初中必考的11个文言文虚词.doc

.初中必考的11个文言文虚词（ 附课本原句及翻译）学习文言文，最重要的就是要掌握每个词的含义，这是我们了解文言文含义的基础。昨天，我们学习了50个常考的文言文实词。今天，我们整理出了初中必考的11个文言文必考虚词。1、之“之”可以作代词，多为第三人称代词；也可以作动词，是“到”“往”的意思。“之”作代词、动词时是实词，这里只说明其作虚词时的用法及意义。“之”为虚词时常作助词。结构助词，译为“的”。例如：予尝求古仁人之心。小大之狱，虽不能察，必以情。结构助词，放在主谓语之间，取消句子的独立性，不译。例如：予独爱莲之出淤泥而不染。臣以王吏之攻宋也，为与此同类。妻之美我者，私我也。音节助词，用来调整章节，无意义，一般不翻译。例如：公将鼓之。久之，日似瞑，意暇甚。怅恨久之。结构助词，是宾语前置的标志。例如：何陋之有？宋何罪之有？结构助词，是定语后置的标志。例如：居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。2、以“以”作动词时，是“认为”的意思，如“皆以美于徐公”。下面着重讲“以”作虚词时的用法。（1）介词介绍动作行为产生的原因，可译为“因为”、“由于”。例如：不以物喜，不以己悲。是以先帝简拔以遗陛下。（前一个“以”表原因，因为；后一个“以”表目的，来）介绍动作行为所凭借的条件，可译为“凭借”、“按照”、“依靠”等。例如：以残年余力，曾不能毁山之一毛。（凭借）策之不以其道，食之不能尽其材。（按照）域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。（依靠）表示动作行为的方式，可译作“把”、“拿”、“用”等。例如：屠惧，投以骨。（把）徐喷以烟（用）以衾拥覆。（拿）（2）连词表示目的，相当于现代汉语里的“来”。例如：无从致书以观。属予作文以记之。令辱之，以激怒其众。杀之以应陈涉。以光先帝遗德。表示结果，可译作“以致”、“因而”。例如：不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。以伤先帝之明。有时相当于连词“而”，表修饰。例如：俯身倾耳以请。高祖因之以成帝业。3、于“于”为介词，主要用法有：表示动作发生的处所、时间，可译为“在”、“从”。例如：公与之乘，战于长勺。（在）子墨子闻之，起于鲁。（从）表示行为动作所涉及的对象，可译为“向”、“给”、“对”、“同”、“到”等。例如：操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。（向）故天降大任于斯人也。（给）万钟于我何加焉？（对）用在形容词之后，表示比较，可译为“比”或不译。例如：所欲有甚于生者，故不为苟得也。贤于材人远矣。用在被动句中，介绍行为主动者，可译为“被”。例如：受制于人。只辱于奴隶人之手。表原因，可译为“由于”、“因为”。例如：生于忧患，死于安乐。4、而“而”主要作连词用，可以表示以下关系：并列关系，一般不译，有时可译为“和”、“又”。例如：中峨冠而多鬓者为东坡。起坐而喧哗者。生于忧患而死于安乐也。舍鱼而取熊掌者也。承接关系，可译作“就”、“接着”、“然后”，或不译。例如：温故而知新，可以为师矣。尉剑挺，广起，夺而杀尉。环而攻之而不胜。（前一个“而”表示承接关系）日出而林霏开转折关系，译作“但是”、“可是”、“却”。例如：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。欲信大义于天下，而智术浅短。环而攻之而不胜。（后一个“而”字代表转折关系）足肤皲裂而不知。递进关系，译作“而且”、“并且”或不译。例如：饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。学而时习之，不亦说乎？修饰关系，可译为“地”、“着”，或不译。例如：河曲智叟笑而止之曰。5、焉“焉”可作代词，相当于“之”、“哪里”，如“忽啼求之，父异焉”、“且焉置土石”。这里只讲其作助词、兼词时的用法和意义。（1）语气助词用在句尾，表直陈的语气，相当于“了”，也可不译。例如：可远观不可亵玩焉。用在句尾，表疑问语气，相当于“呢”。例如：万钟于我何加焉？肉食者谋之，又何间焉？（2）兼词。相当于“于之”，其中“于”为介词，“之”为代词，可译为“在这（那）里”、“从这（那）里”。例如：夫大国，难测也，惧有伏焉。（在那里）率妻子邑人来此绝境，不复出焉。（从这里）6、为“为”可作动词，表判断，相等于“是”。如“中轩敞者为舱”；或可译为“做”、“成为”“认为”，如“孰为汝多知乎”。下面讲“为”作介词、连词、助词的用法。（1）介词表示行为动作的对象，可译为“向”、“对”、“替”等。例如：为天下唱。（向）不足为外人道也。（对）为人谋而不忠乎（替）表示原因或目的，可译为“为了”等。例如：愿为市鞍马。为报倾城随太守。为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与。表示被动，译为“被”，有时与“所”组成“为所”或“为所”结构。例如：士卒多为用者。舌一吐而二虫尽为所吞。山峦为晴雪所洗。（2）连词，表因果关系，可译为“因为”。例如：问渠那得清如许？为有源头活水来。（3）语尾助词，表示反诘，疑问，多与何相配合使用。例如：夫子何命焉为？7、其“其”可作代词，常作第三人称代词，可译为“他（她、它）”、“他（她、它）们的”等，如“择其善者而从之”；也表示特指若干中的一个，有“其中”的意思。如“其一犬坐于前”。这里着重讲“其”作副词时的用法。作副词，放在句首或句中，表示疑问、猜测、反诘、愿望等语气，常和放在句末与语气词配合，可译为“大概”、“或许”、“恐怕”、“可要”、“怎么”、“难道”等，或不译。例如：其恕乎（大概）其如土石何？（加强反问语气，不译）其真无马邪？其真不知马也。（前一个“其”可译作“难道”，后一个“其”可译为“恐怕”）安陵君其许寡人！（可译为“可要”）8、乃“乃”作代词时，相当于“你”、“你的”，如“家祭无忘告乃翁”。“乃”作虚词时主要作副词和连词。（1）副词表示动作在时间上的承接，译作“才”。例如：乃悟前狼假寐。太丘舍去，去后乃至。表示动作在时间上的承接，译作“就”。例如：乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。表示出人意料，译作“竟”、“竟然”。例如：闻今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。用于判断句中，相当于“是”、“就是”。例如：当立者乃公子扶苏。（2）连词，表示前后的衔接或转折，可译为“于是”。例如：乃重修岳阳楼。蒙乃始就学。9、者“者”一般作助词，有下列几种用法：（1）附在动词、形容词、数词、时间词后面组成名词性结构，相当于“的”、“的人”、“的事物”、“的情况”、“的原因”等，或不译出。例如：卜者知其指意。（的人）若有作奸犯科及为忠善者。（的人）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。（的东西）中轩敞者为舱。（的地方）或异二者之为，何哉？（指人，不译出）（2）用在主语之后表达停顿，一般不译出，其作用或引出判断（谓语部分一般用“也”字结尾），或引出原因（有时可译为“的原因”），或引出说明。例如：陈胜者，阳城人也。（引出判断）诸葛孔明者，卧龙也。（引出判断）而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。（引出原因）忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇。（引出原因）吾妻之美我者，私我也。（引出原因）北山愚公者，年且九十。（引出说明）（3）用在句末，与“若”组成“若者”、“若者”结构，表示比拟，相当于“像的样子”、“似的”。例如：中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目。（4）放在后置的定语之后，相当于“的”。例如：遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤。（5）放在假设复句中，表示假设，相当于“的话”。例如：入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。10、虽“虽”作连词，在文言文中主要有两种用法：（1）表示假设，可译为“即使”、“纵然”。例如：虽千里弗敢易也，岂止五百里哉。虽乘奔御风，不以疾也。虽欲言，无可进者。故虽有名马，祈辱于奴隶人之手。（2）表示转折，可译为“虽然”。例如：故余虽愚，卒获有所闻。游人虽未盛，泉而茗者，罂而歌者，红装而蹇者，亦时时有。11、然“然”作实词时，可以作形容词，相当于“对的”，如“吴广以为然”。它还可以作指示代词，这在文言文中很常用，因此这里着重提出来加以说明。“然”作指示代词时，译作“这样”、“如此”。例如：“父利其然也。”“惟博陵崔州平、颖川徐庶元直与亮友善，谓之信然。”“子墨子自曰：然，胡不已乎？”。“然”作虚词有下面两种用法：（1）连词，表转折关系，评作“然而”“但是”等。例如：然足下卜之鬼乎？然志犹未已。（2）助词用在形容词之后，作为词尾，译作“地”或“的样子”。例如：杂然相许。望之蔚然而深秀者用于句尾，常与“如”、“若”连用，构成“如然”、“若然”格式，相当于“的样子”、“好像似的”。例如：其人视端容寂，若听茶声然。补充：由指示代词“然”组成的固定结构主要有：虽然：两个词，连词“虽”意为“虽然”、“即使”，代词“然”意为“这样”，合起来意为“虽然如此”“即使如此”。例如：善哉！虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。虽然，受地于先王。然后：即“这之后”、“这样以后”，表示承接，也可大致译为现代汉语“然后”、“然后才”。例如：人恒过，然后能改。然后知生于忧患，而死于安乐也。世有伯乐，然后有千里马。然则：起承上启下的作用，“然”总结上文，“则”引起下文的推论，意为“既然如此，那么（就）”。例如：然则北通巫峡，南极潇湘。是进亦忧，退亦忧，然则何时乐耶？然而：“然”是“这样”，总结上文的内容，“而”引起下文的转折，组合起来相当于现代汉语“（虽然）这样，但是”。例如：夫环而攻之者，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。初中必考的一百个古诗文默写（最好让孩子练练）海边语文一积累背诵类1)，似曾相识燕归来。（浣溪沙）2)文天祥“？ 。”的诗句表现了他舍生取义的高尚气节，激励着千千万万的中华儿女谱写着民族“正气歌”。 3)关关雎鸠， 。(诗经关雎)4)人则无法家拂士， ，国恒亡。(生于忧患，死于安乐)5)海内存知己， 。(王勃送杜少府之任蜀州)6)长风破浪会有时， 。(李白行路难(其一)7)，在乎山水之间也。(欧阳修醉翁亭记) 8)了却君王天下事， 。(辛弃疾破阵子)9)_，阴阳割昏晓。10)不畏浮云遮望眼，。11)大漠孤烟直， 。12)_ ，云归而岩穴瞑。13)莫道不消魂，帘卷西风， 。（李清照醉花阴）14)，云生结海楼。（李白渡荆门送别）15)春潮带雨晚来急， 。（韦应物滁州西涧）16)无限山河泪， 。（夏完淳别云间）17)，引无数英雄竞折腰。（毛泽东沁园春雪）18)将军百战死， 。（木兰诗）19)，直挂云帆济沧海。20)春蚕到死丝方尽， 。（李商隐无题）21)树木丛生，百草丰茂。 ， 。22)，草色入帘青。（刘禹锡陋室铭）23)但愿人长久，_。 24)_，江春人旧年。25)己所不欲， 。（论语）26)苟全性命于乱世， 。（诸葛亮出师表）27)，对影成三人。（李白月下独酌）28)，玉垒浮云变古今。（杜甫登楼）29)谈笑有鸿儒， 。（刘禹锡陋室铭）30)，甲光向日金鳞开。（李贺雁门太守行）31)三人行， 。(论语)32)得道者多助， 。(孟子)33)采菊东篱下， 。(陶渊明饮酒)34)天街小雨润如酥， 。(韩愈早春)35)会挽雕弓如满月， 。(苏轼江城子)36)问渠那得清如许， 。(朱熹观书有感)37)予独爱莲之，中通外直（周敦颐爱莲说）38)重岩叠嶂，隐天蔽日，不见曦月。39)乱花渐欲迷人眼， 。（钱塘湖春行）40)，后天下之乐而乐。（岳阳楼记）41)，便引诗情到碧霄。（刘禹锡秋词）42)，叶底黄鹂一两声，日长飞絮轻。（晏殊破阵子）43)_，禅房花木深。（常建题破山寺后禅院）44)，君子好逑。(诗经关雎) 45)，出则无敌国外患者，国恒亡。(孟子告子下) 46)，处江湖之远则忧其君。(范仲淹岳阳楼记) 47)千嶂里，。（范仲淹渔家傲）（1分）48)春天像健壮的青年，领着我们上前去。（朱自清春）49)，大庇天下寒士俱欢颜！（茅屋为秋风所破歌）50)，村南村北响缫车。（苏轼浣溪沙）51)为什么我的眼里常含着泪水？52)母亲啊！，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦下的荫蔽？53)无言独上西楼，月如钩，。（李煜相见欢）二理解性默写1)白居易在钱塘湖春行中，借助莺燕的活动传达了春天来临的信息，也透露着诗人的喜悦之情，这两句诗是：_， _。2)民族英雄文天祥的名句“_， _”与孟子“舍生取义”的精神是一脉相承的。3)杜甫在春望中悲哀国破家亡，伤感离乱之痛，表现他爱国、眷家的美好情操。诗中能够表现他因忧愁而日益衰老的句子是： _。4)刘禹锡在酬乐天扬州初逢席上见赠中表达他虽感惆怅，却也达观的心绪，反映二十三年的贬谪生活并没有使他消沉颓唐，现在也常以将取代旧事物。这两句诗是_。5)王教授已退休多年，仍在勤奋著书。如果要送他一幅书法作品，用曹操的诗句_，_作为内容就很合适。6)我国信息产业起步晚，发展快，颇有“_， _”之势。(用岑参白雪歌送武判官归京中的诗句填)7)曹操龟虽寿一诗中，用比喻的手法表达诗人年老而壮志犹存的诗句是_。8)在春望中，春天的花开鸟鸣反而使诗人杜甫生出忧国和思亲之情，即所谓_。9)为好友送行，人们常常用王勃送杜少府之任蜀州一诗中的两句： _。10)岑参白雪歌送武判官归京最后两句，将诗人因朋友离去而产生的无限惆怅之情抒写到了极致，这两句诗是： _，_。与杜诗有异曲同工之妙。11)在中国文学几千年发展中，每个时代都有各自的文学经典，均有独领风骚的一代宗师，这正如赵翼论诗所云：_。12)陆游十一月四日风雨大作中把现实与梦境自然地联系起来以抒发强烈爱国之情的句子是： _。13)白居易钱塘湖春行一诗中描写了“莺歌燕舞”的初春景色的诗句是：_。14)王勃送杜少府之任蜀州诗中歌颂友谊的千古名句是_。15)读到美国哲学家欧文的“志同道合的人并不需要永远呆在一起”时，我的脑海里不禁浮现出了王勃在送杜少府之任蜀州中的名句：_， _。16)白居易在钱塘湖春行中以小鸟的活动写出早春特色的诗句是： ， 。17)次北固山下一诗中，表现时序变迁、新旧交替这一自然规律的诗句是：_，_。18)“_?_。”崔颢登上黄鹤楼，见江雾弥漫，暮霭沉沉，对故乡的思念之情油然而生。19)人们常常引用李商隐无题中的“_， _”的诗句来赞颂那些献身事业的人。20)陆游在十一月四日风雨大作中，直接表现其爱国思想情怀的诗句是_， _。21)杜甫望岳诗中，诗人想象登上泰山之巅抒发豪情的诗句是：_。22)诗人韩愈像一位高明的画家，手中虽没有彩笔，却在早春呈水部张十八员外中用“_， _”两句诗想象地描绘了雨后春草初生的色彩，让我们懂得只有细心观察，才能妙笔生花。23)我们诵读古文，与先贤对话，和智者交流，能获得有益的人生启示。周敦颐爱莲说中的“_， _”告诉我们不要被环境左右，要在纷繁复杂的现实生活中坚守高尚的节操。24)沁园春雪上阕最富有想象和憧憬的句子是25)为亲友送行时，人们往往会吟诵王维送元二使安西的“ ， ”诗句，以表达依依惜别之情。26)马致远在天净沙秋思里，列举了九个景物意象后，用“ ”来表达出一个长期漂泊异乡的游子的乡愁。27)论语十则中，与“择其善者而从之，其不善者而改之”意思相近的另一则是“ ， 。”28)人们常常用出师表中“，”来形容一个人临危受命，勇挑重担。29)出师表中，诸葛亮给后主刘禅提出的三条建议，最重要的一条是： ， 。30)晏殊的浣溪沙词中直接抒发伤感情绪的句子是：_，_。三应用型默写1)请从学过的古诗中选出一个含有“霜”字的完整诗句。2)古诗文中有许多体现作者关注国家命运或民生疾苦的名句，请你写出上下连续的两句(课内外均可) 。3)古诗词中有不少咏“风”的诗句，请你写出意思连续的两句。，。 4)古代送别诗中，有许多写友情的名句，请你写出连续的两句：，。5)风，吹绿了春草，吹红了夏花，吹黄了秋叶，吹白了冬雪。风在我们的生活中留下了深深的印记。请写出含有“风”字的上下连续的两句诗。 6)古代文人墨客出行渡水，自然少不了舟，请写出含有“舟”字的一联诗句：。7)“荷”因其风姿绰约、品格高洁，历来为人们所喜爱，请写出有关“荷”的两句古诗文：“，。”8)漫步于古诗苑，你能感受到诗人的恋乡思亲情结。王湾在北固山下，看到大雁飞过，不由吟咏道：？。在春夜的洛城，李白听到笛子吹奏“折杨柳”的曲调，不禁感叹：“”。9)为国效力是大漠边关永恒的歌。李贺雁门太守行中的“_，_”借“燕昭王筑台”的典故把这首歌唱得慷慨激昂；范仲淹渔家傲秋思中的“_，_”通过刻画守边将士的矛盾心理把这首歌唱得苍凉悲壮。10)关注民生，不仅是当今领导人心中的大事，也是古代诗人胸怀的情感。请写出古诗中同情劳动人民的一联佳句_。11)请写出古代诗人以“月”来寄托思念家乡，思念亲人之情（连续两句）的句子。， 。 12)写出古诗词中从嗅觉角度进行描写的句子。（连续的两句）13)“酒”是古往今来诗人吟咏的一种特殊的意象。请从你积累的诗句中，写出一句与“酒”有关的完整诗句(课内外均可)。14)写出古诗词中描写祖国大好河山的句子。（写出连续的两句）。15)写出古诗词中抒发爱国情怀的句子。（写出连续的两句）。16)请写出古诗文中带“雨”字的句子。(写出连续两句)17)请写出反映普通百姓辛勤劳作的诗句。（写出连续的两句） ， 。18)自古诗人多磨难。面对磨难，许多诗人并未消沉，而是以乐观进取的精神唱出了时代的最强音。请写出体现他们这种风采的句子。(连续两句)_，_。19)请写出两句与我国传统节日相关的诗句 ，。20)秋天是美丽的季节，常引发诗人写景抒情。请写出古诗词中与秋天有关的句子： ， 。（写出连续的两句）21)中华文化源远流长，在浩如烟诲的古诗词中有许多描写山水的名句，请写出连续的两句： ， 。22)“水”是大自然的精灵。古代诗文中有许多含有“水”字的句子，请你任意写出连续的两句： ， 。23)写出两句与春雨有关的古诗句：，。24)请写出古诗词中抒发老当益壮的豪迈情怀的句子。（写出连续的两句）25)请写出表达送别之情的两句古诗。 ，。26)写出古诗词中带“山”的两句诗： ， 。27)天边的云，往往引起诗人的愁思。请写出古诗词中带“云“的两句诗： ， 。这些古诗词孩子们可能有没学过的，这时候千万不要跳过，最好能自己查出来，然后保存起来，时常背诵、复习。没有标点符号的文言文该如何去读（附举例和方法总结）海边语文首先说一点，古人的作文，也就是文言文是没有标点符号的。那么他们是怎样断句的呢，我们一起看一下哦。断句是考查文言文的传统方式，是学习文言文的基本功。文言断句的基本要求，即应该做到点断后的字句都能讲得通，如果有的句子讲不通，那就可能有断句错误的地方；做到点断后的每一句话的内容都符合情理、符合逻辑。断句的前提：多读文段，增强语感。文言断句的一般方法：文言文断句的方法，一般是由大到小，由易到难，点面结合，句句突破。意思就是说，在标点之前，要认真通读全文，把容易断开的句子先断开，再依次缩小断句范围。对于疑难句子，要联系上下文意，抓住关键词，仔细推敲，切不可顾前不顾后，粗心大意。六个关键点1.找名词、代词；2.看虚词；3.察对话；4.据修辞；5.辨句式；6.依总分。1.找名词、代词和现代汉语一样，名词或代词一般也常常作句子的主语和宾语，因此找出文中反复出现的名词或代词，就可以确定停顿的位置。需要注意的是，文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。例：刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可大也目小可大大不可小也举事亦然为其后可复者也则事寡败矣。刻削之道/鼻莫如大/目莫如小/鼻大可小/小不可大也/目小可大/大不可小也/举事亦然/为其后可复者也/则事寡败矣2.看虚词古人写文章，不用标点符号，他们明辨句读，虚词就成了重要的标志。尤其是一些语气词和连词的前后，往往是该断句的地方。“夫、其、惟、唯、盖、盍、凡、窃、请、敬”等发语词和表敬副词，经常出现在句首；有些常用在句首的关联词，如苟、纵、于是、向使、然而、且夫若夫、无论、至于、至若、是以、是故、继而、纵使、然则等前面大多可以断句；常在句首的时间词，如“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”等，也可以帮助断句。“乎、哉、也、兮、耶、矣、耳、欤、焉、而已”等语气词经常出现在句尾；“以、于、为、而、则”等连词经常出现在句中。根据这些特点，有助于断句。3.察对话对话、引语是古文断句的又一重要依据。对话、引语用“曰”“云”“言”“白”“语”“道”“谓”“对”等为标志。例：钟毓钟会少有令誉年十三魏文帝闻之语其父钟繇曰可令二子来于是敕见毓面有汗帝曰卿面何以汗毓对曰战战惶惶汗出如浆复问会卿何以不汗对曰战战栗栗汗不敢出钟毓/钟会少有令誉/年十三/魏文帝闻之/语其父钟繇曰/可令二子来/于是敕见/毓面有汗/帝曰/卿面何以汗/毓对曰/战战惶惶/汗出如浆/复问会/卿何以不汗/对曰/战战栗栗/汗不敢出/4、据修辞顶真、排比、对偶、是文言文中常见的修辞方法。句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。这一特点，又为断句提供了方便。秦孝公据崤函之固拥雍州之地君臣固守以窥周室有席卷天下包举宇内囊括四海之意并吞八荒之心当是时也商君佐之内立法度务耕织修守战之具外连横而斗诸侯于是秦人拱手而取西河之外。秦孝公据崤函之固/拥雍州之地/君臣固守以窥周室/有席卷天下/包举宇内/囊括四海之意/并吞八荒之心/当是时也/商君佐之/内立法度/务耕织/修守战之具/外连横而斗诸侯/于是秦人拱手而取西河之外。这一段文字之中，“据崤函之固，拥雍州之地”是对偶；“席卷天下，包举宇内，囊括四海”是排比；“内“”外“是对照。根据这样的语言特点，确定句读也就容易多了。5、辨句式文言文中的句式特别是文言文的固定结构可以帮助我断句记住下面几种文言文的习惯句式，如：“者，也”是典型的判断句式（有些省略“者”或“也”的判断句，或表示判断关系的词，如“为、乃、即、则”等，都可以为我们断句提供帮助）；“为所”“受于”“见于”等被动句式；“何之有”(宋何罪之有?)；“如何”（如太行王屋何？）；“唯是”（唯余马首是瞻）；“非唯抑亦”（非唯天时，抑亦人谋。）；“不亦乎”（不亦说乎？）；“何（以）为”“何之为”（秦则无礼，何施之为？）；“无乃乎（无乃不可乎？）；“可得欤”（可得闻欤？）；“得无乎”（得无异乎？）；“况乎”；“孰与乎”；“其乎”；“安哉”等，可以帮助断句。记住文言文习惯上较为固定的词组，不要把它们拆散，可以减少断句失误。如“有所”“无所”“有以”“无以”“以为”“何所”“孰若”“至于”“足以”“得无”“无乃”“何以”“于是”“然则”等。6、依总分文言文中，也往往有总分、分总的形式，我们自然可以据此进行断句。例：老而无妻曰鳏老而无夫曰寡老而无子曰独幼而无父曰孤此四者天下之穷而无告者也。老而无妻曰鳏/老而无夫曰寡/老而无子曰独/幼而无父曰孤/此四者/天下之穷而无告者也。断句口诀：古文断句莫畏难，联系全文前后看，内容大意全理解。先易后难细分辨，紧紧抓住“曰”“云”“言”，对话最易被发现；常用虚词是标志；排比对偶与反复，修辞提供好条件；相同词语紧相连，一般中间要点断。文言文翻译如何得满分（附课本原文翻译和方法技巧总结）海边语文在文言文学习中，文言文翻译占考分的很大比重。那么我们文言文的翻译题该如何去做呢。下面我们一起来看一下：一、考纲要求：理解并翻译文中的句子，在试卷中所占分值有逐渐增长的趋势。二、文言文翻译的基本要求：信、达、雅（一）信：指的是译文要准确表达原文的意思，避免曲解原文的意思。如：有功绩，寻为上大夫：（因为）有功绩，不久（皇帝）加封（他）为上大夫。人穷则反本：人贫穷，就会追念本源。（“穷”应译为“困顿”）那么，如何达到信的要求：要达到古文翻译信的要求，首先要忠实原文，不凭主观好恶随意增减意思，其次还要注意以下几方面的问题：1、注意古今词义、色彩的变化先帝不以臣卑鄙，猥自枉曲，三顾臣于草庐之中。（色彩变化）译：先帝不因为我低贱鄙陋，降低身份，委屈自己，三次到草房中来看望我。璧有瑕，请指示王（单、双音节词的变化）译：璧上有斑点，请让我指出来给大王看。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也（词义变化）译：（我）派遣军队守住函谷关的原因，是防备其他盗贼进来和意外变故2、注意词类活用现象一狼径去，其一犬坐于前。（名做状）译：一只狼径直地离开了，其中的（另一只）象狗一样坐在屠者的面前。君子死知已，提剑出燕京（为动）译：君子为知已而死，提着剑离开燕京。先生之恩，生死而肉骨也。（中山狼传）（使动）译：先生的大恩，是使死了的人复生，使白骨长肉啊！3、注意有修辞的语句的翻译乃使蒙恬北筑长城而守藩篱（比喻）译：于是派蒙恬在北边修筑长城并守住边防臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎？（借代）译：我认为老百姓之间的交往，尚且不相互欺骗，更何况大的国家呢？何故怀瑾握瑜而自令见放为？（比喻）译：为什么要保持美玉一样高洁的品德而使自己被流放呢？4、注意有委婉说法的语句的翻译若有从君惠而免之，三年将拜君赐如果仰赖贵国国君的恩惠，我们国君赦免了我们，三年后我们将要兴师报仇。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志（陈情表）。译：我生下来六个月，慈爱的父亲就离开我去世了；到了四岁，舅父强迫母亲改变守节的志愿，把她嫁给了别人。5、注意并提句的翻译，要分开表述若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏。（二）达：指译文应该通顺明白，符合汉语的表述习惯，没有语病。如：以勇气闻于诸侯：凭勇气闻名在诸侯中间。（应译为“凭着（他英勇善战的）勇气在诸侯中闻名”）那么，如何做到“达”的要求：古文翻译除了要忠实原文，准确翻译外，还在语言表达提出了较高的要求，要我们做到意明白易懂，不含糊不费解；语句通顺流利，衔接紧密，过流自然。这就要处理好以下几方面的问题：1、符合现代汉语表达的习惯庖丁为文惠君解牛。译：一个厨师丁替文惠君分解牛。（应改为“一个叫丁的厨师”）死事之惨，以辛亥三月二十九日围攻两广督署之役为最。译：牺牲最惨重的，要算辛亥年三月二十九日围攻两广督署的那次战斗。或：牺牲的惨重，首推辛亥三月二十九日围攻两广督署的那次战斗。2、注意古汉语特殊的句式（省略句、倒装句、被动句）公之视廉将军孰与秦王？（省略句）译：你们看廉将军与秦王相比谁更厉害。安在公子能急人之困也！（主谓倒装）译：公子能急人之困的美德，表现在哪里呢？人谁又能以身之察察，受物之汶汶者乎？（定语后置、省略）译：人们又有谁愿意让自己的洁白之身受脏物的污染呢？予羁縻不得还，国事遂不可收拾（无标志的被动句）译：我被拘留不能回来，国家的事情于是无法收拾。（三）雅：要求在准确通顺的基础上能表达得生动优美，能再现原作的风格和神韵。秦，虎狼之国：秦，虎狼的国家。（应译为“秦，像凶恶的虎狼一样的国家”。）何故怀瑾握瑜而自令见放为：为什么要特意保持美玉一样高洁的品德而使自己被放逐呢？我们在翻译时出现的错误主要在两个方面：一是意思翻译不准确、无中生有，二是句子不通。这是我们翻译文言文的大忌：想当然，甚至靠想象；译出之后，句子却是不通的。三、文言文翻译的“二标准”：直译为主，意译为辅；字字落实，文从句顺。1、直译为主，意译为辅：就是说以对译为主，实在是直译不通时采用意译的办法。翻译的步骤是：“解词”“串意”“顺意”，通过这三步来完成的。即先解读重点词语，明确其含意和用法；再将一个一个、一组一组词意，语意串连起来，形成句意；最后，把整个语句顺畅起来，亦即各词语间不连贯的使其连贯起来，不通顺的使其通顺起来。2、“字字落实”：忠实于原文意思，不遗漏，也不能多余；换言之，原文和译文必须是一一对应的关系，原文中有的意思，在译文中一定要落实，原文中没有的意思，在译文中一定不能出现；不多不少，恰到好处。“文从句顺”：译文要明白通顺，合乎现代汉语的表达习惯，没有语病。四、做到“二标准”的“六方法”我们在具体的翻译过程中，到底怎样达到“二标准”呢？教大家二招，就足够用了，我们可以用“六方法”。“六方法”听起来好像复杂，其实就是六个字，一个标准三个字，简言之，就是“留删换”、“调补贯”。1、留、删、换。先针对“字字落实”，我们讲三个方法：留、删、换。（1）留：凡朝代、年号、人各、地名、官职等专有名词或现代汉语也通用的词，皆保留不动。如“庖丁为文惠君解牛”中的“文惠君”，“以资政殿学士行”中的“资政殿学士”，“嘉祐二年”，“庐陵文天祥”等。（2）删：把无意义或没必要译出的衬词、虚词删去。如“顷之，烟炎张天”中的“之”，“夫六国与秦皆诸侯”中的“夫”，“不知其浅深”中“浅深”是个偏义复词，“浅”没有必要译出。（3）换：将单音词换成双音词，词类活用词换成活用后的词