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凡事预则立不预则废 优效备课促进优效教学 嘉兴市第三中学 李本坤论文提要高中政治新课程改革以来，已经完成了一轮的教学。在教学过程中发现要想实现课堂的优效性关键还是在于备课的优效，而备课优效就要摒弃旧的理念，备课离不开教案，备课优效，就要实现教案的创新。但是不能将备课同写教案等同起来。一定要树立新的教学理念，突出学生的主体性，面向学生的发展。高中政治新课程实施的第一届学生已经面临高考。回顾这伴随着新课程改革的第一轮教学，很多老师都对新课程如何达到教学的优效问题进行了多次的探讨。我根据自己的教学体会感觉要想达到政治课堂优效，必须先实现备课的优效。整个教学过程如果是一座大厦的话，则备课就是基石。谈到备课，每位老师都不陌生，但是随着新旧课程的碰撞，对备课也产生了多种多样的理解，这就直接影响到教学的优效度。一、备课的两大误区备课可以说是每位教师走上工作岗位的最基本教学活动环节。是要求我们理解和把握课程标准的基础上，吃透教材，把握重点、难点，熟悉教材结构、知识要求、能力要求等，是教师对教材知识的再学习过程，是找出最佳教学方法得以传授知识的课堂艺术设计过程。然而就是对这样一个过程，还残存这一些错误的理解：1、备课就是写教案相当一部分教师认为备课就是写教案。一篇教案代表了一堂课的全部。认为一堂课的好坏完全取决于教案的详略程度，教案写的越详细，准备越仔细，上课心里就有底，能够使整堂课在自己预设的情景下稳定结束。在有效备课备课问题诊断与解决一书中提到：“有关调查表明，教师在整个备课过程中，20%的精力用于钻研教材，了解学情，80%的精力用于书写教案。”殊不知这样的备课往往会是课堂的优效程度大打折扣。我曾经对高一的部分学生做过问卷调查，可窥见一斑。问卷有共发问卷200份，收回问卷198份，回收率达99。问卷共15题,部分调查题目如下：1、你学习的科目中，对思想政治课的喜欢程度能排在第几位？A.第一位 B.第二位 C.第三位 D.其他（自己写）2、你认为老师课堂教学的内容丰富吗？ A .很丰富B.较丰富 C.单调 3、你觉得老师讲的和你的生活相符合吗？ A 经常不符合 B 符合，但不是很多C 基本符合4、你表达看法后，老师的解答你满意吗？A 满意 B 较满意C 不满意5、你希望怎样学习？ A 独立支配学习时间 B 请老师或其他人讲解 C 老师讲为主，自学为辅 D自己学习，有问题再向老师或其他人请教这次调查的结果显示：第一题，从对思想政治课感兴趣的程度看，排在第一位的仅占11%,而排在第八位的占25%,认为一点都没有兴趣的也有11%。从第二题来看，觉得教师讲得单调的占54%，第三题中基本符合的仅占25%，第四题中较满意的占40%，不满意的居然占到24.4%。希望独立支配学习时间占42%,而希望自己学习，有问题再向老师或其他人请教的占25%。从上述调查结果不难看出，我们在教学中常常忽略学生的生活内容和心理特点，学生感觉缺乏自主性，而究其原因就是教师上课过分依赖教案，总想在教学中完成自己在教案中预设的情景，甚至自以为经典的语句都要千方百计的用上，这样就直接导致了课堂优效的缺失，乃至损伤了学生学习政治课的兴趣。2、备课就是要熟记教案刚参加工作的教师容易出现这样的理解，因为对课程体系和知识的内容不熟，认为上课时去看教案，或者翻课本是很丢人的事情。所以认为备课就是将教案象背台词一样背下来，甚至连语气都加以注明。久而久之就形成了一种意识，那就是备课就是要熟记教案。更有甚者，向别人借来教案或者在网络上下载教案来背熟。这样上课缺乏针对性，并且课堂上担心忘记所以从不“横生枝节”自顾背诵，课堂优效自是无从谈起。二、优效备课，理念为先自从新课程实施以来，我们不难发现新课程标准与过去的教学大纲有着本质的不同。新课程标准的要求从理论到结构都焕然一新。它不再包括教学重点、难点以及课时的安排,只提出原则性的教学和评价意见。它不仅为我们提出了过程与方法、情感态度与价值观三维教学目标要求,还在教师使用教材、指导学生学法等方面提供了许多新颖的、实用的建议。为了适应新课改的要求,我们必须对备课这一重要教学环节进行再思考和再认识,改变传统的、陈旧的备课观念。著名特级教师于漪曾经说过：“观念的转变影响改革的全局。观念转变了，就能居高临下，看得清楚，看得透彻，纠缠在一起的问题也比较容易剥离，一通百通。”所以备课上进行改革，实现优效应该先改革备课思想。1、备课应当“以生为本”高中思想政治新课程标准的第三部分是内容目标。在这部分，标准用表格的形式列出内容目标和提示建议，如：内容目标 提示与建议 一、生活与消费 1.1解析货币在商品交换中的作用及其基本职能；解释常见的信用工具的用途，理解金钱在现代经济生活中的意义。 对商品交换中没有货币会发生的困难进行分析，说明货币的作用。 以金银、纸币、账面结算为例，归纳出货币的基本职能。 演示：使用支票、信用卡、外汇的情景。 讨论：“金钱万能”吗？ 1.2归纳影响商品价格变化的因素，理解价格变动的意义，评述商品和服务价格的变化对我们生活的影响。 供给和需求的变化影响商品价格的变化，而影响供求关系的因素有生产、地域、时间、文化等。 撰文：“街头广告面面观”。 讨论：“货真价实”“物美价廉”“物以稀为贵”的涵义。 而在表格的最后还有一个解释，即：“注： 内容目标：采用不同的行为动词规范学习行为和表现，表达内容标准的过程性和结果性两种要求。行为主体是学生。 提示与建议：针对“内容目标”的实施，提供相应的内容和路径，是可选择、供参照的建议。运用主体是教师。”可以说这样的形式出现从内容到建议具备较强的可操作性，但是如果不在备课理念上有所转变，则备课很容易不顾学生实际而变成对课程标准的摘抄和翻版。书写教案也将流于形式。因此在备课中应当要坚持“以生为本”的理念去创新、设计教学方案,作为教师应当成为参与、促进和指导的角色。同时在斟酌教学方法时,应给多考虑如何与学生沟通、交流,如何从教学的“一言堂”转向“对话”。由于新课程标准的可操作性以及教育理念的定位，我们备课应当从繁重的机械书写中解脱出来。使备课不在仅仅局限于写教案。从而实现备课的实用性从而达到优效。2、备课应当关注学生的发展过去教学往往一传授知识为中心，备课的侧重点一般都放在知识习得和技能训练上。但是新课程的教学备课重点则转移到学生的发展上，备课也不能只是对教材内容简单的阐述、教学过程简单的设计、教学方法简单的临摹，整个备课的性质、功能、方法都应该出现发生蜕变。教师要从新课程理念出发，切实落实学生的自主地位，充分调动每一个学生的学习积极性，防止学生的学习活动流于形式从而切实提高课堂效益。正如高中思想政治新课程标准基本理念的第二条和第五条分别是：（二）加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合 本课程要重视高中学生在心理、智力、体能等方面的发展潜力，针对其思想活动的多变性、可塑性等特点，在尊重学生个性差异和各种生活关切的同时，恰当地采取释疑解惑、循循善诱的方式，帮助他们认同正确的价值标准、把握正确的政治方向。（五）建立促进发展的课程评价机制 本课程要改变过分注重知识性和单一的纸笔测验的评价方式，立足思想政治素质的提高，建立能够激励学生不断进步的评价机制。既要考评学生掌握和运用相关知识的水平和能力，更要考查他们的思想发生积极变化的过程，采用多种方式，全面反映学生思想政治素质的发展状况。在新课程背景下，作为教师必须把握学生心理和时代精神，创设符合高中生全面发展的问题情境，以便能是学生达到更加优效的自主学习。因此作为教师不仅要思考在课堂上学生的学习内容、学习方法 , 更应考虑这样的学习对学生发展的有用性，把学生真正作为学习的主体，把学生的需要放在首位 , 如对教材的处理是否能激发学生学习兴趣，问题的设计是否能激活学生的思维 , 教学方式是否有利于带动学生去主动探究，教学过程有没有给学生留下足够的自主活动的时间和空间。总而言之，整个备课的理念都要着眼学生的发展。三、优效备课，创新教案写教案不是备课的全部。把备课等同于写教案，这是不科学的，也不符合新课标对教学的要求。但是教案的确是备课的一部分，广义上说，教案分为有形教案和无形教案，写在备课笔记上的是有形教案，无形教案则融汇教师的教育教育理念、知识底蕴、情感态度、教育机智、语言表达于一体，蕴涵在教师思想与感情深处。只注重或仰仗设计精细的教案上课很难发挥学生的主体性，也就无法实现课堂的优效。比如节选同一内容股票债券和保险两种设计：A案：（一）知识目标1、识记股票的基本含义、特点，债券与商业保险的基本含义、种类、特点。2、理解股票、债券、保险等投资方式在国民经济建设和个人生活中的意义。3、运用所学知识，区分各种经济成分，并说明他们的作用。（二）能力目标概括出各种投资方式的特点，利用所学知识分析不同条件下如何投资有利，为企业和个人投资提出建设性建议。（三）情感、态度与价值观目标通过本框学习，培养学生为社会主义经济建设服务的观念和积极进取的意识和精神。教学重点、难点股票、债券、保险教学过程（一）导入新课教师活动：在我国的金融市场中，除了商业银行提供的储蓄存款外，还有股票、债券、保险等投资方式供人们选择。本节我们要学习这些投资选择的有关内容。（二）进行新课一、股票1、股票是股份有限公司筹集资本时向出资人出具的股份凭证教师活动：多媒体展示教材53页材料材料B案：学习目标：知识识记：股票含义、特点；股票投资收入的来源；债券含义、种类、特点；商业保险的基本含义、种类、特点；订立保险合同的原则。 理解：储蓄、股票、债券、保险等各投资方式在流通性、风险性、收益性方面的特征运用：根据储蓄、股票、债券、保险各自的特点，安排一项综合投资计划。能力概括不同投资方式特点及在国民经济建设和个人生活中的作用；不同条件下如何投资更有利（投资方案合理性分析）。情感、态度、价值观要从国家角度、从经济建设角度认识投资的意义。培养积极进取的意识和精神。积极投资、合理投资，能够增加个人财富、提高个人生活水平。学习情境：小张的爸爸、妈妈先后下岗，单位一次补助他们下岗费3万元。下岗后，在一家外资企业工作的妈妈建议用这笔钱购买股票，开出租车的爸爸建议购买国库券，身体不适的爷爷认为应为全家买人身保险，而正在上高中的兄长则希望家里把这笔钱定期存在银行里为将来上大学做好准备。提问：你认为应该怎样投资为好？设计投资方案并说明理由。 从节选的两个教学方案中不难看出，A案属于过去老套的教案，教学目标缺乏实用性，很难促成学生的发展。其中运用能力中“运用所学知识，区分各种经济成分，并说明他们的作用。”离学生生活较远，也很难看出能提高的能力在哪里。无非是促使学生翻课本找出各种经济成分的不同作用而已。而B案中“根据储蓄、股票、债券、保险各自的特点，安排一项综合投资计划。”则注重学生实际的理财能力，也将有助于学生的今后发展，同时也将激发学生探求的欲望。另外在情感、态度、价值观目标中A案显然只是宏观的模糊的目标，就如同没有