第四章健康教育PPT课件.ppt

社区健康教育与健康促进 第四章 2020 3 23 1 第一节社区健康教育 2020 3 23 2 一 概念健康教育 Healtheducation 是指通过有计划 有组织 有系统的社会教育活动 使人们自觉地采纳有益于健康的行为和生活方式 消除或减轻影响健康的危险因素 预防疾病 促进健康 提高生活质量 并对教育效果作出评价 卫生宣教 就是与健康有关的宣传和教育 2020 3 23 3 卫生宣教与健康教育的区别卫生宣教健康教育目的普及卫生知识建立健康的行为方法单向交流 灌输双向交流 计划 实施评价相关知识医学 预防医学 预防 教育学 心理学等对象接受 不易测量 接受 执行 评价效果护士传授计划 指导 传授等 2020 3 23 4 可编辑 2020 3 23 社区健康教育 communityhealtheducation 是指以社区为基本单位 以社区人群为教育对象 以促进社区居民健康为目标 有计划 有组织 有评价的健康教育活动 5 二 社区健康教育的意义 一 实施初级卫生保健的重要手段和方法 二 满足人民群众健康的需要 三 节约卫生资源的需要 四 提高家庭和群体自我保健能力的必要途径 五 社会主义精神文明建设的重要内容 六 提高国民素质的重要内容 是可持续发展的基本保障之一 2020 3 23 6 三 健康教育相关理论 一 行为学习理论 behaviorallearningtheories 学习是刺激与反应之间的联结要求社区护士掌握塑造和矫正社区人群不良行为的方法 为社区人群创设一种环境 尽可能在最大程度上强化社区人群的健康行为 消除不良健康行为 2020 3 23 7 二 健康相关行为 health relatedbehavior 指个体或团体的与健康和疾病有关的行为 分为促进健康行为和危害健康行为两类 2020 3 23 8 1 促进健康行为 health promotedbehavior 指个体或群体表现出的 客观上有利于自身和他人健康的一组行为 特点 1 有利性 2 规律性 3 和谐性 4 一致性 5 适宜性 2020 3 23 9 促进健康行为类型 1 预防保护性行为 一级预防 2 求医行为 二级预防 3 疾病角色行为 三级预防 2020 3 23 10 2 危害健康行为 health riskybehavior 指个体或群体在偏离个人 他人和社会的健康期望方向上表现的一组行为 特点 1 有害性 2 稳定性 3 持续性 4 差异性 5 广泛存在 2020 3 23 11 危害健康行为类型 1 日常危害行为 2 致病行为模式 导致特异性疾病发生A型行为 易发冠心病C型行为 易发肿瘤 3 不良生活习惯 4 不良疾病行为 2020 3 23 12 三 健康相关行为改变的理论 知信行模式 knowledge attitude belief practice KABP 知晓 知识 产生 信念 建立 行为知信行模式认为人们的健康相关行为以卫生保健知识为基础 以相关的态度和信念为动力 目标是改变不健康的行为 2020 3 23 13 促进态度转变的方法 1 增强信息的权威性和传播效能 让被教育者对信息感兴趣 2 现身说法 强化对行为改变所获效益的宣传 3 强化行为干预措施 4 服从 同化 内化 2020 3 23 14 社区健康教育的对象 1 健康人群 健康促进教育 2 具有某些致病因素的高危人群 预防性健康教育 3 患病人群 康复期教育及临终死亡教育 4 病人家属及照顾者 家庭照顾教育及自我监护 2020 3 23 15 可编辑 2020 3 23 四 社区健康教育程序 社区健康教育的评估 即收集资料社区健康教育的诊断 即确定存在的问题和学习的需要社区健康教育计划 whenwherewhatwhomhow社区健康教育实施 即将计划中各项措施变为实践社区健康教育的评价 近期效果评价远期效果评价 16 一 社区健康教育的评估 直接评估 观察 面谈 问卷评估方式间接评估 查阅有关档案资料 询问亲朋好友 2020 3 23 17 评估的内容 学习能力心理状况社会文化背景学习态度以往学习经历学习准备学习需要 2020 3 23 18 社区居民健康知识评估表 姓名 性别 年龄 居住小区 请在以下选项 内打 评估指标评估1 对自身健康状况的了解知道不知道2 不良生活方式对健康的影响知道不知道3 家庭可预防疾病的措施有没有4 你觉得控制体重太困难了吗是否5 你觉得是否觉得饮食中限盐太困难了吗是否 用什么样的健康教育形式 1 上课2 讨论3 个体化指导或咨询4 发放资料5 其他请您列出您最想知道和了解的健康教育内容 谢谢你的合作 护士签名 日期 年月日 2020 3 23 19 二 健康教育需求诊断 2020 3 23 20 三 制订健康教育计划 2020 3 23 21 1 确定教学目标 1 教学目标的分类1 教育目标 用来说明护士在教育活动中要给患者教什么和将产生什么结果 行为主体 护士陈述 目标的行为和行为的结果制定原则 分期性 客观性 一致性 2020 3 23 22 2 学习目标 说明的是患者需要 学习什么 和将 产生的行为结果是什么 行为主体 患者陈述 应使用能被测量的行为动词制定原则 现实性 同一性 综合性 可测性 2020 3 23 23 2 制定教学目标的注意事项目标陈述三要素 行为 情况 准则一对一 由简入繁 循序渐进 分期进行由护士 患者或其亲属共同制定 2020 3 23 24 2 患者教育内容 八类卫生常识疾病防治知识各种检查治疗知识合理用药知识心理卫生知识就诊知识有利于健康的行为指导与行为训练知识分病种教育知识 2020 3 23 25 选择教育内容的注意事项 1 选择患者最想知道 最重视 对患者行为最有影响的内容 2 重点考虑患者的需要和患者的学习能力 3 教学内容包括知识灌输和行为指导 4 分期选择适当的教育内容 5 基本 简单 重要 有用并多次重复 2020 3 23 26 健康教育计划表 2020 3 23 27 四 实施健康教育 重点 护士 怎么教 和患者 怎么学 影响患者学习的因素 2020 3 23 28 教育者因素 2020 3 23 29 学习者因素 2020 3 23 30 环境因素 2020 3 23 31 五 健康教育评价 2020 3 23 32 步骤健康教育程序护理程序评估学习者的学习需要需护理者的生理 心理 学习者的学习准备程度社会文化 发展和精神方面的资料诊断与学习有关的护理诊断护理诊断确立问题计划学习目标拟定预期目标确定教育内容和时间决定优先顺序选择教育方法选择护理措施实施实施健康教育实施护理措施评价评价学习者的学习效率评价护理对象的实际护理效果 健康教育程序与护理程序的比较 2020 3 23 33 五 健康教育策略和形式 一 健康教育策略1 要根据地区 对象 目的 内容选择适宜的方法2 要科学设计 合理综合运用各种健康教育方法3 要充分调动社区群众广泛参与4 要强调干预与支持5 要强调计划性和评价 2020 3 23 34 可编辑 2020 3 23 二 健康教育的形式1 语言教育形式 个别教育 个别谈话 健康咨询群体教育 专题讲座 授课 座谈会2 文字教育形式 标语 传单 小册子 报刊 墙报 板报3 形象教育形式 戏剧 角色扮演 电影 电视 录像