2011-2012第二学期四年级语文期末试卷分析.doc

2001-2012学年第二学期四年级语文期末考试试卷分析三十五中学 张桂元一年一度的期末考试结束了，通过这次考试，无论是对老师的教还是对学生的学都是一次评价和考察的方式，现将四年级这次期末考试做如下分析。一、参考情况本次考试参考人数52人，平均分74.84，及格率94.23%，优秀率13.46%二、试卷分析 试卷特点本次考试共四个板块。分别是字词园、句子园、阅读园、习作园这四部分组成，涵盖了本册大部分知识面，从基础知识到积累运用，从阅读到习作知识点很多，涉及的面也很广，就难易程度而言，还是有些偏难了。三、教学分析1.学生答题情况分析从抽查的试卷来看学生在字词园这部分得分率较高，是因为这部分内容都来自课本，有些试题的类型平时都训练过，所以学生失分的比较少从这可以看出教师在平常的教学一定要扎实，从授课、训练到批改作业、抓订正等这些日常工作都要抓实，注意每一个细节，这样测试时，只要是课本内容，就不会有太大问题，除非是班里智力较差或以前负积累太多造成基础差的这部分同学，其他的同学都没有问题。2.学生失分情况分析本次考试学生失分最多的还是选词填空、给排列错乱的句子排序号、习作，就选词填空而言，我抽查的试卷中的30%，16份，这道题的得分率只有46.25%，从这道题考查的目的来看，是考查学生的词语辨析能力和用词能力，这也是本学段课标所要达到的目标之一，给排列错乱的句子排序号，我抽查的试卷中的16份这道题的得分率只有60.42%，而习作失分则更为严重，我抽查的试卷中的16份这道题的得分率只有79.58%，仔细分析学生的失分原因还是学生没有认真审题，没有明确题意，也就找不到正确的解答方法。另外，就是多音字还有一些混淆不清，口语化比较严重，所以对有些多音字把握不好，最后，就是作文，学生审题能力欠缺，造成主题不明确，其原因是语言积累贫乏，表达形式过于平淡，习作内容缺乏思想意义，这些都是测试所表现出的不足之处，当然，这次测试时间有些不足也是其中一个原因。四、教学建议首先，教师在今后的教学中，要加强重点近义词的对比训练，通过训练，以加深学生对词语的理解。其次，在日常的作业训练中，多进行给排列错乱的句子排序的训练，多训练、多指导，使其形成一定的能力，逐渐提高。最后，就是习作练习，要想提高习作成绩，就应该培养学生的阅读兴趣，平时要求学生多读多积累，这应该是目前我们必须要做的事。学生只有通过大量的阅读，语言积累才能得以丰富。我在今后的教学中，可以在课前10分钟读一段文章，或一个小故事，从而激发学生的阅读兴趣，将他们引入五彩缤纷的文学世界，去感悟其中的思想情感，领略语言的魅力，多给学生在写作上引导，为提高学生的写作能力打下坚实的基础。附表在下页：试卷分析信息 35团 中学 四年级语文 期末 试卷分析信息表项 目内 容试卷分数及其结构总分数 100 。其中，开放性试题分数 17 。应用题分数 ，客观性试题分数 。专项分数(理科) 实验考试分数 。时间与题数考试时间 80 分钟；大题数 四 道；小题数 15 道。最难题目题号 三（二） ，满分值 11 ，考生得分率 58.52% 。考生得分人数分布样本容量为 16 人，不同分数段人数分别为：0,50 0 51,60 2 61,70 4 71,80 6 81,90 4 91,99 0 100及以上 每小题得分率%一（1）一（2）一（3）一（4）二（1）二（2）二（3）二（4）87.89%83.33%93.75%46.25%79.38%60.4