，可以发动广大同学提出设计方案，进行讨论、评比，选定最佳方案，予以实施。各项具体布置任务，也尽量发动更多的同学去承担，特别要注意发挥同学的兴趣、特长。教室布置如需进行大的调整，甚至更新换代，一定要经过班委会和全班同学的讨论，要体现集体的意志。布置教室的过程，也是一个教育过程。 具体几个部分： (一)、单元重点:以分科分节的形式将各科的重点明显地展现出来,让学生在学习时,能有要点可循,即使老师没有再班上授课时,学生仍然能依此布置的提示,自动学习。 (二)、作品展示: 将一些学生的优良作品及进步幅度颇大的作品,陈列于此。 (三)、公布栏: 将每天的注意事项,叮嘱同学完成的事项,以和缓非命令式的表达方式条列于上。如明天换季,记得把你们美美帅帅的冬季校服穿过来。 (四)、荣誉榜: 将学生的优良表现及进步幅度颇大的表现,明白地公告于此榜。 (五)、新闻焦点: 将最近热门的时势新闻张贴于上,供同学阅览。 (六)、生活点滴: 供学生把当天所学的心得与感想或针对时势新闻所发表的意见写出来和同学分享与讨论。 (七)、图书设置: 放一些与教材相关的读物供求知欲强的同学, 对课堂上所学的东西有更广更深的了解。 (八)、在教室中，我们最常用的型式不外是文字类的装饰居多，因为在教室中墙壁的空间其实满多的，可以多加利用。例如：我们可以在以黑板为中心的四周墙壁上贴如：静、竞、净等的标语来勉励同学，或是贴一些日常应遵守之事，如：班规，生活守则等，像是“饭前洗手，饭后漱口”等标语，如此，则可让同学对这些基本的守则有更深的印象。在两旁的柱子上，因为空间较狭小，所以可贴长条的标语，像是青年守则中的“有恒为成功之本”之类的标语。再来就是后面的布告栏，老师可自己去找一些从报章杂志上的好文章，剪下来贴在上面。初中教室布置标语默认分类 2009-03-03 13:21:36 阅读806 评论0 字号：大中小 整理一份来自台湾的国中的教室布置，会受点启发，在此，补上： 一、教室环境布置设计原则： (一)、教育性： 春风化雨、潜移默化之功能，有赖于富有教育意味的教室布置，减少传统口号性、教条性的 标语，代之以生动活泼化的浅易语句有利于教室整体气氛的提升。如:初中生正是处于如火如 荼准备中考的阶段,此时教室布置可贴一些激励性的标语,譬如:努力！努力！再努力！成功的 坦途已离我不远了！等等,来勉励学生。 (二)、实用性：略 三）安全性 略 (四)、整体性与美观性： 有人以教室布置琳琅满目，五花八门,热闹缤纷为理想。其实如此不但不美，反而令人眼花撩 乱，不知该注视何者才是。因此,用来布置教室的色彩不可太多,且要讲究色彩间的谐和性,更 重要的是暖色系的比重(如红色)不可占的太多, 以免学生进到教室,便有躁郁不安的感受。 (五)、创造性与生动性： 创造力的培养是现代教育的目标之一，教室布置的设计即应提学生有创造思考的天空。因此 教室中必须保留一块可供学生自由挥洒的角落, 如涂鸦区-放置一白板在教室后面,和几只彩 笔,供学生任意彩绘图案;心得感想区:供学生把当天所学的心得与感想写出来和同学分享。 (六)、经济性： 教室布置由于要经常更换，所需材料和经费自应考去其经济性，原则上以废物利用或社区资 源，由师生共同设计，减少成品购置，以达经济实用之效果。如用不完的墙报纸乎和图画纸 等可统一收藏,当下次要再重新布置教室时,便可再拿出来使用。 二、教室布置的气氛营造原则： (一)、人性化教育： 视人如人，重视人的生存价值，使人过一种有人味的生活，才识导引教育走上人性化的教育 ，基于以上所提之人性化理念，必须建立以学生需要为基础的教室气氛，尊重学生文化。例 如：教室里张贴作品，不只是好学生作品，中下学生的作品也应张贴，人人都受尊重，都获 得鼓励。 (二)、良好的教室互动： 注意师生及学生间的互动，避免一张嘴，一支笔，一本书的个人秀教学型态。 一、教室的布置方案 (一)、单元重点:以分科分节的形式将各科的重点明显地展现出来,让学生在学习时,能有要点 可循,即使老师没有再班上授课时,学生仍然能依此布置的提示,自动学习。 (二)、作品展示:将一些学生的优良作品及进步幅度颇大的作品,陈列于此。 (三)、公布栏:将每天的注意事项,叮嘱同学完成的事项,以和缓非命令式的表达方式条列于上 。如明天换季,记得把你们美美帅帅的冬季校服穿过来。 (四)、荣誉榜: 将学生的优良表现及进步幅度颇大的表现,明白地公告于此榜。 (五)、新闻焦点: 将最近热门的时势新闻张贴于上,供同学阅览。 学分享与讨论。 (七)、图书设置:放一些与教材相关的读物供求知欲强的同学, 对课堂上所学的东西有更广更 深的了解。 （八）：在教室中，我们最常用的型式不外是文字类的装饰居多，因为在教室中墙壁的空间 其实满多的，可以多加利用。例如：我们可以在以黑板为中心的四周墙壁上贴如：静、竞、 净等的标语来勉励同学，或是贴一些日常应遵守之事，如：班规，生活守则等，像是“饭前 洗手，饭后漱口”等标语，如此，则可让同学对这些基本的守则有更深的印象。在两旁的柱 子上，因为空间较狭小，所以可贴长条的标语，像是青年守则中的“有恒为成功之本”之类 的标语。再来就是后面的布告栏，老师可自己去找一些从报章杂志上的好文章，剪下来贴在 后面让同学去细细品味，但最好能每星期更换，以免同学失去新鲜感，老师也可将同学的作 业或作品放在布告栏上以使让同学去欣赏，刺激思考活动，甚至可提供一块自由区让学生自 由去创作，发挥其想象力顺便也可美化班级。 九）装饰类：在教室里，老师可激发同学的创造力想想如去装饰整个班级，如在教室放一些 盆栽，或是在四周放上美劳、美术作品，或是做一些花边放在教室的四周美化环境，如此一 来，同学在下课时可欣赏这些事物陶冶性情，而且整间教室看起来也会比较有生气，不会使 同学感到单调、枯燥乏味。另外，也可用一些生活教育的布置：公告栏、活动照片、班级信 箱、荣誉栏、奖励栏等等。静坐常思己过，闲谈莫论人非侧墙设计成为同学间交流的另一个平台。比如一张张同学的照片整齐的贴在墙上向大家展示自己；教室前的一块小方墙就成为发布消息、标明作业的宝地；一条条真挚的意见被提到了意见簿中；一幅幅同学的优秀字画作品成为班内一道靓丽的风景。一些班级对墙面做了一体化设计，贴墙纸，做宣传板，挂条幅，统一布告栏，统一作桌布，整体感觉十分整洁，对于讲台、墙面开关、墩布，垃圾桶等细节的布置。 1、墙壁不要太过于花哨，要注重整体美感和明显的功能分区。2、布置要有实质性的内容，而不是简单的用具有强烈冲击感的色彩作装饰。3、用墙纸覆盖时，要注意以下几点：（1）色彩选择要有点创意(2)注意维护和保持。4、条幅最好有装裱。 对板报进行设计。班级图像文字要非常具有冲击力，充分体现本班的特色。 不要对教室作奢华“装修”，用最少的成本将自己班的特色体现出来，让每一面墙都会说话，让每一细节都充满智慧，把有形环境和无形环境有机结合，让学生自己为自己和集体创造出一片有生命感的天地。 整理一份来自台湾的国中的教室布置，会受点启发，在此，补上： 一、教室环境布置设计原则： (一)、教育性： 春风化雨、潜移默化之功能，有赖于富有教育意味的教室布置，减少传统口号性、教条性的 标语，代之以生动活泼化的浅易语句有利于教室整体气氛的提升。如:初中生正是处于如火如 荼准备中考的阶段,此时教室布置可贴一些激励性的标语,譬如:努力！努力！再努力！成功的 坦途已离我不远了！等等,来勉励学生。 (二)、实用性：略 三）安全性 略 (四)、整体性与美观性： 有人以教室布置琳琅满目，五花八门,热闹缤纷为理想。其实如此不但不美，反而令人眼花撩 乱，不知该注视何者才是。因此,用来布置教室的色彩不可太多,且要讲究色彩间的谐和性,更 重要的是暖色系的比重(如红色)不可占的太多, 以免学生进到教室,便有躁郁不安的感受。 (五)、创造性与生动性： 创造力的培养是现代教育的目标之一，教室布置的设计即应提学生有创造思考的天空。因此 教室中必须保留一块可供学生自由挥洒的角落, 如涂鸦区-放置一白板在教室后面,和几只彩 笔,供学生任意彩绘图案;心得感想区:供学生把当天所学的心得与感想写出来和同学分享。 (六)、经济性： 教室布置由于要经常更换，所需材料和经费自应考去其经济性，原则上以废物利用或社区资 源，由师生共同设计，减少成品购置，以达经济实用之效果。如用不完的墙报纸乎和图画纸 等可统一收藏,当下次要再重新布置教室时,便可再拿出来使用。 二、教室布置的气氛营造原则： (一)、人性化教育： 视人如人，重视人的生存价值，使人过一种有人味的生活，才识导引教育走上人性化的教育 ，基于以上所提之人性化理念，必须建立以学生需要为基础的教室气氛，尊重学生文化。例 如：教室里张贴作品，不只是好学生作品，中下学生的作品也应张贴，人人都受尊重，都获 得鼓励。 (二)、良好的教室互动： 注意师生及学生间的互动，避免一张嘴，一支笔，一本书的个人秀教学型态。 一、教室的布置方案 (一)、单元重点:以分科分节的形式将各科的重点明显地展现出来,让学生在学习时,能有要点 可循,即使老师没有再班上授课时,学生仍然能依此布置的提示,自动学习。 (二)、作品展示:将一些学生的优良作品及进步幅度颇大的作品,陈列于此。 (三)、公布栏:将每天的注意事项,叮嘱同学完成的事项,以和缓非命令式的表达方式条列于上 。如明天换季,记得把你们美美帅帅的冬季校服穿过来。 (四)、荣誉榜: 将学生的优良表现及进步幅度颇大的表现,明白地公告于此榜。 (五)、新闻焦点: 将最近热门的时势新闻张贴于上,供同学阅览。 (六)、生活点滴: 供学生把当天所学的心得与感想或针对时势新闻所发表的意见写出来和同 学分享与讨论。 (七)、图书设置:放一些与教材相关的读物供求知欲强的同学, 对课堂上所学的东西有更广更 深的了解。 （八）：在教室中，我们最常用的型式不外是文字类的装饰居多，因为在教室中墙壁的空间 其实满多的，可以多加利用。例如：我们可以在以黑板为中心的四周墙壁上贴如：静、竞、 净等的标语来勉励同学，或是贴一些日常应遵守之事，如：班规，生活守则等，像是“饭前 洗手，饭后漱口”等标语，如此，则可让同学对这些基本的守则有更深的印象。在两旁的柱 子上，因为空间较狭小，所以可贴长条的标语，像是青年守则中的“有恒为成功之本”之类 的标语。再来就是后面的布告栏，老师可自己去找一些从报章杂志上的好文章，剪下来贴在 后面让同学去细细品味，但最好能每星期更换，以免同学失去新鲜感，老师也可将同学的作 业或作品放在布告栏上以使让同学去欣赏，刺激思考活动，甚至可提供一块自由区让学生自 由去创作，发挥其想象力顺便也可美化班级。 九）装饰类：在教室里，老师可激发同学的创造力想想如去装饰整个班级，如在教室放一些 盆栽，或是在四周放上美劳、美术作品，或是做一些花边放在教室的四周美化环境，如此一 来，同学在下课时可欣赏这些事物陶冶性情，而且整间教室看起来也会比较有生气，不会使 同学感到单调、枯燥乏味。另外，也可用一些生活教育的布置：公告栏、活动照片、班级信 箱、荣誉栏、奖励栏等等。 (一)、在教室的布置里，呈现的方式仍停留于平面资料为主的张贴，如贴单调的生活公约 条文、或不加修饰的文字资料，如此则不易引起学生的注意力和兴趣去接触。因此如何使教 室布置生活化、生动化，则立体装饰的配合是很重要的。像是摆设或悬挂实物类，平面图表 或文字资料都可立体设计，变化造形，让学生发挥创意。又如：在教室中，假如有各种竞赛 的图表，老师可用实物，如玩偶或贴纸，收在上头，如此图表的呈现也就不会太过单调，另 外，贴在后面布告栏的文章可多加修饰，如装重点部分用彩色笔或荧光笔加以强调，或是在 旁设计一个感想或意见栏，供大家发表感想与意见，使文章不单单呈现而已，而是能和同学 产生互动，在装饰方面，老师和同学习惯只用平面画画的方式，其实可以朝立体设计变化来 呈现，如可以叫同学折纸鹤、青蛙放在上面装饰等，都是不错的构想。 静态与动态：一般来说，教室里的布置都是静态的平面展示为主，如在墙壁上贴文章供同学 去阅读，但这种平面展示有时则过于平淡乏味，因此在布置时，老师可要求学生用立体的方 式去布置，或可变换位置的动态情境，让布置能和学生产生互动。如可设立意见栏供同学发 表意见，如此可做到学能阅读并发表心得看法，引起学生不同反应，达到互动的原则，使布 置的束西不再只单方面的呈现而已，真正达到布置的效果。 (一)、搜集：教室布置通常需要许多资源，因此老师可叫同学分组去搜集，这也是一种机会 教育，让同学去想想有平么可以利用，其实教室布置不一定就是要花大钱，事实上资源都是 唾手可得的，甚至有些还可以废物利用，例如：可用保特瓶或废纸等，来做装饰，既有创意 ，又环保，说实在的，只要有心，搜集绝不成问题。 (二)、自制：有些布置资源可购买材料或废物利用，由师生共同制作，但最好教室布置的工 作由同学自己亲自动手做，一方面提供学生做中学的机会，可培养艺术的气息，了解团体合 作，懂得善用资源等，而且同学对其所做的束西会更加爱惜，可增进学生在德、美、群育等 方面；另一方面，可更配合教学实际需要不致浪费，但是会比较浪费时间与精力。然而在教 育的意义及效果上，绝对是最多的。 一师生共同参与： 一间教室的基本成员是由老师+学生，因此教室布置的活动最好应由师生共同一起设计制作， 但主角为学生，老师可从旁辅助，如此一来，学生和老师会更加容易遏立互信的桥梁，关系 会加密切。在进行的过程中，学生或许会多多少少遭遇挫折失败，但这些都无伤大雅，因为 最后他们一定会享用到成功的果实。在布置的过程中，同学可以从做中学并体认到从失败中 如何再站起来，这些是从课本中所不易学到的智能，这也是属于教育重要的一环。 二多元的教育功能： 教室情境布置的多元化教育功能能提供一个像家一般温馨的地方，并能提供社会一般丰富资 源，而且又提供教师教学及学生学习有力的辅助效能，因此教室的功能可说是多样化，所以 教室要一改过去单调乏味及内容固定的布置方式，应该要有所创新。每个班因成员的不同， 因此各有各的特色，在教室布置时，老师可要学生发挥其所学搭配创意来创作属于自己特色 的教室布置来和其它班有着显著不同。如此，既可加强班上的凝聚力，而且对学习有相当程 度的帮助，使教室成为师生互动的共做、共学、共享、共赏的生动教室，这样教室布置就可 算是相当成功了。让每堵墙都会说话 浅谈温馨教室布置 - 发表日期：2009年6月29日 作者：沈莉 本页面已被访问 2478 次 各位老师大家好，我今天发言的题目是“让每堵墙都会说话浅谈温馨教室的布置”。谈及“温馨”这个字眼，让人不由得产生温暖的感觉。温馨教室，顾名思义就是充满温暖的，充满情意的教室。确实，除了寒暑假，孩子白天的绝大多数时间是在学校，在教室里度过的。一个班级就是一个家；家是温馨的，所以班级也应该是温馨的。特别是一年级的新生刚迈进小学大门。小学生活与幼儿园比较，学习环境变，学习内容多了，负担重了，很可能使他们感到失望，原来那种对小学生活的好奇心和求知欲会渐渐消失，甚至失去学习兴趣。所以，一年级刚开学时，见到这些活泼可爱的的孩子，我就告诉他们，从现在开始，我们一（6）班就是一个大家庭，我们每个同学，包括沈老师都是这个大家庭中的一员。我觉得师生、生生之间“心灵”的和谐共融，才能真正体现出“温馨”。为做好幼小衔接，我在“温馨教室”的设置上动了一番脑筋，力求通过这一途径，帮助一年级的孩子尽快适应小学生活。今天，我想从“实施目标、实施原则、具体做法、取得效果和今后展望”这五个方面来谈谈自己的一些想法和做法。在实践之前，我也查阅了一些资料，有这样一段话给我留下了深刻的印象。那就是：“温馨教室”的创建并不仅仅表现在教室环境布置等硬件上，更应该着重于构建和谐的校园氛围。目标是通过“温馨教室”的建设，促进新型师生关系的建设；帮助师生寻求快乐教学的途径；积极推进和加强素质教育，进而促进学生全面发展。我想，这才是“温馨”的核心定义。教室的布置不能单纯追求花花绿绿，而是应该让它起到更广泛的作用。所以，在温馨教室布置中，我遵循以下三个原则：1、讲究美观性。颜色、排版、搭配上的美观不仅适合低年级小朋友的年龄特点，更能愉悦学生的心灵，还能在潜移默化中提高孩子的审美情趣。2、重视功能性。温馨教室不仅仅是教室布置内容和方法上的问题，更重要在于它的功能，能让同学们在彼此的交往中倍感贴近和亲切，能让同学们从中感到自信与责任，更要让同学们对学习的热情与日俱增。3、落实教育性。孩子到学校是来学习的，不但是来学习文化知识，也是来学习如何做人。教室布置最主要的目的是能对孩子起到教育作用。按照以上三个原则，再结合学校的总要求和年级组的总目标，我尽量用活每一个角落，让每堵墙都会“说话”。走进我们的教室，首先可以看到墙壁上十二个大字：“我以班级为荣，班级以我为傲”。这是我们班级的口号，也是师生共同奋斗的目标。口号旁边就是光荣栏， 这里有同学们引以为骄傲和自豪的班级荣誉，一张张奖状好像在激励同学们一起来为班级争光。教室后的板报分成三个部分：一部分是“我与海宝交朋友，文明行动迎世博”栏目，孩子们自己动手做小报，找材料，定期更换，交流有关世博的知识和信息，拓展了学生的视野。第二部分是竞赛栏目。一年级上半学期的时候是以每月争一个章为目标的“硕果累累”栏目，目的在于帮助学生了解学校一日常规，养成好习惯，尽快适应小学生活；一年级下半学期换成“百花齐放春满园”，一片花瓣代表一个孩子，四五片花瓣围成一朵鲜花代表一个小组。孩子们在学习、行规等各方面获得的红花就贴在花瓣上。朵朵五颜六色的花好像在对孩子们说：“加油啊！争取多得红花，为自己也为小组添光彩。”重在培养学生的集体意识和团结互助精神。”第三部分的内容根据每个月年级的主题常常更新，一月份是新年畅想，三月份是“妈妈，我爱你”，五月份是“安全在心中”，时时抓住契机来教育孩子们热爱生活、懂得感恩，懂得自我保护等。右边的窗玻璃上在上半学期开学时是张贴了学生的自我介绍，一张张各具特色的小报是孩子们和家长共同完成的，是孩子们的第一次亮相，一定程度上消除了孩子间的陌生感，也有助于老师更快速地了解每一位学生。下半学期是“探索与发现”栏目，开学初是第一期“寒假生活篇”，让孩子们用语言和照片交流了有趣的寒假生活，现在的第二期是“发现小作家”，孩子们用稚嫩的语句，表达自己的想法和感受，鼓励他们记录生活的点点滴滴。左边的墙上是学习园地，在这里我也非常感谢我们的数学老师和英语老师，他们也为“温馨教室”出谋划策。定期展示学生的优秀作业，鼓励同学们认真学习，孩子们都积极争取把最棒的作业展示出来。教室里还有“悄悄话信箱”，是师生交流的一种方式。因为在和学生的交流和接触中，时常感受到有的学生比较胆怯和羞涩，虽然心理有想法但却不敢表露出来。因此学生可以用留言的方式在“信箱”里上留下自己的感受、意见、不满和想法，可以留名也可以不署名。就有一个平时十分内向的同学给我留言：老师，我想担任图书管理员，我一定会做得很好的。教室后还有图书角，丰富了孩子的业余生活，也培养了他们的阅读兴趣；生物角给教室增添了绿意；才艺展示角是学生书法、美术、手工作品的交流平台。教室的每一堵墙，每一个角落都在发挥它的作用。一学期下来，让我觉得收获不少。1、让学生自己动手制作小报，布置教室，给学生提供一个施展才能的舞台，学生通过自己的辛勤劳动，创造出了良好的班级文化氛围，体验到了创造的价值，成功的喜悦，2、参与板报的设计，不但提高了孩子的动手能力，还养成了积极参与集体活动的习惯，无形中还培养了一种良性的竞争意识。3、图书角、生物角给孩子们创设了为班级服务的岗位，轮到做图书管理员和护绿员的孩子对待工作都特别认真，培养了孩子的服务意识和责任感。4、有助于老师从细节中认识学生。古人云，阅人以微。学生的一言一行，一个看似不起眼的动作和眼神，都是复杂内心活动的外在反映。教师如果能因势利导，善于把握时机进行最佳教育，会起到事半功倍的效果。我班的小梁同学在他的母亲节小报上发表了一段对妈妈的议论。他说：“我的妈妈原来对我很好，可是我上学以后，她就变成一个凶妈妈了。不过，我还是很爱她。”我就和她母亲沟通，他妈妈也认识到平时对孩子太严厉了，及时纠正了教育方法，提高了孩子的学习兴趣。5、优秀作业的展示，促使每一个人都尽力的展现自己，让学生肯定自己的长处， 在不断的认同中获得信心，提高学习的积极性。 孩子们在这样的“温馨”环境中学习，生活，他们的心态也会变得和谐、宁静，学习的有效性会不断提高。本学期，我们小学部的班主任在校领导的安排下对每个班级的“温馨教室”布置进行了观摩和学习，使我受益匪浅。我觉得有很多东西是值得我去借鉴和学习的。也许“温馨教室”的建立没有固定的模式，没有固定的舞台，但它已经融入于我们每天的教育教学工作中去了。温馨教室是要能成为学生心灵的港湾，让学生一走进教室，就感到自己的心情是愉快的、舒畅的，学生是带着一种积极的情绪来学习与生活的。而不是让学生感到不愿走进教室，甚至是害怕学习。今后，我会结合实际情况，继续给孩子们搭建展示和交流的平台。让集体变得更温暖，让学习变得更快乐，更有效。希望这艘“温馨小舟”能载着孩子们的梦想扬帆远航 泰戈尔说：“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”学生的思想引领、人格塑造，是一个漫长渐进的过程，他同样需要像载歌载舞的水一样灵动、诗意、执着。班级环境布置，在无声无息地营造着育人的氛围，是值得关注和雕琢的一个阵地。我觉得，它可以也应该从水文化中得到启示，汲取营养。 （1）山锐则不高，水狭则不深教室环境布置要淡化“功利”。我校有这样一个教室：前黑板左上角是醒目的“距离XX考试还有XX天”的提示，黑板上方的标语是“读书改变命运”；教室后边的黑板报内容是“学校园地”，有数学擂台、学习方法大观园等栏目；黑板报左右的宣传栏贴着每个学生的考试目标；似乎这样还不够，在教室的右侧墙面上，班主任还别出心裁的布置了“状元榜”，张贴着历次考试第一名的学生照片我悄悄地问一些学生，走进教室的感受是什么，得到的最普遍的答案是“紧张”“压抑”“忧虑”。 应该说这样的教室布置肯定是出自于一个责任心强，也善于动脑筋的班主任之手。但这样的教室布置，缺陷也是明显的：过于单一的暗示，制造了心理的紧张。注意力的适度引领，使学生产生“内紧”状态，能促进行动的效率，是有积极作用的；但紧张过度，则会走向反面，产生焦虑，抑制思维，甚至诱发逆反。所以班级的环境布置不能没