23《雾凇》教学设计第1课时正.doc

23 雾凇教学设计（第一课时）正稿教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课17个生字，其中田字格前面的6个只识不写。理解由生字组成的词语。选择“渐渐地”“慢慢地”“轻轻地”中的一个造句。3、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象。教学重难点：通过学习课文内容，欣赏雾凇美景的图片，了解吉林雾凇的奇异景象和奇观形成的原因及过程。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、复习九九歌揭示课题。1、复习九九歌是：一九二九不出手；三九四九河上走；五九六九沿河看柳；七九开河，八九雁来；九九又一九，耕牛遍地走。同学们，以前学过的九九歌还记得吗？谁来为大家背一背？指名背诵。你知道最冷的天是什么时候吗？（三九严寒）2、揭示课题。板书课题。在这三九严寒，大地冰封之际，吉林的雾凇可是闻名全国的呀！它与长江三峡、云南石林，桂林山水合称为中国四大奇观。（板书课题）指导“雾”字字形，上窄下宽，上边是“雨”字头，注意第二、三笔的变笔。“凇”字字形，左边是“冫”，与冰有关。3、指导学生观看多媒体课件，初步感知雾凇景观。雾凇是水汽遇冷在树枝上结成的冰花，俗称树挂。这么奇特、美丽的雾凇景观是怎么形成的呢？今天，我们就来学习一篇新课文。二、初读课文。1、范读讨论。范读全文，体会雾凇的美丽、奇特，学生边听边思考：你知道了什么？读后指名回答。2、自读课文。出示自读要求：轻读课文，边读划出生词，对照生字表读准字音。读顺句子，长句间注意停顿。读通全文，标出自然段序号。学生按要求自读课文。三、检查自读情况。抽读生字、词语卡片，注意纠正下列字的读音：封、凝、零、凇、琼等。指读长句如：1、雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。2、“从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。 3、“这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。”指名分自然段读课文。（4）概括自然段意思：第一自然段：概括描写闻名全国的吉林雾凇的奇特美丽。第二自然段：详细介绍了雾凇形成的原因及过程。第三自然段：写人们观赏雾凇及感受。（课文描绘了吉林雾凇千姿百态、奇特壮美的景象。）4、再次课件播放，欣赏这吉林雾凇出示：“这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。”（1）我们一起来读一下，齐读。（2）点出奇观，什么样的景象才可以称为奇观？（神奇、奇特、壮观的景象）四、学习第一自然段过渡：雾凇到底是怎样的，才会被称为奇观？（板书：奇观）让我们赶紧去看看吧。读读文章的第一小节。1、雾凇是怎样的？请你用文中的词语来说说。2、学生抓出“洁白晶莹、银光闪烁、美丽动人” 出示词卡，指导读好三词。洁白晶莹（雾凇那么白,那么亮。）银光闪烁（雾凇在阳光的照耀下,闪烁着美丽的银光。）美丽动人（相机板书：洁白晶莹、银光闪烁）3、出示句子 “松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光的照耀下，银光闪烁，美丽动人。”指导朗读。回到句子中，你们能把雾凇的美丽读出来吗？齐读。4、指导读出（多，壮观）雾凇不但洁白晶莹、银光闪烁，而且是缀满了枝头，绵延了十里长堤读、点评 十里长堤（那么长，范围可真广啊！）缀满（挂得满满的，可真多呀！）2、小结：是啊，雾凇不但洁白晶莹、银光闪烁，而且是绵延了十里长堤，难怪作者要说它是：（出示）“这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。”（齐说）（板书：！）3、指导背诵1）这么美丽、奇特的雾凇，谁愿意带领我们欣赏一下？指名读。2）这么美丽、奇特的雾凇，让我们陶醉，让我们往返，齐读。3）现在让我们闭上眼睛，在心中回味这么美丽、奇特的雾凇，齐背。播放多媒体课件，雾凇千姿百态图，练习说话：吉林雾凇，有的像 ，有的像 ，有的像 ，真是千姿百态，美丽动人。 过渡：看到这么美的雾凇，它又是怎样形成的，作者是怎样把雾凇形成的过程写清楚的呢？下节课我们再学习。五、教学生字，指导书写。1、提出难写的生字。2、指导书写“雾”、“零”、“凝”、“摄氏”。3、学生