分层教学法在机械制图课中的运用.doc

分层教学法在机械制图课中的运用分层教学法是在学生学习态度、知识基础、智力因素和非智力因素等存在差异的情况下，教师有针对性地实施分层教学，从而达到不同层次教学目标的一种教学方法。它既能使所有学生达到教学大纲规定的基本要求，又能使学习较好的学生得到进一步发展，使所有学生从知识、技能和能力方面都有所提高。一、分层教学的必要性职业中学的学生个体差异决定了分层教学的必要性。职业中学学生素质岑差不齐，个体差异明显。有部分学生爱学习，学习主动性强，求知欲望较强；有部分学生爱学习，但因智力因素的问题，学习跟不上进度；还有部分学生不爱学习，不配合老师的课堂。这许多因素构成了职业中学学生的整体素质岑差不齐。也正因为这样，教师在组织教学的过程中就不能一刀切，要兼顾到每个层面的学生，使每个学生在课堂上都能有所收获。因此分层次教学是很有必要的。二、分层教学的重要性教学大纲中要求学生掌握的知识点是有层次的，有些知识作了解要求，有些知识点作理解要求，有些知识点作掌握要求。针对不同的要求，讲授的知识深度是不一样的，学生的理解程度也是不一样的。由于学生个体的不同，对掌握教学大纲的内容也不可能做同一的要求，需要量才施教，让有能力的学生掌握的知识点多一点，理解的更深刻一点。但也要兼顾普遍的学生，让每个学生都能在课堂上有所收获。因此，分层教学在整个教学的实施过程中就显的尤为重要了。分层教学是在让每个学生都掌握了基础知识的前提下进行分层的。一方面，让一部分学生在掌握基础知识的前提下对加深知识点作深入理解，掌握更深层次的内容；另一方面，让相对后进的学生对基础知识有更深刻的认识。这样，学生掌握知识程度就形成了一个梯度，有利于学生之间的交流和带动，让先进的学生带动后进的学生，最后形成掌握知识程度的最大化。三、分层教学的实施上面分析了分层教学的必要性重要性，那么，在整个教学的组织过程中是如何来实施的呢，下面以机械制图中的其中一个小节：截交线来做说明。整个教学过程以基础目标，中层目标，高层目标的提出和落实为主线，通过教学，让不同层次的学生达到不同的教学目标。一）、目标提出：1、基层目标：截交线的相关概念及平面体的截交线的画法；2、中层目标：圆柱体的截交线的做法；3、高层目标：圆锥体及球体的截交线的做法；二）、目标解决：基层目标：主要包括基本概念、性质、平面体截交线这几方面的内容。通过完成这些内容的教学，达到基层教学的目标。这部分目标是要求全部学生都能掌握的。也是教学大纲中要求要掌握的知识点1 、基本概念 截平面、截断面、截交线的基本概念2、截交线的性质3、平面体截交线以正六棱柱体的正等测图为例说明平面体的正等轴测图的作法 中层目标：1、圆柱体的截交线由于截平面与圆柱轴线的相对位置不同，平面与圆柱的截交线有三种情况。1、截平面垂直于轴线时，截交线为圆。2、截平面平行于轴线时，截交线为一个矩形。3、截平面倾斜于轴线时，截交线为椭圆。2、倾斜于轴线的截交线的作法高层目标：1、圆锥体的截交线根据截平面与圆锥轴线的相对位置不同，截平面与圆锥面的交线有五种形状。举例说明平面与圆锥相交的各种情况及作图方法。求截交线立体表面取点是必须熟练掌握的。要学生始终清楚意识到截交线上的点都在立体表面。2、圆球体的截交线平面与圆球相交，截交线的形状都是圆，但根据截平面与投影面的相对位置不同，其截交线的投影可能为圆、椭圆或积聚成一条直线。举例说明。要求重点掌握截平面为平行于某一投影面的情况。注意：在截平面所平行的投影面上的投影为圆，半径不能错。四、分层教学法的效果采用分层教学法实施教学，学生对教学大纲提出的要求有了不同程度的掌握。如教学过程中提到了“截交线”这一节，采用分层教学，全体学生对截交线都有了一个感性的认识，基本能完成简单截交线的作图方法；大多数学生实现中层教学目标，掌握了圆柱体及类似回转体截交线作图方法，对截交线的作图有进一步的认识；少数拔尖学生能完成高级目标，掌握圆锥、球体的截交线作图方法，这部分学生对截交线的认识是比较深刻的。总体来说，分层教