农村教师如何让信息技术高效服务于语文课堂教学.docx

农村教师如何让信息技术高效服务于语文课堂教学摘要：随着现代教育信息技术的飞速发展，多媒体走进了农村语文教学。它以巨大的容量扩展了农村语文教学的外延，开阔了农村学生视野；它以更丰富的表现形式、更直观的感受激发了学生学习兴趣；它给学生的参与提供了广阔的空间，是农村小学教师语文教学和学生学习不可缺少的工具。但农村多媒体教学中普遍存在盲目“下载”，被动利用多媒体课件；多媒体替代教师成了教的主体；课件泛滥，画蛇添足这些问题，针对以上问题，我认为要从加强自我学习，学会制作课件；多媒体是“辅助”而不是“代替”； 注重传统教学与多媒体教学的结合这三个方面入手，使信息技术高效服务于农村小学语文教学。 关键词： 农村 语文教学 信息技术 正文：随着现代教育信息技术的飞速发展，多媒体走进了农村语文教学。它以巨大的容量扩展了农村语文教学的外延，开阔了农村学生视野；它以更丰富的表现形式、更直观的感受激发了学生学习兴趣；它给学生的参与提供了广阔的空间，是农村小学教师语文教学和学生学习不可缺少的工具。但如何真正让现代信息技术在农村小学语文教学工作中落到实处，真正成为提高语文教学效果的有效手段，作为一名农村的普通教师，笔者浅谈如下几点体会。一、对多媒体课件的不熟练，使课堂成了片段式的表演，教师成了多媒体的奴隶。1、盲目“下载”，被动利用多媒体课件。农村教师的现代教育技术水平较低，真正能独立制作课件的语文老师并不多。所用课件大多是从网上下载。老师们对课件的内容和教学流程等不太熟悉。这样在使用时只有按照别人的设计来讲课,教学过程中自然会捉襟见肘、受制于人，达不到理想的教学效果。事实上，我们的教学对象是农村孩子。地区差异、学校差异、教师差异，班级差异，课件的内容、流程理所当然也应不同。如果不考虑这些因素，盲目下载的结果只能造成死板、缺少个性。不能为自己的课堂服务。2、多媒体替代教师成了教的主体。现代教育理论认为，课堂教学过程，应该是学生活动的过程，是师生交往互动的过程。任何教学手段的应用，都应以此为准则。作为现代化教学手段运用的多媒体技术也不能例外，它只能是教学中辅助手段，不能代替教师的教学活动。受应试教育的影响，农村小学一些语文课堂，教师的讲解成为了多媒体的演示，课堂上，教师手按鼠标一路点来，学生随着屏幕内容，步步紧跟。失去了积极参与教学和思考问题的时间，学生的主体地位没能得到充分体现。这种做法，虽然有现代化教学手段包装，但其实质仍是“满堂灌”，是背离现代教学理念的，对改进农村小学语文教学没有多大用处。二、课件泛滥，画蛇添足。语文教学运用电教媒体也像写文章用词造句一样，尽管是最华丽的词藻，误用了也会泛滥成灾。一些教师片面追求“多媒体效应”，无多媒体不成公开课、示范课的观念，在许多地方蔚然成风。其实，多媒体并不是一种包治百病的灵丹妙药，那种不管教学效率，滥用视听材料，盲目追求视听效果的做法难免有点画蛇添足。以上是我对农村多媒体教学中普遍存在的问题的总结，那么，怎样利用多媒体有效地提高语文教学质量，最大限度地提升学生的语文综合素养，让多媒体课件高效服务于课堂教学，我认为要应用现代信息技术要与课文有机结合，遵循小学语文的学习规律，根据不同文本内容，根据不同知识层次的学生，尽量做到适时，适宜，适度，适量，适当，适中，适合。一、加强自我学习，学会制作课件多媒体技术辅助教学对教师素质提出了更高的要求。作为一名农村小学语文教师，就更应该加强自我学习，努力掌握和运用现代教育技术，充分利用现代化的教学设备，提高教学质量和效率。同时，我们还应学会独立制作课件，盲目下载是不行的，网上下载课件既方便又省事，但那些课件是别人根据自己的授课意图去设计的，大多不适合拿来即用。因此，不可简单地下载别人的课件组织教学，图轻松，充当课件播放员。制作时，我们要充分考虑到语文学科的特点，深入钻研教材，认真分析学生认知情况，并结合我们自己的教学理念，根据具体的教学内容、教学环节选择恰当的技术手段和表现形式。如此，我们才能将现代教育技术有机地溶入到自己的教学之中来，更好地完成教学任务和教学目的，真正做到形式为内容服务， 二、多媒体是“辅助”而不是“代替”俗话说：“读书百遍，其意自见”。它必须通过学生主观阅读去领会。信息技术的魅力在于它的直观性，学生对多媒体切入这种教学手段很好奇，一有了媒体，兴趣盎然。因此，教师一味的强调媒体而忽略了师生面对面的教学相长，热烈融洽的交流气氛，导致一节课学生连最起码的阅读能力、思考能力都没有得到提高与培养。例如某教师在讲解记金华的双龙洞时，由于同学们对双龙洞的风景比较陌生，因此教师下载了大量的双龙洞的图片。结果，教学中只重视了让学生去欣赏而忽略了文本，结果一节课下来学生只是饱了眼福，什么语言积累、突出重点、写作训练目标都没有完成。从这个事例可以看出，多媒体是一种辅助手段，而不能替代学生的主体阅读，不能替代文本，教学时还应注重学生学会阅读，学会思考。三、注重传统教学与多媒体教学的结合多媒体教学有传统教学无法比拟的优越性，一些农村小学语文教师在课堂上便始终使用多媒体进行教学，完全摆脱了“黑板+粉笔”的传统教学模式。其实传统教学的许多优点也是不容忽视的。黑板及时重现力强，随写随看。我们在教学时，应针对教学内容采取传统教学和多媒体教学相结合的方式，合理综合地利用各种教学媒体，取长补短。教师可在教学的不同阶段，不同环节根据课程及课时的需要灵活地设计课件，从而弥补