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写作文是一件快乐的事情作者杨克顺系首届全国教育改革创新教师，河南省首批教育专家 中小学生朋友：你是不是遇到过这样的情况，老师给你一个作文题目，你却死活写不下去？爸爸妈妈要求你写日记，你却无话可说，倍感痛苦？知道这是什么原因吗？我想这是因为你还没有体验到写作的快乐。 有同学会说，写作文是玩弄语言文字的苦差事，文字是枯燥的方块符号，没有什么好玩的。这话说得有些偏颇，文字枯燥，不好玩，那为什么有那么多学生迷恋QQ聊天，以致成网瘾；为什么又有那么多学生沉醉于玩弄手机编写短信，以致如痴如醉，甚至远远超出对游戏的喜爱。我想这关键在于：你们用文字说话、交流的过程中没有这样那样的限制，说什么，怎样说，自己有自由权，有自己的话语权，而且有一种相对安全的表达氛围，并在交流中体验到自我的存在，感验到用文字说话、交流的乐趣，否则你们就不会那样投入，那样用功，那么痴迷。古代大儒孔子早在论语.学而篇曾有语曰：“学而时习之，不亦说乎”。意思是说学习是件快乐的事情。由此推理，学生学习习作也是一种学习，理应是一件快乐的事情。即便如此，那么，为什么当有记者问童话大王郑渊洁说，你是如何看待当今学生作文的？郑大王回答说“挺摧残孩子的”；为什么有那么多学生一上作文课就发怵，就啃笔头、就皱眉头、满脸苦色、叫苦连天呢？这可能是教师在作文教学中剥夺了你们的话语权，并给你们太多限制的缘故吧。就中小学生习作本身的过程来说，写作就是一种快乐的体验过程。我们在教师的引导下，借鉴、学习别人写文章的成功经验，说自己的话，叙自己的事，写自己的文章，从而实现自我表现的精神需要，感受到自我存在的价值，这本身就是一种快乐的体验。作文是学生自由生命意志的体现。在习作过程中，只要我们放开自己的手脚，不拘囿于传统作文条条框框的束缚，写自己愿意写的东西，写自己想写的东西，用自己手中的笔在作文中自由抒写心中的“不满”和“困惑”，在自己的作文里对它哭、笑、诉说心事、畅想未来。可以有话则长，无话则短，想怎样写就怎样写，让自己的情感得以淋漓尽致的释放和挥洒，内心世界得以真实呈现。这里你不妨找个专门的笔记本，先尝试写下你最想说的话可以是让你高兴的。比如今天意外受到老师的表扬；吃了一顿美餐；和一个知心朋友痛痛快快地聊了半天也可以是让你沮丧的事，比如你对老师和同学甚至家长的某种行为产生的不满，无名之火，没有来由的烦躁，或者是上学路上被飞驰而过的汽车溅了一身水等等。写下来后再体会一下你的感受，我想这时你的心情会有一下变化：高兴的事让你更高兴，除了那件令你高兴的事情本身，写作的成功感也增添了你的快乐；那些不好的情绪已经有所缓解，因为你在写作的同时，你已印证了心理学上介绍的正确排遣烦恼的一种途径通过做一些有益的事情来转移你的负面情绪，就是找一个渠道把它发泄掉。这样，一篇文章的问世就如一次美妙的分娩，即便是痛也会倍感快乐。从这个意义上讲，习作对于我们中小学生来说，无异于在玩老鹰捉小鸡、警察抓小偷、捉迷藏、玩打仗、过家家等游戏一样快乐。正是如此，河北有小朋友在我作文，我快乐这篇文章中写到：曾几何时，我开始学会在纸上涂涂抹抹；曾几何时，我开始学会用笔书写着我的心情；曾几何时，我开始学会用作文来刻画我成长的年轮，用作文来记录我身边的点点滴滴。于是，我便一发不可收拾我用笔回忆着我的童年。夏天的夜晚，躺在奶奶的怀里，数着天上那闪亮的星星，听着奶奶讲着优美的童话，甜甜地进入睡梦中。 我用笔书写着我的现在。教室里，我认真学习，专心听讲，就像一棵茁壮的幼苗，在教师的精心培育和关爱下，健康成长。 我用笔谋划着我的未来。三尺讲台上，我把知识和智慧的种子撒播在我的学生