美术课与信息技术整合的教学设计.doc

-美术课与信息技术整合的教学设计 教材分析 透视变化与透视规律选自义务教育课程标准实验教科书美术湖北版初中一年级上册。此课在教材中占有很重要的位置，美术教育实践性很强，最终目的是为了促进学生健全人格的形成，提高学生的审美素质。学生对基本技能,技巧的学习，是达到这一目的的手段；学生对基础知识的学习，有利于学生技能、技巧的学习。本课是初中美术基础课。学习和掌握了此课，可帮助学生把生活中大量的视觉变化，从感性认识到提高到理性的认识。这对于提高学生观察能力、审美能力、造型能力等各种技能将十分有益。 我们知道，画面是平面的，只有两度空间，即高度与宽度，而我们所表现的任何物体都是立体的。绘画造型的一个重要特点，就是在平面塑造出来立体的有空间深度的感觉，而在平面上表现立体的物体是有困难的，这需要借助透视知识把我们所看到的物体正确地表现出来。 透视知识有很多，此课重点是让学生了解最常用的三种透视平视透视、成角透视和,圆面透视的它们方形物体和圆形物体的造型起着很大的作用。学习透视规律后，能不能运用这些规律来表现物体，来纠正画中的透视错误，是一个难点。理论和现实，需要学生通过练习来巩固所学的知识。 设计理念 新课程标准提出，要加强教学中师生的双边关系，即要重视教师的教，也要重视学生的学。为了利于学生学习，化难为易，我考虑采用多样化的教学方法。如，用启发式、引导式的教学方法来激发他们的表现欲；:用多媒体、投影和做小实验来发挥他们的空间想像能力；让学生轻松地学习基本的视觉元素和形式法则，并在实践中加以运用。 学生分析 学生在小学阶段初步接触过简单的透视知汉(平行透视和成角透视)，但因为年龄较小，理解不透，对透视知识一知半解，在平时绘画中更不会应用透视知识。从学生的绘画方法和绘画习惯上看，学生所描绘的物体空间立体感不强。他们可以观察出这样的现象：同样宽的铁轨，看到的却是越远的铁轨越窄，最后消失在远处一点。但他们绘画时，因不懂透视规律，不能按透视规律去画，本想“真实”地再现物体，结果反而不真实了。这堂课的教学将有助于他们学会如何画出立体的物体来。 教学过程 一、让学生唱一首校园歌曲，愉快地进入学习状态。 二、疑问导入，用投影展示一本课本和课本的线描图。有透视错误，无立体感。请学生观察线描图是否正确、美观？有没有立体感？并请一名同学指出。固有透视错误，无立体感，学生可很快地观察出来；他们举手积极，回答踊跃。【激发学生的兴趣，培养学生的鉴赏能力。】 教师小结：我们在绘画写生时，画出的物体常常没有立体感，这就是不符合透视规律造成的，所以我们需要了解透视，并运用它的规律来画，来纠正画面中不符合透视的现象。那什么是透视呢？ 三、学习透视变化，设计两个小实验。用启发式的教学方法，能启发学生很自然地理关于透视规律的教学案例解什么是透视变化师：我们常常因为所在位置的高低，左右角度，远近不同而产生不同的视觉差别。把课本合上竖起来，观察自己的课本和远处同学的课本，在高度上有什么差别？ 学生观察后回答：感觉自己的课本高，远处同学的课本低。 师：很好。 【及时鼓励学生。】 师再看看自己的课桌面和远处的同学的课桌面在面积上有什么差别？ 生：自己的桌而大，远处同学的桌面小， 教师用多媒体在大屏幕上展现一幅风景画。引导学生观察。有长长的路、人、车、路灯、房子等。长长的路慢慢消失在远处的一点上，路灯近高远低，车和人近大远小。一个现代化的大城市，画面是三维的，具有动感，透视效果很明显。，【学生观察了身边的近大远小、近高远低的关系。接着再让他们回忆生活中所见过的视觉变化。利用多媒体在太屏幕上展示三维画面，刺激学生的视觉，给学生直观感受，培养想像力。】 教师小结：在日常生活中，我们看同样大小的东西，近处的看起来大，远处的看起来小；同样高的东四，近处的高、远处的低。这种现象就是透视变化，而“近大远小”就是透视变化中最基本的规律。 【使学生理解了什么是透视变化。】 师：为了方便学习透视规律，现在需要了解几个透视术语1视点：绘画时人的眼睛是视点。 2视平线：当眼睛平视时，远处与画者的眼睛高度相齐的一条假想水平横线即是视平线。 3心点：在视平线上与视点正对着的那一点是心点，也是所有平行于画面的物体的消失点。 用多媒体显示出上下左右都有物体的画面，这些物体的倾斜线都向心点集中，并过心点做一条水平线即视平线。请两名学生，一站一坐，回答看着讲台时自己所处位置的视点、心点、视平线，并用手比划一下。 【巧用多媒体，形象生动，有针对性地施教，化难为易。讲解透彻，学生易于理解，请学生回答问题。反馈教学效果。】 四、多媒体教学讲解透视规律：平行透视、成角透视、圆面透视。 为了使学生便于理解，我采用了引导式的教学方法1多媒体显示出一本有透视现象的书，书本的一面正对大家，引导学生观察。 (1)此书的上下线和视平线保持着平行关系。 (2)两边的竖线与视平线垂直。 (3)两侧的边线呈倾斜状，慢慢延长后向心点集中。 每讲一点，线就闪动，吸引学生的视线。教师小结：方形物体的一组边如果与我们呈平行状，那么它的另一组边则逐渐消失于心点，离我们近的线段就长，离我们远的线段就短这种现象就是平行透视。 用投影放出一张平行透视正确的线描图，请一学生上台，验证透视是否正确。 学生学习兴趣较浓，争先恐后地上台验证，学生上台