冀教版一年级下册两位数减整十数.doc

第五单元100以内的加法和减法（一）第四课时 两位数减整十数教学内容：P42页教学目标：1在操作、试算的过程中，学习两位数减整十数的计算方法。2会口算两位数减整十数。3在数学活动中获得成功的体验建立学好数学的信。教学重点：在操作、试算的过程中，学习两位数减整十数的计算方法。教学难点：会口算两位数减整十数。教学准备：课件或挂图，学具卡片。教学课时：1课型;新授学习方式：小组合作、交流研讨、动手操作教学过程：环节学生活动教师活动设计意图创设情境口头完成教师出示的有关数的组成和口算习题。复习：1、36里面有（ ）个十和（ ）个一，49里面有（ ）个十和（ ）个一。2、口算 ：（前几节课所学内容）其中包括36+20恰当合理的复习为学习新知奠定了坚实的基础。探究与体验学生按教师要求摆小棒，边摆边说出自己的想法。在集体交流时，可能会出现三种思维过程：1、从三捆中去掉两捆，还剩一捆和6根，是16根。2、3个十去掉2个十，还剩1个十和6个一，结果是 16。3、把36分成30和6，先算30-20=10，再算10+6=16学生1、教师提问：如果把36+20改成36-20又该怎样计算呢？大家拿出准备好的小棒，动手摆一摆，边摆边说你是怎样想的？先组内说，再汇报。2、完成试一试：教师出示题目，引导学生说出自己的算法和理由（先同桌或小组交流，再填书，然后全班汇报）。教师放手学生自学，给他们充足的时间和空间操作、讨论、汇报。在相信学生能力的前提下，激发学生热爱学习的情感。让学生充分的说，即可以深刻领会算理，同时又可以培养学生完整的语言表达能力。实践与应用学生按教师要求完成练习。1、学生观察情景图，从中获取数学信息，列式并口算。2、自主小天地，学生编出自己的试题，同桌间互相解答。2、完成练一练的1、2、3题，第1题：先说想法，再口算：第2题： 制成活动片，让学生 反复进行口算；第3题：以故事的形式导入，展示情境图。采取灵活多样的形式进行练习，激发学生学习的兴趣，使学生永远保持旺盛的精力来参与学习活动。小结学生谈一谈自己的收获。同学们，今天你们有什么收获？布置作业：43页练一练。板书设计：两位数减整十数36里面有（ ）个十和（ ）个一，49里面有（ ）个十和（ ）个一。36+20= 56 36-20= 16教学反思：由于前面已经学习了两位数加一位数和整十数的计算方法，在计算方面已经积累了一定的经验，因此我直接把两道算式呈现在现实面前，让学生动手摆一摆，摆完后自己说说怎样算，再把自己的算法与同桌交流。在反馈时，我要求学生结合刚才摆小棒的过程说说自己是怎么算的，学生积极性很高，说得也很到位：算46减20等于几，先从4捆里去掉2捆，在把剩下的一捆和6根合并起来，也就是先算40减20等于10，再算10加6等于16；会这样说的学生很多，这得益于我们在前面做计算练习时要求学生除了会算，还要把自己的算法与家长交流。学生对两种算式的计算方法了解如此透彻，接下来将两种算式的算法进行比较就水到渠成了，我稍加引导，学生就能归纳出两位数减整十数是从十位上减。除此之外，我还将两位数加减一位数、两位数加减整十数的计算方法进行比较，在老师的的引导下，学生的语言逐步规范,概括出两位是加减一位数都是从个位上算，两位数加减整十数都是从十位上算。本节课不仅将计算教学与解决问题有机结合起来，提高了学生解决问题的能力，而且在理解算理、归纳算法以及分析比较的过程中学生的思维能力、概括能力以及语言表达能力都得到了提升。更主要的是，教师教得顺手，学生学得轻松。课中练：1列式计算。（1）一本故