学校心理健康的基本理论

学校心理健康教育的 基本理论,兴趣,家人,工作单位温州教师教育院,姓名吴郁葱,愿望快快乐乐每一天收收获获每一天,联系方85511581,活动1： 所有的,1、爱的鼓励2、你追我逃,热身活动,x x| xx x |xx xx | ox x|,破冰活动,1、看一看，你和谁坐一起？ 说一句欣赏他的话。（想一想，怎么说较得体？对方听了有何反应？）2、同桌互握手；和周围的同事互握手。 （你的感觉是什么？你有什么新的发现？）3、认识你我他： 姓名、爱好、家人、住址、联系方式、心愿,一、健康？,世界卫生组织：1、生理健康2、心理健康3、良好的适应能力,心理健康：个体在各种环境下能保持一种良好的心理状态，包括： 1）正常的智力 2）良好的自我意识 3）和谐的人际关系 4）较强的情绪控制力 5）良好的环境适应能力,什么是心理健康？,正 常 精神发育迟滞 130 极优秀 7089边缘120129优秀 5069轻度110119中上 3549中度90109中等 2034重度,我九岁博览群书，二十岁达到顶峰。我现在都是看社会人文类的书，例如知音故事会往前推三百年，往后推三百年，总共六百年没有人超过我。 没有男孩子能在智商上超越我了，只能在身高和相貌上来弥补。,七大征婚标准： 1.北京或清华大学的经济学硕士毕业。 2.必须具备国际视野。 3.身高176-183，越帅越好。 4.东部沿海户籍。 5.无结婚史。 6.过往女友无堕胎史。 7.年龄在二十五至二十八岁之间。,自身情况：身高1.46米 大专学历 家乐福收银员 月收入千余元,福建南平惨案,“精神疾病时代”正悄然来临,据世界卫生组织总干事布伦特蓝博士：当今世界上10种致残或使人失去劳动能力的疾病中有5种是精神疾病：抑郁症、精神分裂症、双向情感障碍、酒精依赖和强迫性障碍。其中，精神抑郁症名列第5位，2020年将列为第2位。为此，专家、学者惊叹：精神疾病时代正悄然兴起，人类已由“传染病时代”、“躯体病时代”进入“精神疾病时代”，精神疾病将是21世纪的流行病。,健康新主题：心理养生,21世纪的健康主题是心理养生。心理治疗将成为继外科手术和发现抗生素之后的又一次医学革命。,基本主张：心理学的三大使命,治疗精神疾病使人们的生活更加丰富充实发现并培养有天赋的人,心理健康水平=,自身素质 + 外部支持（- 过度支持） 压力（- 必要刺激)中学生生活压力事件主要来源于:学习挫折压力事件、学习竞争压力事件、和师长同伴交往压力事件、和父母交往压力事件、恋爱压力事件、自然和社会环境压力事件、自我身心压力事件和亲友变故压力事件。,什么是心理健康教育 心理辅导 心理咨询 心理治疗？,心理健康水平的四个等级,心理辅导员,学生心理健康,“中小学心理素质的建构与培养研究”课题结果显示，总体上来说，中小学生心理健康状况良好。按照“心理基本健康”，“有中度心理行为问题”和 “有严重心理行为问题”3个档次标准来看，小学生的比例依次为78、9，164，42；初中生的比例依次为829，142，29；高中生的比例依次为 827, 148，25。,现状？,二、什么是学校心理健康教育,受过专业训练的、具有实际经验的专职人员，即学校心理辅导老师进行的心理学方面的教育指导、咨询活动。,三、学校心理健康教育的主要任务:,1、发展性辅导：面向全体学生，提高心理素质2、预防性辅导：“防患于未然”，帮助学生顺利渡过成长过程中的各种困难，提高应挫能力。3、补救性辅导：对少数有心理困扰或心理障碍的学生，帮助他们排除心理困扰；对一些特别严重心理问题的学生，知道甄别并转介。,1、学习辅导 2、人格辅导：情绪辅导 人际交往辅导 自我意识辅导 价值澄清辅导 3、生涯辅导,发展性辅导的三大领域,测一下你的注意能力：,27 98 79 8 70 13 61 6 80 99 20 96 34 62 50 3 68 16 78 39 60 49 19 22 57 94 97 46 33 12 28 93 5 41 95 14 76 81 59 48 25 36 55 65 31 0 45 29 56 2 86 47 24 87 7 42 11 82 85 38 92 74 91 66 89 44 90 84 73 83 17 35 63 32 58 64 53 18 77 51 43 1 71 26 72 21 15 75 52 30 54 4 67 10 37 40 9 69 88 23,测一下你的记忆能力,45 31 17 70 58 72 24 73 51 89 92 3324 79 28 75 67 14 86 94 47 32 29 5767 93 59 75 26 43 28 87 29 73 45 3637 94 46 38 14 72 62 29 83 39 47 79,学校心理辅导的目标,短期目标：矫正学生偏差行为和消除心理问题；中期目标：培养学生正确的自我观、自主性、学习 能力和社交生活适应力，以及建立适当生活方式；终极目标：促进学生自我完善，使个人潜能得到充分发挥。,四、学校心理辅导的兴起,1、美国： 1908年耶鲁大学比尔一颗失而复得的心2、欧洲各国：法、德3、香港： 1970年香港历史上第一个心理辅导员4、台湾 60年代末心理服务高速发展 1983年所有学校都开展心理辅导服务5、日本： 90年代，大器晚成,浙江省心理健康发展情况,自发尝试阶段：80 年代末经验积累阶段：90年代后全面推广阶段：关于加强中小学心理健康教育的若干意见 -1999教育部关于认真贯彻教育部文件精神，进一步加强浙江省中小学心理健康教育的意见 - 2001浙江教育厅,温州地区心理健康教育教师的队伍,(A):20032010年 100人左右正式上岗证（B）： 2003年 -2010年 400人左右上岗试用证（C）： 2003年 91人 2004年 127人 2005年 342人 2006年 500人 2007年 1700 2008年 1500 2009年 1500 2010年 1500 共 8500人,2、辅导人员的层级划分：,一般教师（学科教师）：全员参与，经适当的培训，掌握现代心理辅导的理念与基础技术，以更新观念；辅导教师（班主任）：经系统、专业的培训，使之成为学校的中坚力量。辅导员（专职）：大学心理系毕业。,心理辅导与思想品德教育,来访者（满脸憔悴，面带泪痕）：“老师，我们班很多同学考 试时偷看，而我没有偷看，所以考得很差。”咨询员：“你是说在考试时，很多人都作弊;但你没有，所以考试成绩不是太理想，因此，感觉很不公平，对吗？” 来访者：“是啊，气死我了，尤其是几个男生天天不学习，一到考试就偷看，每次考的都不错。还恬不知耻，经常说，这些女生真笨。” 咨询员：“因此，你感到很生气。” 来访者：“换了谁，都会生气。辛辛苦苦到头来还不如他们好。并且我对学校很失望。初中的时候，我们学校管得很严，根本没有人偷看；我以为这是重点中学，不存在这种现象，没想到这个样子。我现在对学习失去了兴趣，这样学有什么用？”咨询员；“我理解你的感受！那你有没有想过去偷看，反正大家都这样。”来访者：“我就不会去偷看，那不是自己真实的成绩，有什么意义。”,咨询员：“我们做一个假设好不好：假如你这次成绩在班里第一名，你还会这么怨恨作弊的人？”来访者：“那当然不会了。” 咨询员；“为什么？“ 来访者：“我都考第一名了，他们偷看不偷看和我有什么关系，反而更加证明了我的能力：他们作弊都超不过我。” 咨询员；“你刚才说你这次成绩在班级排三十多名，假如考试中，你也作弊，进入班级前十名，有什么感受?” 来访者：“没什么，偷看来的，又不代表我自己的真实成绩。”咨询员：“那别人偷看来的成绩能不能代表他真实的成绩？”来访者：“当然不能啦。”咨询员：“假如别人都没有作弊，你的成绩处于三十多名，你该怎么办？”来访者：“当然是奋起直追了，我相信只要自己努力，肯定会有收获”咨询员：“那现在的现实情况是，很多人都作弊，自己的成绩处于三十多名，你又该怎么办呢？”来访者：老师，我知道该怎么做了“,五、辅导的原则,“来者不