凡尔赛华盛顿体系教学思路.docx

以学定教探索初中普通校历史教学的几点做法（以九年级下册凡尔赛华盛顿体系下的世界为案例）提高初中国办校历史教学质量是目前初中历史教学界的难点。我校座落于市区西南部地处城郊结合部，生源复杂，学生基础较差，学习程度参差不齐，大部分学生厌学，存在问题学生，课堂纪律问题多管理难度大，教育教学推进起来比较难。那么国办校历史教学真的就没有办法了吗？不是！国办校教育教学也有自身的优势。第一，国办校学生少，到毕业年级的学生就更少，利于教师辅导学生。第二，国办校的教师一般跨年级授课，对教材较熟悉。第三，教师完整带过初中学段，师生感情深厚关系和谐融洽。因此普通初中国办校的历史教学工作大有文章可做。下面就将自己七年来对历史教学的研究与经验介绍出来，和同行朋友们共同切磋探讨。我在历史教学工作摸索出了一条适合初中国办校的路子。就是“以学定教，精讲精练，协同教学，博学简约，夯实基础，师生和谐”的教学方法。下面就结合具体的课例来进行阐述。一、以学定教必须全面准确的分析学生情况，在摸清学情之后制订教育教学方案。例如凡尔赛华盛顿体系下的世界（以下简称“凡华”）这课对于重点校来说，在1.5课时能够完成教学任务。而对于我校的学生来说，本课书教材难度大，内容抽象，不易透彻掌握。学生在新授课阶段难以理解教学的重难点，同样在1.5个课时内我们的学生除了少数基础好一些的尚可达成有效学习，大多数学生会学成夹生饭整个教学没有效果。而且新教材突出的是案例，有一定的跳跃性，更增加了学生理解的难度。那么根据我们学校的情况就要把教学拆成3个课时。有同事问那样课时两步就不够了吗？表面上看花3课时，实际上我仅用2课时。针对国办校的学生的教学要稳步推进，快速突破，反复强化重难点。我们搞教学一定要充分分析学请，把握学情，对于教学的困难和问题要提前梳理出来。我们的学生对“凡尔赛条约”和“凡尔赛体系”概念极容易混淆。对本课各种国际条约之间的繁杂关系学生也容易张冠李戴，这些都是教学的障碍。男生的问题是一出现问答题就答不出来，因为他们基础知识掌握不牢，语言表述力差，自信心不够。女生的问题时虽然刻苦，但是死记硬背，没有搞清楚，张冠李戴胡乱联系，学成一锅粥。从理论角度看，本课属于国际关系类的内容，专业性强，内容枯燥，需要比较强的历史知识基础和辩证思维。而对于我校的学生，思维能力达不到教材要求。（基础好的辩证思维能力初步发展，基础一般的理解一般文字材料可以，但是思维上不去，做题就错；基础差的停留在具体形象思维上，概括综合和归纳能力比较差，但是生动的讲述，配合具体形象的东西，能够完成学习任务。）我的策略是：第一，树立信心。相信学生能够完成基本任务，学生通过学习会有发展与提高。提前布置预习。（将自编讲义发给学生课前预习）把课程分解为3课时，分解为预习新授课练习与思考三部分。利用晚自习时间，教师组织学生研读自编教材，解决学生在自学过程中的疑问。预习自学的过程大约25分钟。在此之后放映大型电视纪录片世界历史的第78集凡尔赛华盛顿体系的视频。（截取20分钟即可）。新授课阶段要将自编教材多媒体课件地图册多媒体视频协同使用。新授课阶段要突出重点，要求学生在理解的基础上反复诵读重难点。多媒体课件将历史照片和史料以及重点展示出来。播放教师自制的教学电影（总计7分钟）。电影配合突破教学的重难点使用。第2课时以教师讲授，学生深入阅读为主。多媒体课件和电影的形象直观作用能够更好地促进学生的理解。因此不是辅助手段而是与文本解读同等重要的教学手段。第3课时，练习与辅导课。指导学生完成测评。分析易错或者重要的典型的习题。结合近年各地的会考题，训练学生的思维方法，教师走进学生具体解决学生中的问题。创设最近发展区，提升学生的学习能力和品质。本课培养学生的提取有效历史信息的能力；认读地图和图片分析能力，特别是男生对历史照片内涵的分析，女生对地理空间的认知与判断能力；评价凡尔赛华盛顿体系影响的能力和对其实质的认识对其矛盾的理解，培养学生评价分析能力，培养初步的辩证唯物主义和历史唯物主义的思维能力。二、精讲精练“精讲”是讲课要恰到好处的讲。精练，是练习要少而精。历史课课时少，讲课必须突出重点，简明清晰，讲授要注意效益。在凡华这课的新授课阶段，我的讲授时间17分钟。教材讲义上有的不重复，让学生去读（朗读），我提问和与学生互动交流的时间15分钟，其实我没少说话，学生也说了该说的话。指导教学电影欣赏用去7分钟。归纳板书小结全课3分钟。要精讲点拨，讲那些学生通过自学和讨论仍然不清楚、不懂的问题，讲教材的重点和难点，是对教材的归纳和概括，使之更系统化。讲解要做到画龙点睛，一语中的，点中要害。何为精讲？一个精的内涵是恰到好处，质量高，效果好。教师的讲述避免重复累赘，讲课要恰到好处。讲课的内容要精心提炼，悉心提取。正所谓不当讲处，缄默无言，绝不开口，但当讲处，要集中火力，声情并茂，生动形象的突破，精彩之处要让学生终身难忘。精讲还要将在“节骨眼”上，讲到学生自学自得遇到困难之时，讲到学生最困惑之处，讲在难处，讲在教学最紧要处。深入浅出。精讲的神髓就是“点拨” “点”要点中要害，揭示矛盾，提出问题，指出关键；“拨”就是拨开疑云，清除障碍，导通思路，纠正迷津。例如凡华这课，在揭示巴黎和会的性质时，有学生问我老师为什么说巴黎和会是一次分赃会？战胜的强国有权处置战败国，一战还不是同盟国集团挑起来的，惩罚他们是正义的！我微笑着聆听完学生的质疑没有直接讲述。先引导学生们阅读自编讲义。然后讲述到：会议是不是分赃会要看两点：第一，会议被三巨头操控，表明会议是被强权操控的会议。打着和平的幌子，重新瓜分势力范围；第二，出台的“委任统治“制度的实质是瓜分战败国的殖民地，说白了就是分赃。对德国等同盟国集团等发动一战的处理是必要的，但是你们看看凡尔赛和约的条款，远远超出了合理合法的限度，处罚的严厉不在于追究战争责任而是通过惩罚，获得收益。因此巴黎和会是名义上的和平会议实质上的分赃会。 九年级毕业班学生课业负担繁重，因此必须精练。精练平日我把历史课时作业量控制在10-15分钟之间。在总复习时最大作业量不超过25分钟。保证学生的作业能在课堂上基本完成。练习题保证教师能够进行分析。协同教学教学中要将文字、语言、图片、图示、图表、地图、影像资料等教学媒体科学合理的协同使用，达到教学的最优化效果。协同就是要像弹钢琴一样，把各种教学手段巧妙的组合，使之发挥充分地作用。协同的目的就是更好的解疑释惑，给学生创设通过最近发展区的桥梁，使学生完整准确的学习历史，在头脑中形成较为清晰的知识体系脉络，促进思维和学习技巧的提高。进而达到教学的最优化。 下面就将教学进程的图片、图表、图示、地图的协同过程呈现出来。第一目“战后新秩序”（凡尔赛体系）图片的使用威尔逊 劳合乔治 克里孟梭采用巴黎和会三巨头照片（照片更加真实，使学生感知三巨头，教材上的插图不如这幅图好识别）用此图意在说明巴黎和会为列强操纵的本质签署凡尔赛和约 根据和约规定德国的军用飞机被肢解图此图要向学生阐明和约体现了对战败国德国的惩罚，指导学生观察描述细节。肢解飞机的图暗含着解除德国武装以达到削弱其实力的目的。日内瓦万国宫（国际联盟总部所在地）第一次世界大战前后欧洲疆域的变化凡尔赛体系是一战后对于所有战败国处理的条约集合。凡尔赛体系造成了两大后果：第一个，成立了维护战后世界秩序的组织国际联盟。日内瓦万国宫的图片从形象上加强学生对国联的认识。第二个造成欧洲政治版图的巨大变化。通过前后对比的一战前后欧洲疆域变化图说明问题。我将书上的两幅地图处理成图片使用，意在向学生说明凡尔赛体系造成欧洲疆域的剧变。这两幅图都只看不讲，让学生去发现。它们都在于从形象上去诠释凡尔赛体系。 顾维钧 五四运动的传单在进行凡尔赛和约这部分教学时要运用巴黎和会和战后德国海外殖民地的瓜分和日本对山东的侵略两幅幅教学地图。对德国殖民地的瓜分涉及到著名的山东问题和五四运动以及著名的外交家顾维钧先生。那么在协同教学时我们不能分析两幅地图。把日本对山东的侵略地图做为附图处理。把教材上没有的顾维钧和五四运动图片组合上展示出来。我的做法是指导学生看地图册P14页日本对山东侵略图，把地图做图片处理不做详细解读，用此图时说明日本在和会上不仅继承德国在山东的主权而且还获得了侵略获取的地区，和会任意欺侮弱国的可耻本质在此昭然若揭。出示五四运动传单和外交家顾维钧先生图。奇耻大辱必激起亿万觉醒的中国人民维护主权的决心，顾维钧先生的据理力争是中国人爱国之心的体现，五四运动更是我们这个近代以来灾难深重民族觉醒的标志，拒签和约还是中华民族对列强无耻行径的抗争。这样有助于学生更深入的理解的性质。同时也将以爱国主义为核心的情感态度价值观教育融于图、文、语言的协同教学之中。使用的图表补充教材凡尔赛和约简表领土德国领土比战前缩减十分之一；人口缩减八分之一；法国收回阿尔萨斯和洛林两省，萨尔煤矿交给法国开采15年，之后投票决定归属；德国东部的部分领土退还波兰，划给波兰出海走廊，但泽自由市国际共管。政治承认并尊重奥地利独立，禁止德奥合并。承认波兰独立。军事禁止德国实行义务兵制；陆军总数不得超过10万人，禁止德国拥有坦克、重炮、重机枪；海军舰艇不得超过36艘，不准拥有潜艇；不得建立空军；莱茵河西岸协约国占领，东岸50千米内设为非武装区，德国不得驻军。殖民地丧失全部的海外殖民地，交由英、法、澳大利亚、新西兰、日本、比利时“委任统治”。德国在山东的权益由日本继承。赔款由赔款委员会决定数额。1921年，最终确定赔款总数为约50亿英镑。这幅图表的使用是与地图的使用同步配合的。我的做法是先将地图册地图打在投影屏幕上，教师指明地图同步讲解，再指导学生观察手中的地图册，最后再次阅读表格。委任统治这个概念教师要做适当的阐释。阐释要简明恰到好处：“委任统治是第一次世界大战结束后，帝国主义战胜国所建立的通过国际联盟对战败国的殖民地进行再分割和统治的一种制度。获得委任统治的国家实际上获得了新的殖民地。委任统治的殖民地在二战之后改为联合国托管。目前绝大多数委任统治的殖民地已经独立。”委任统治体现了战胜国帝国主义贪婪的面目，巴黎和会的目的不仅仅在于惩治战败国，真正的目的是瓜分其战略遗产，凸显其分赃会的性质。协同使用的地图： 在说明一战后德国领土变化时用此图最具说服力。使用此图要注意教师的讲解要突出重点（阿尔萨斯和洛林，退还历史上属于波兰的部分领土）简明扼要。点出对德国领土的变更酿成德国与其东方邻国的安全危机，成为日后希特勒发动二战的借口。德国领土问题反映了战胜国帝国主义的强权政治的本性。此图在教学时使用两次。在最开始学习巴黎和会的参加国内容时使用，通过看图增强对巴黎和会的直观认识，从空间上加深这是一次国际性的会议。突出美、英、法、日等列强还有中国。第二次使用是配合图表讲述对德国的海外殖民地的瓜分的内容时使用。教师先要用教鞭指图讲述，要把学生的目光调动起来。讲述时分成两块：第一，亚太地区的分赃此处作为重点：其中，太平洋上的西萨摩亚由新西兰统治，新几内亚和俾斯麦群岛由澳大利亚统治，瑙鲁由英国、新西兰、澳大利亚共同管理；马里亚纳群岛、马绍尔群岛、加洛林群岛和中国山东的胶州湾由日本统治。把山东问题做为重点教学内容。关于其教学细节在图片的使用中有详细分析。第二，非洲地区。此处一般了解。喀麦隆由法国统治，多哥和坦噶尼喀由英国统治，比利时获得卢旺达布隆迪，西南非洲（今纳米比亚）交由南非治理，葡萄牙获得基永加。讲解要与指图同步。课下再组织学生自读地图册第六页的读图。这样就能够将地图充分使用，帮助学生形成阅读地图的能力，形成形象感知和空间认知。我尤其重视对女生的地图识读能力的培养，因为女生的空间抽象思维能力相对较弱。上完课后我一般会找几名女生专门讲解地图。中东欧走廊阿拉伯新月凡尔赛体系下的欧洲和中东领土的变迁与国际联盟两幅地图在进行完凡尔赛体系的教学后使用。凡尔赛体系是近代国际关系四大体系中重要的一个，它对欧洲和中东地区的历史走向产生重要的影响 。因此对于一战后欧洲和中东领土的变迁要介绍清楚。否则学生会对世界现代史上的意大利法西斯和纳粹德国的崛起，英法美的绥靖政策，二战爆发的原因以及中东问题的原因等问题搞不清楚。在此处利用地图教学比较费力费时，有的教师会说地图让学生看看就行了把书上现成的结论画上去背不就得了。如果不不把地图分析透彻，学生很难理解对凡尔赛体系奠定了一战后欧洲、西亚的统治秩序的这个结论。就又陷入死记硬背圈圈。我把图分成三块：西部莱茵河地区；中部中东欧走廊；东部阿拉伯新月地区。指图讲解的时候要按照地理空间顺序讲。先讲莱茵河地区。法国收回阿尔萨斯和洛林（这是正义的）；萨尔煤矿交给法国开采。莱茵河西岸协约国占领，东岸50千米内设为非武装区。（对德国的惩罚，再加上赔款埋下德国发动二战复仇的种子），战胜国和战败国之间的矛盾结下了。再讲中东欧走廊的变化这是讲述的重点之处。欧洲的俄罗斯帝国、德意志帝国、奥匈帝国、奥斯曼帝国四大帝国解体：奥地利、匈牙利分别成为独立，根据和约原属奥地利和匈牙利的大部分领土被划给其邻国。在奥匈帝国的废墟上形成了捷克斯洛伐克和南斯拉夫新兴的国家；在俄、德、奥匈这三大帝国大片领土的基础上波兰复国，波兰与德国和苏联的领土问题最尖锐和复杂；保加利亚因战败领土被割让给邻国。战后在帝俄基础上形成了芬兰、波罗的海三国（爱沙尼亚、拉脱维亚、立陶宛）等新兴的国家。罗马尼亚则占有比萨拉比亚地区。中东欧走廊各国的边界是不稳定和脆弱的。德国、苏联与一战后中东欧走廊的国家在领土、民族上都有深刻矛盾。这些都是导致二战的根源。列强把中东欧当成战略棋子忽用忽弃。中东欧走廊体现了凡尔赛体系的矛盾性和脆弱性。这里正是列宁所说的“火山口”。阿拉伯新月地区，凡尔赛体系对土耳其只保留小亚细亚和伊斯坦布尔地区。其奥斯曼帝国在中东的领土都被英法以委任统治的名义瓜分。其中英国占有伊拉克、科威特、巴勒斯坦和外约旦等地。法国占有黎巴嫩、叙利亚。在中东英国在巴勒斯坦庇护犹太人复国，以色列犹太人国家在一战前后就已经形成雏形。现代中东以色列与阿拉伯的矛盾那时就已开始。国际联盟图主要培养学生的读图能力。训练点落在：找出国联总部？说出常任理事国？哪几个大国不是常任理事国？这反映什么问题？美国加入国联了吗？为什么？通过提问启发学生去思考。进而对国联的实质有更加深入清晰的认识。课下鼓励学生阅读地图册P8页小字。加深对国际联盟的理解。华盛顿会议现场第二目“对亚太地区的安排美国的战列舰采用三幅插图，教学意图是增强直观性。华盛顿会议现场使学生身临其境。美国的战列舰和日本的航空母舰图片预示着列强在华盛顿会议上围绕海上霸权进行的激烈竞争，特别是体现出美日两国在太平洋地区的激烈争夺。可在讲华盛顿海军条约时使用。三幅插图都不做细致的教学讲述。日本“加贺号”航空母舰教学地图的处理这幅地图的运用要与自编教材、图表、图示组合使用。第一步：学生在预习的基础上先带着问题自读教材。第二步：出示图表。图表的好处在于使华盛顿体系一目了然。教师按照图表组织学生展开教学活动。每探讨一个条约，请学生观察并且提取图上的信息。学生在地图上标划。以从空间上感知。看完图后教师要求学生掌握课标要求的知识点。（浅红色框标识的地方）华盛顿海军条约规定的亚太地区岛屿控制区的范围由学生回答。在看到不得新建新海军基地和要塞的控制区范围（紫色海域线）要向学生提出“这条线有利于谁？（日本）为什么会给日本这么大的安全空间？启发学生思考。最后教师要点出这是英美以海上空间换取日本抑制海军的扩张。实际上西太平洋英美的无为起到了养虎为患的目的。第三步：出示华盛顿体系图示：在学完教材的基础上根据图示的内容，请基础好悟性高的学生进行讲解。训练学生解读和利用图示的能力。最后教师还要亲自讲解。起到进一步综合强化的目的。在这节课的教学中我只采用一个图示。在学完新课之后，我布置这样的作业：同学们，我们学完这课后，请大家设计一幅归纳全课重点的图示，看看谁归纳的系统、简明、清晰。在练习辅导课上，我们师生交流上节课的图示作业。对学生的作业我逐个批阅（我们学校的班级容量是30人），在批阅的过程中学生同步完成测评和自编教材的练习题。在最后十分钟呈现下面的图示：最后对全课进行归纳小结。学生学得系统而扎实，教学目标全面达成。博学简约多一分学识，少一分负担。初中历史教学应当突出的是历史事件的过程和历史人物的风范，少一些分析，不去刻意追求完整的学科体系和理论上的分析。我认为贴近学生的生活、贴近现实、贴近学生的心理年龄特征按照规律教学才是走出当前历史教学困境的方法。我在教学中特别注意故事。历史必须是生动形象的。新课标教材在生动形象方面是有许多优点的。但是由于教材的篇幅和体例所限。历史事件的叙述上达不到初中生乐意接受的故事体例。同时，初中历史教学更重要的担负发展作用，新教材的思路是范例式教学，内容精选简约。但是目前初高中历史教材的衔接不太好。初中所学的；历史知识和能力水平难以支撑高中的历史学习。我们必须要多给学生一些东西。要将学生学习必学而现行教材上没有的东西给学生。凡是教材说不清的地方，教师要屡出条理来给学生。除了教材以外，我认为编撰辅助教材也是重要的工作。自编的辅助教材第一要科学准确。其次，要有生动鲜明的故事。第三，要做适当的补充。初中生处理历史形象思维和历史逻辑思维发展的最近发展区里。学生适度的多学习一些历史知识，阅读历史故事和人物传记对于其发展大有益处。眼界宽阔才会有更高的水平。虽然我校是一所普通校，但是从我所教的学生的知识量来说比许多重点校都要多。我们的学生知道的历史信息可以说比较丰富。而学生也不感觉负担重。因为我给予他们的东西都是适合他们年龄水平的。教学的重难点都做了精心的处理。但是我在掌握的知识点方面与课标一致。我们学的多，背得少。平时大知识量学习，复习小知识量掌握。平时探讨互动学生思考多，问问题多。复习时能力形成的比较好。在教学中我的做法是突出重点，精益求精，把知识点进行精简和形象化加工，变成学生好懂好记的东西。重难点我们都在平时通过多媒体手法进行过解析，大多数学生没有“夹生饭”。因此学生掌握教学要求相对较为容易。基础知识点能够当堂掌握。再加上基础练习就拿有一定程度的巩固。如果在系统的复习的话，就会比较好的完成学习任务。在作业上我主张多做基础性的作业，巩固基础，适度布置发展性研究性的作业（主要在七八年级进行，九年级只布置基础性作业，而且务必课上完成大部分）在本课教学中：鉴于新教材没来，我用的是自编教材。（内容见附件）本课书要求学生掌握的内容：巴黎和会：1919年；和会的性质：分赃会；签订的合约：凡尔赛和约；凡尔赛体系的影响：凡尔赛体系确立了一战后帝国主义在欧洲、中东以及非洲的统治秩序。国际联盟：成立时间1920年；实质英、法维护战后世界体系的工具。华盛顿会议：1921-1922年会议签订了四国条约、五国条约和九国公约构成凡尔赛体系。九国公约的影响：表面上宣称尊重中国的主权、独立与领土的完整，实际上是列强在中国“门户开放”。使中国重新回到了几个帝国主义国家共同支配的局面。华盛顿会议的影响：华盛顿会议确立了帝国主义在东亚、太平洋地区的统治秩序，标志着战胜国完成了对战后世界秩序的建立。凡尔赛华盛顿体系的影响：凡尔赛华盛顿体系建立了战后帝国主义对世界的统治秩序，暂时维护了世界的稳定。但这个体系矛盾重重脆弱不堪。夯实基础抓基础抓落实是提高质量是国办初中校的生命线。这里的基础是使学生掌握基本历史知识培养历史学习的基本能力。夯实基础的方法：教学上实实在在不搞花架子。我认为，教师应当把功夫下在给学生搭梯子上。上课应当朴实无华。坚决反对上花架子课、假课。一节课假如为十成。三分时间必须让学生规规矩矩读书。三分时间实实在在讲课，历史课必须要精讲，讲的到位。三分时间师生互动，踏踏实实做学问（师生互学，互问，互助）。一分时间小结反思。课上就要狠抓落实。普通校的教师就应当发挥突出发挥指导者的作用。对同一个知识点通过多种形式反复训练。例如对凡尔赛华盛顿体系的影响这个教学要点的掌握，我先设计选择题，培养学生在任何识别能力，然后再设计填空题，培养学生对知识点的记忆。最后通过材料解析题，培养学生的分析思考解决问题的综合能力。同一个知识点。按照梯次递进的方法培养学生的双基。编撰层次清晰的学习纲要，指导学生学习。在课标要求和教材之间，需要教师搭好学生学习的梯子。教师要编撰层次分明，重点突出，体系相对严谨的学习纲要作为辅助教材。我的做法是开学头一个月内，归纳出系统全面的学习纲要，印发给学生，辅助日常教学。平时课堂教学的落实点以纲要为依托。课下复习时看纲要。经常组织学生结对子互相背诵。精选习题，加强基础训练。充分利用历史测评和填充图册。精选测评上的习题给学生分析讲解，加强学生的解题思维能力培养。师生和谐和谐的师生关系，和谐的教育教学生态环境是教学的最高境界和追求目标，是一切教学工