中学英语阅读策略课题申报书.doc

抚州市中小学教育教学研究课题申 报 书课题名称 中学英语阅读策略 课题编号 学科分类 英 语 课题负责人 陈娟娟 负责人所在单位（盖章） 填表日期 2009年3月20日 联系电话 电子信箱 抚州市中小学教育教学课题研究与实验基地工作领导小组办公室印制填 表 说 明1、本表请用钢笔认真如实填写（可以打印填表），书写要清晰、工整。2、本表报送一式2份， 用B5纸，于左侧装订成册。3、每个课题限报负责人一名。4、填写中如栏目篇幅不够，可自行加页。5、课题有关电子文档发至电子信箱 6、课题每年评审两次，上半年评审时间截止到5月底；下半年评审时间截止到11月底。一、基本情况课题名称中学英语阅读策略负责人姓名陈娟娟性别女民族汉出生年月1974.12行政职务最后学历教育硕士工作单位崇仁二中联系电讯地址崇仁二中邮政编码344200主要参加者姓 名性别出生年月职务学历工作单位陈娟娟女1974.12教师教育硕士崇仁二中二、负责人和课题成员近期取得的与本课题有关的研究成果及工作基础陈娟娟：课题负责人，教育硕士，已从事高中英语教学十三年，多年从事高中尖子班英语教学，已经任教过五届应届毕业班，每届毕业生在高考中英语科都取得了好成绩，平均分都远远超过省平分。一直都积极参加县、市教学研讨会，多篇论文在报纸上发表，多篇论文获市、县奖，热爱教学研究与教育事业，认真负责，务实奉献。2005年，查找问题，科学应对在学生双语报发表，2006年掌握写作策略，提高书面表达能力在英语测试报发表，2007年挖掘学生潜力，促进其知能转换在抚河教育上发表，2008年英语教学中多媒体的正确使用获市二等奖。辅导学生参加竞赛多人多次荣获市级奖励。如2007年陈惠香同学获全国英语能力竞赛市二等奖、2008年杨慧丽等同学获全市中小学听力竞赛二等奖。此外由于工作突出，多次获得校、县级表彰。三、课题论证1、对研究课题的论证：本课题研究的基本内容、重点和难点；国内外同类课题研究状况；本课题的理论意义和实践意义。一、 课题的提出。根据新课程标准，义务教育阶段英语课程的总体目标是发展学生的综合语言运用能力。英语学业考试侧重考查学生的语言技能、语言知识、跨文化交际意识和跨文化交际能力。 而且阅读技能力作为主要考查内容之一，着重考查学生理解各种题材和体裁的书面材料的能力以及从各种材料中获取信息的能力。由于承载信息的媒介日益多样化，阅读技能已经不局限于对文字的理解能力。因此，要以适当形式考查学生从图表等视觉材料中获取信息的能力。要适当选用一些实用性的语言材料作为考题的载体，如广告、告示、说明书、指令，不要千篇一律地使用故事和短文作为试题的载体。因此，提高学生英语阅读理解能力的研究势在必行。二、 课题的理论依据“阅读理解”是为考查学生理解各种题材和体裁的书面材料的能力以及从各种材料中获取信息的能力而设计的题目。“英语阅读理解解题策略的研究”就是研究英语阅读理解题有效的方式和方法。理论依据一、全日制义务教育 英语课程标准解读（实验稿）义务教育阶段英语课程的总体目标是发展学生的综合语言运用能力。具体地讲，英语学业考试应该考查学生在英语方面的的听、说、读、写等四种语言技能以及灵活运用语音知识、词汇知识和语法知识的能力。读的技能是一个重要的技能。理论依据二：全国英语高考考试的要求和题型。阅读理解题在整张试卷中的比分较大。高考将减少纯基础知识题，增加根据语境来理解的题目。加强从语境中获取信息能力的考查。三、 研究的内容。首先，研究阅读理解题在高考的比重、题材、题型等：然后，研究阅读理解题有效的解题方式和方法。1。不同题型的阅读理解解题策略。1） 选择型阅读理解题解题策略2） 正误判断型阅读理解题解题策略3）按要求回答问题型解题策略。2不同题材的阅读理解解题策略。 1） 记叙文解题策略。2）说明文解题策略3） 应用文解题策略3激发兴趣的策略。4学科渗透的策略。四、重点和难点1重点：如何在教学过程中色计不同层次的任务，激发学生的主动性。2难点：如何克服在教学实践中产生的误区和偏差。五、国内外同类课题研究状况 英语阅读理解能力的提高历来是教育者和教师们所关注的问题，因此国内外研究者对此作了多次多方面的研究，取得了一定的成效，并且还在进一步的进行研究。六、课题意义：本课题研究能更新教师及学生观念，突出学生主体性，提高学生主动性，激发学生学习的积极性。不仅能加强学生的语言基础知识，提高学习能力，还有助于提高教师的业务水平和自身素质。2. 对课题实施和完成条件的论证：负责人的研究水平、组织能力和时间保证；参加者的研究水平和时间保证资料设备，科研手段；课题组人员分工。课题负责人陈娟娟，教育硕士，年级教研组长。任教以来一直担任高中英语教学工作，积极教研教改活动。能理论联系实际，组织能力强，教学成绩出色，业务水平高，论文多次获奖或发表。其教育理论水平和教育科研能力均具有较高水准，能适应课题研究的要求，用与课题研究的时间能从行政方面予以保证。 本课题组收集了大量有关资料，还将有针对性的添置必要资料。并与县教研室取得联系，随时接受他们对研究资料、科研手段等方面的支持与指导。本课题采用实验的方法，同时辅以总结、统计法和对比研究法。 本课题由陈娟娟同志独立负责全部有关工作。 3.实施方案（具体操作过程和研究方法）1.具体操作过程：在实验教学过程中，教师坚持“学生为主体，教师为指导”的实验原则来进行教学，主要体现在“四导”：导趣-导疑-导思-导创（1）、导趣-激发动机、强化兴趣（2）、导疑-学为主体、诱导质疑（3）、导思-归纳总结、激活思维（4）、导创-强化训练，引导创新2、研究方法：（1）文献资料法：收集整理中学英语语境实践教学的理论与实践研究成果，组织教师学习讨论，更新教育观念，贯彻纲要精神，借助理论经验，指导课题讨论。（2）行动研究法：在重视理论指导的基础上，强调实践和探索，边学习，边实践，边总结，及时提炼经验、摸索规律。（3）经验总结法：组织全校乃至全县英语老师开展各种教研活动，在活动中收集资料进行分析和综合，及时提炼经验、摸索规律。（4）调查分析法：通过观察分析、问卷调查等途径了解学生学习英语的兴趣、家长对该课题所持态度及了解程度。四、预期研究成果主要阶段性成果序号研究阶段（起止时间）阶段成果名称成果形式承担人1准备阶段（2009.1-2009.9）（2005.22005.9）探索实验实验方案形成陈娟娟2实施阶段（2009.102010.10）实验实施方案论文陈娟娟3完善阶段(2010.11-2011.5)实验总结报告实验总结报告陈娟娟4.总结阶段 （2011.5-2011.9）总结报告论文陈娟娟最终研究成果序号完成时间最终成果名称成果形式承担人12009.12专题论文论文陈娟娟22010.12专题论文专题论文陈娟娟32011.5专题论文专题论文陈娟