中国传统插花教学设计.docx

中国传统插花艺术欣赏与实践教学设计教学目标1、学习中国传统插花的基本造型、比例的确定、主次关系等基础知识和技巧； 2、通过学习中国传统插花中的阴阳平衡和四季轮转的关系，了解中国传统文化中的人与自然的和谐关系，理解中国传统文化的博大精深； 3、学习和提高对中国传统插花艺术的审美和鉴赏能力，净化与陶冶心灵和情操，体会中国传统插花艺术的魅力。4、通过设计插花、表达主题和赠送作品，提高动手能力，对学生进行一次感恩和生命教育。教学重点与难点1、教学重点：（1）对中国传统插花的基本知识的掌握；（2）对中国传统插花艺术的理解。2、教学难点：插花作品的设计与动手实践课前准备教具：剪、刀、钳、金属丝等加工用具，花器，花材，插花样品。学具：花材、花器、加工用具等。教学过程（一）教学导入阶段插花是古今中外人们都喜爱的一门艺术，不仅可以美化环境、活跃生活，而且大大有助于社会风气的改善，有助于人们道德情操的培养，有助于提高全民族的精神文明素养。1.出示两至三份不同风格的插花作品让学生欣赏，开阔学生眼界，引起学生兴趣。设问1：你们看到的插花都是什么样子的？中国传统插花与西式插花的不同是什么？设问2：你看到过哪些场合有中国传统插花艺术？它们起了什么样的作用？2.讲解中国传统插花的基本知识。主花和次花的关系东西南北和春夏秋冬，它们所代表的四季轮转和阴阳交替在插花中表达与关系中国传统插花的固定形式：见山、花泥、撒。3.了解插花器皿。花器的种类很多：陶器、玻璃器、藤、竹、草编等4.插花基本造型。 （有的对称，有的不对称。）（1）水平型。设计重心强调横向延伸的水平造型。中央稍微隆起，左右两端则为优雅的曲线设计。（2）三角形。花材可以插成正三角形，等腰三角形或不等边三角形，外形简洁，安定，给人以均衡，稳定，简洁，庄重的感觉。（3）L型。将两面垂直组合而成，左右呈不均衡状态。（4）倾斜型。外形是不等边三角形，主枝的长短视情况而定，整个构图具有左右不均衡的特点，多用于线状花材，可有效的表达舒展，自然的美感。4.花材与花器的比例关系要协调 插花的高度(即第一主枝高)不要超过插花容器高度的1.5-2倍，容器高度的计算是瓶口直径加本身高度。在第一主枝高度确定后，第二主枝高为第一主枝高的2/3，第三主枝高为第二主枝高的1/2。在具体创作过程中凭经验目测就可以了。5.插花要有主题。插花都有一定的主题，最后为插花作品起一个名字，表达心中的愿望（二）教学发展阶段 分组实践操作。4-6人为小组进行主题插花练习。要求： 1.一个小组确定一个主题，或以“母亲生日快乐”，或以“祝老师工作顺利”为主题，向长辈表达自己的感恩之情。 2. 注意造型和色彩的配置。花器、花材小组之间可以相互调剂。播放轻松音乐。教师巡回辅导。 3.学生展示插花作品，并小组代表作创意说明。 4.教师引导学生从以下几个方面欣赏品评，注意褒扬学生作品中的闪光点。（1）整体效果插花作品直观性可视性都很强，而在视觉审美上首先给人以强烈印象与感受的是作品的整体效果，也就是说观众第一眼的视觉效果常常能看出作品整体形象（形体）的优劣。它包括作品的造型尺寸是否合理稳定，花材给合、容器的搭配等是否合理优美，整体色彩是否和谐等等。（2）构图造型效果主要包括造型是否优美生动或别致新颖，是否符合构图原理，花材组合是否得体，各种技巧运用是否合理娴熟（如稳定感、层次感、节奏感等）。（3）主题表现这是构成作品思想美，意境美的重要标志，也常常是体现作品是否有创意，内容题材是否深刻新颖，命题是否贴切，意境是否深邃、隽永，能否引人回味遐想的重要依据，特别是在中国插花艺术作品中被视为作品的灵魂，无论是创