冯山小学课题简报.doc

开题报告会 开题报告 开题报告会仪程目录礼县宽川镇冯山小学 【第一期】 2014年9月23日甘肃省“十二五”规划课题农村小学低年级留守儿童教育问题的研究开 题 简 报82014年9月23日下午，礼县宽川乡冯山小学在会议室隆重举行了甘肃省“十二五”规划课题农村小学低年级留守儿童教育问题的研究开题报告会。县教育局教研室主任张力、教研室专家白冰老师、宽川学区校长何平安、宽川学区教研副校长莅临报告会指导，出席开题报告会的有学校校长及课题组的全体成员共20人，会议由学区校长何平安主持。开题报告会上,学区校长何平安致欢迎辞，县教育局白冰老师宣读我校课题农村小学低年级留守儿童教育问题的研究立项通知。接着课题组负责人冯仕成老师作农村小学低年级留守儿童教育问题的研究课题开题报告； 在课题报告陈述完之后，教育局张力主任对课题进行了论证评议。他充分肯定该课题针对性强、理论阐释具体深刻、具有较高研究价值等优点，他对课题研究的各个环节提出了许多精辟的见解，重点对农村留守儿童教育的途径和课题实施的阶段研究方法等进行了详细的指导。他希望该课题能够取得较好的成绩，解决农村留守儿童心理、行为和学习等方面的一系列问题，弥补农村留守儿童传统教育方式的不足，为农村留守儿童成长教育提供宝贵的经验。同时他也对课题报告中存在的问题提出了宝贵的修改意见和建议：一是课题研究的目标要具体化，比如怎样开发研究资源、怎样设计研究的具体内容等；二是课题研究重在实践，要注意研究的特殊性；三是要注重调查研究，得到有效的数据，重视案例分析；四是学校要营造良好氛围。学区教研副校长王昌杰结合课题的研究的内容，进行了总结性发言：课题组要全力以赴投入课题实验，加大课题管理力度，加强课题成果推广，强化科研实效，深入、细致并有所创新地进行课题实验。最后，学区何校长对我校课题研究提出了严格要求，并表态从各方面给予大力支持。宣布我校课题可以进入研究阶段。报告会最后，课题主研人员廖周全代表课题组承诺性发言：课题组一定会立足实际，放眼未来，真抓、实抓课题研究；通过此课题的研究,找到低年级留守儿童教育的途径和方法，让孩子们学会去关心身边的人,关心周围的事物,延伸到关心整个社会，从而增强自己对社会的责任意识。开题报告会概要一、课题名称课题名称：农村小学低年级留守儿童教育问题的研究 二、课题的界定、背景及选题意义 留守儿童” 是指父母双方或一方外出务工一个月以上，孩子留在户籍所在地不能和父母共同生活在一起的儿童。父母外出务工后，孩子留在了家中，他们被称为留守儿童。随着我国社会经济的快速发展，大量农村剩余劳动力为改变生存状况外出务工（其中大部分为夫妻一同外出），因经济等原因无法将子女带在身边，由此引发“留守儿童”问题。据有关资料显示，去年我国留守儿童近2000多万人。据专家推算和保守估计，近60%的留守儿童在10岁以下。40%留守儿童在当地学校中处于学校低年级。学校低年级的留守儿童由于年龄小生活自理能力极差，自主意识不强，加之低年级留守儿童正处于成长发育的关键时期，而留守儿童又多由祖辈照顾，父母监护教育角色的缺失，对留守儿童的全面健康成长造成不良影响。据不完全统计，农村留守儿童中70%属于隔代监护。“隔代教育”问题在“留守儿童”群体中最为突出。由此引发的农村小学低年级留守儿童教育问题已经成为不可忽视的社会问题。由于监护不力，造成学校教育质量难以保证。再由于父母长期和孩子不能相处，孩子的情感需求得不到满足，孩子的身心健康也会造成畸形发展，而且孩子的安全也得不到保证。留守儿童问题是我国社会发展倒一定阶段的必然产物，是我国现阶段不可回避的社会问题，解决好这个问题，关系到未来人口素质的发展，也关系到社会稳定和可持续发展。目前，国内外对农村留守儿童教育问题研究的论述很多，有的也取得了一定的成果。但在新时期，留守儿童的问题仍然很突出，随着时代的发展，留守儿童的教育问题又出现了新的特点，这就有待于我们进一步去探索。对农村小学低年级留守儿童教育问题的研究，有助于唤起社会各界对该群体的关注，并由此通过各方面的共同努力，使全社会共同尊重弱势群体的生存价值，以体现社会和教育的人文关怀。 我校作为一所典型的农村小学，学生中的留守儿童较多，比例较大，留守儿童教育问题已严重影响到教育教学发展。为了贯彻落实中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见，全面掌握我校留守儿童教育现状，找准存在的问题，分析原因并提出解决措施，我们计划对宽川乡冯山小学低年级留守儿童教育问题作出专题研究。三、本课题研究的目的 1、课题研究、实施的主要目的在于通过对农村小学低年级留守儿童的这一特殊群体的问题的研究，探究他们在校的学习、生活以及成长中的各种问题，收集各种资料，摸索积累留守儿童教育的方法与手段，总结出农村小学低年级留守儿童教育的模式和有效方法。探索出适合农村小学低年级留守儿童的教育对策，为农村小学低年级留守儿童教育问题的研究提供成功的案例。为学校和政府相关部门制定政策提供背景资料和学术支持。2、我们去研究农村小学低年级留守儿童的教育问题，一方面是通过研究引起全社会广泛关注留守儿童，重视他们的教育问题。另一方面通过探索研究，寻找更有效的办法，在实际工作中解决好留守儿童的受教育问题，为社会培育新时期的合格人才。四、研究的内容：1、宽川乡冯山小学低年级留守儿童基本情况调查研究。2、宽川乡冯山小学低年级留守儿童生存现状调查研究。3、宽川乡冯山小学低年级留守儿童教育中存在的问题及形成原因、教育现状进行分析研究。4、宽川乡冯山小学留守儿童进行个案研究5、宽川乡冯山小学低年级留守儿童教育的对策与建议五、研究思路、方法及步骤1、研究思路 1组建课题小组，摸清在校低年级“留守儿童”的基本情况，建立在校低年级“留守儿童”档案，确定研究对象。 2对参加课题研究人员进行定期培训，明确课题的研究目标。 3遵循农村小学低年级“留守儿童”发展特点，探究低年级留守儿童教育的方法和途径，促进低年级留守儿童身心健康发展。 4以低年级为单位展开研究，开展低年级留守儿童教育问题的研究活动。 5分阶段进行总结，撰写论文、研究报告。2、研究方法1行动研究法：通过在教学过程中对低年级留守儿童的研究，检测就本课题研究所运用的对策与措施所起的作用，进一步加强或及时调整研究的方式和内容。 2问卷调查法：对我校低年级个别存在心理问题的留守儿童的家庭情况、父母外出情况、祖辈或其它监护人的情况、监护人的教育教养方式等调查，再一步了解低年级留守儿童心理问题的成因和找到有效的解决方法。 3经验总结法：根据低年级留守儿童的心理发展特点，运用多种方法进行研究，积累总结经验，相互交流提高。 4案例分析法。通过对低年级留守儿童个案分析，达到以个案考察整体，寻求规律性的认识，实现低年级“留守儿童”心理健康教育策略的最佳。 5比较实验法：采用对比的方法对我校低年级留守儿童与其他学生进行比较实验研究，以便发现、验证因果规律。 6文献法：通过围绕本课题广泛查阅文鲜资料，积累该课题的有关知识，借鉴他人成功的经验。系统地了解专业理论知识，不断提高分析和研究问题的能力，从而开阔视野，掌握教育理论，把理论与实践相结合，提高研究能力，多出研究成果。3、实施步骤：准备阶段：2014年9月-2014年12月成立课题小组，制定计划，制定课题实施方案，决定研究的方向。为课题研究小组的成员分配任务，制定管理细则。加强理论学习，分析了解农村小学低年级留守儿童教育问题的实际，为课题研究做前期准备。研究阶段：2015年1月-2016年2月 以走访、座谈、家长会、问卷调查等形式了解低年级“留守儿童”教育现状。在调查的基础上，根据低年级“留守儿童”的不同类型，分析存在的问题、成因及研究对策。积极组织开展活动，在活动中不断发现问题，探索解决问题的新方法。有的放矢的开展德育实践活动，探究农村小学低年级“留守儿童”教育策略，构建农村小学低年级“留守儿童”教育模式。总结、推广阶段：2016年3月-2016年6月。重点进行研究资料的最后整理和结题报告的撰写，阶段成果为案例、调查总结、研究报告和论文。总结出农村小学低年级留守儿童教育的模式和有效方法，反思、完善实验研究，完成课题的结题。召开结题会，全面总结实践经验，大力表彰先进，进行研究成果展示，申报科研成果评选并申请课题鉴定。六、完成课题研究的条件的分析 首先，国家重视留守儿童的教育为课题提供了社会背景条件，国内外已有的留守儿童教育研究为本研究提供了理论与实践基础；他们对留守儿童的教育问题研究已取得的许多研究成果和成功的经验可供我们学习、参考和借鉴。其次，课题研究有一支实力较为雄厚的研究队伍。本课题组织的实验教师具有积极投身学校教育教学研究的意识和主动性，他们先后参与了学校的多项课题研究，许多教师通过行动研究，提高了自己教学能力，强化了教学研究的意识，提高了研究能力。可以说，本课题研究组的成员具备了完成本课题研究的能力。由于我们的课题研究主要采取行动研究的思路，研究活动就是教师对留守儿童的关爱活动，因此，在课题研究的时间上，有了充分的保证。另外，本课题研究有着丰厚的资金保障。学校领导非常重视教师参与课题的研究，学校领导亲自参与研究，并在经费上给予全力支持。 有了以上条件，加之本课题自身的科学性与合理性，我们有充分理由相信本课题的研究是完全能达到预期目的的。 七、本课题研究的预期成果 1. 构建农村小学低年级留守儿童教育发展支持系统2. 形成适合农村小学低年级留守儿童教育发展特点的有效管理模式。3. 农村小学低年级留守儿童在心理、教育、生活等方面发生了明显好转，留守儿童在其成长道路上有了较好的发展方面。教师的教育教学、科研能力有了很大的提高。4. 初步形成农村小学低年级“留守儿童”教育发展的教育对策和基本模式。 八、课题组成员及分工 冯仕成，担任本次课题的主持工作，在课题研究组要是全面负责课题的各项工作。 廖周全，主要协同课题主持人负责课题的各项工作。 何平安，主要负责资料的收集和课题研究的理论指导。 王昌杰，主要负责资料的收集和课题研究的理论指导。 廖土生，主要负责留守儿童的跟踪调查工作。 冯迟，主要负责对留守儿童的心理辅导和思想教育。 廖社会，主要负责留守儿童的资料整理、归档工作。 冯仕成，主要负责开展个案研究，撰写结题报告。 张斌，撰写相关的研究个案及经验论文等。 廖红艳，负责对留守儿童相关资料及个案、论文，图片、影像资料等的收集和整理。 廖亚丽，负责撰写相关的研究个案及经验论文等。 全体课题组成员：在了解低年级留守儿童教育的基础上，开展相关的研究工作，撰写研究个案及经验论文等。 礼县宽川乡冯山小学 2014年9月15日报告人：冯山小学校长、课题负责