六年级抽考质量分析 (3).doc

高崖小学六年级质量分析一、基本情况1、整体情况我校六年级共有学生44名，分两个教学班。本次检测应考名学生，六（1）班综合成绩为全乡第 名，六（2）班综合成绩为全乡第 名。 2、考试情况：班级科目平均分及格率优秀率全乡排名六（1）语文数学英语六（2）语文数学英语 3、对比分析： 学科比较：两班语文差距太大。全乡比较：这次考试全乡语文平均分为 分。我校六一班为 ，低于全乡平均线 分，六二班为 ，低于全乡平均线 分。及格率全乡平均线为 ，我我校六一班为 ，低于全乡平均线 个百分点，六二班为 ，低于全乡平均线 个百分点。两班优秀率也都低于全乡平均线。2、通过名次对比分析，我校两班英语和六二数学处于全乡前三，六一班数学处于中间，两班语文，处于全乡倒数后3位。学生学习存在严重的学科发展不均衡现象。二、问题分析1、从科目差距反应出的问题我校两个班与全乡其他平行班相比，两班语文都有较大的差距，而两班语文科任教师都是班主任，说明在班级管理、学生行为习惯、自主学习等方面存在较大的差异。2、从试卷及成绩反映出的问题同一个科目最高分和最低分相差悬殊。说明平时的教学出现了两极分化的现象，教师在对后进生的转化方面意识不强、措施不力，方法不当，没有效果。学生缺乏答题技巧和时间观念。试卷上反映出的问题是：有些学生甚至连选择题、判断题都不做，还有的学生在考试时为了钻研一道题而花费大量时间，导致把后面比较简单的题目都由于没有时间而没有做。试卷做完后没有认真审查，试卷上比较明显的计算失误和笔下疏忽比较多，作文有近五分之一的学生背题，造成了不必要的一些失分。相当一部分学生的书写较潦草，字迹模糊，不够工整。说明在平时教学与训练中，教师对学生要求不到位，训练不严格。同一班级不同科目之间成绩差距大，突出表现在语文科全校整体成绩滞后，及格率、优秀率都处在全乡末尾。及格率赶不上兄弟学校同级同科的优秀率。同一学生，偏科现象严重，两个班各有4、5名学生，语文、数学成绩都在30分以下，而英语成绩都达到了优秀。2、从教师自身方面来看，存在以下问题。科任教师对平时教学或考前复习工作做得不够到位，对重点、难点和考点训练不够扎实，学生以前学过的知识出现了回生现象；科任教师对平时学生的部分作业只布置不亲自检查，对学生完成的质量好坏不知情；科任教师对学生的作业没有采取有效地措施杜绝抄袭，后进生没有自己动脑筋做作业；科任教师对作业、家庭作业缺乏合理设计，出现大量重复性作业，作业量过大，挫伤了学生的学习积极性。科任教师有惰性思想，上课不能很好的对学生进行有效的讲解，下课后追求安逸，对学困生缺乏课外辅导：科任教师工作责任心不强，工作不求上进，对教学工作缺乏研究，对学生缺乏研究，对新教材缺乏研究，只凭主观意向和个人经验进行教学，不善于学习，导致成绩长期滞后。2、从学校管理及日常教学工作反映出的问题学校对六年级教学管理、指导不够精细，只注重环节及形式的检查，对教学过程的跟踪管理、检查不扎实，教学方法指导不全面。教学中理念渗透不够，教法研究不足，学法指导不够。从测试中看，学生语文中阅读能力较低，写作水平较差，数学上分析解决实际问题的能力较低，计算能力不高。说明教师在平常的课堂教学过程中渗透和训练的力度不够。教研工作相对薄弱。对教法研究少，质量自查检测分析少，导致教师不钻研教材，抓不住教学的重点难点，跟着感觉走，教研意识、问题意识、反思意识薄弱，课堂教学质量不高。后进生面较广，两个班各有4、5名学生，在五年级期末考试时成绩均在30分以下。成绩提高难度大。教师辅导缺乏计划安排，随意性大，转化率低。对后进生在学习习惯，学习态度等教学中，教师只是把辅导后进生喊在嘴上，没有有效的措施。教学态度影响教学成绩。教学中不思方法改进，致使部分班级和学科发展不平衡，与其他学校同级同科相比差距大。三、今后工作打算针对以上存在的问题，我校决定在今后的教学工作中主要要做到以下几点：1、加强督查工作，学校班子成员要不定期进入课堂听课，及时指出存在问题，对工作成效不高、教学方法简单的教师要加强指导和培训，提高课堂教学的驾驭能力，提高教学水平和教学质量。2、进一步抓好学生思想和养成教育，充分调动全体学生的学习积极性，培养学生的良好学习习惯。3、严格落实单元过关及月考测试，训练学生答题技巧。对每次考试，要精密安排，认真组织，全面总结，及时分析，查缺补漏，制定措施，确保考试能真正指导教学，提高教师的竞争意识。4、加大培优补差力度，因材施教，分层要求，培养优生和辅导后进学生。课堂教学中，作业批改中，练习设计中，课后辅导中，对两种类型的学生要区别对待。优生侧