分数的意义（五下）教案.docx

分数的意义五（1） 赵方红教学内容：教材6062页，练习十一部分练习题教学目标：1、让学生知道分数是怎样产生的？ 2、是学生在初步认识分数的基础上，理解分数的意义，知道分子、分母和分数单位的含义。 3、培养学生的抽象、概括能力教学过程：一：分数的产生 提到分数大家并不陌生，可是你知道吗？在人类历史的长河中，分数的产生却也经历了三千多年的时间，就让我们一起来温故历史，重访古人的印记吧！ 教师演示： 模仿古人使用一根打了结的绳子来测量，当剩下不足一段，怎么办？生活中， 也会碰到类似的问题，比如（演示片3）。 生：可能会说一半苹果，一半月饼，也可能说出 1 2 师：很多情况下，就不能用整数表示了，整数知难而退，分数也就应运而生了！二：分数的意义 1 1、探索 的含义 4 三年级，我们初步认识了分数，你能举例子说明四分之一的含义吗？ 动手之前，听清楚要求： 1（1）、拿出这节课要用的学具，想办法表示出每幅图的 来 4（2）、并思考三个问题： A：你是把什么看作一个整体？ B:平均分成了几份？ C：表示了这样的几份？（3）学生动手操作，教师巡视，指导2、展示学生的作品 1 （1）展示长方形，你能说一说，你是怎样得到的吗？ 4 评价，再找几个学生说（2）展示圆，让学生说，同位互相说给对方听。（3）展示线段图，全班一起说3、引导小结 以上我们所举的例子，都是将一个物体平均分成若干份，但它们都表示这样的一份，可以称之为“几分之一”4、强调平均分（片6） 快速判断图中的蓝色部分用分数怎样表示？ 有的学生可能会说是四分之一，当时就会有反对的 问：你觉得对吗？说出原因 学生会说出：“平均分” 板书：平均分5、教学几分之几的含义（片7） 我们已经知道了四分之一的含义，你能试着说出其他分数的含义吗？ 1一份用分数表示是多少？说说 的含义 5 4四份用分数怎样表示？说说 的含义 5 6、引导小结 这组分数仍然是把一个物体平均分成若干份，但表示这样的“几份”我们称之为之为“几分之几”7、平均分一些物体（片8） 到目前为止，我们平均分的对象都是一个物体，如果平均分一些物体，结果会怎样？ 投影片8让学生思考 教师板书：一个物体、一些物体 2引导学生说说 6 的含义想一想：还可以用哪个分数表示涂色的熊猫呢？为什么？学生会说出把两个熊猫看成一组，平均分成三组评：你太厉害了！8、试试看吧（片9） 这道题放手让学生说9、引导归纳分数的意义 现在，你能不能尝试着归纳分数的意义呢？学生发表看法 板书：分数的意义 老师在学生归纳的基础上总结，并投影片10分数的意义 齐读分数的意义 问：仔细品味，你觉得哪些地方需要提醒同学们注意？ 板书：整体 一个整体可以用整数1表示，通常把它叫做单位“1” 板书：在整体后面添上（单位“1”）10、练习分数的意义（片11） 你能很快说出阴影部分表示的分数吗？并指出单位“1”是指什么？11、教学分子、分母、分数线的含义 我们知道了一个分数的含义，但是一个分数中各部分的含义是什么呢？ 以 3 5 为例讲解分数中各部分的名称和含义12、教学分数单位 我们已经知道了整数有计数单位，例如：3的计数单位是1 其实，分数有分数单位，什么叫分数单位呢？ 投影片13出示分数单位的定义13、练习分数单位 说说上题中各分数的分数单位是多少？并说说它有几个这样的单位？ 小结：这样看来，分数单位是由分母决定的，分母是几，分数单位就是几分之一14、课堂练习 （1）现在到了你大显身手的时候了，抢答好吗？ 基础知识的训练 （2）辨别是非，你行吗？还要说出原因 区别概念，突出重点 （3）说说生活中的例子 看到长江干流受污染的例子，你想说点什么？（培养学生爱护环境，热爱生活的思想品德） （4）拓展练习 启发学生思维，拓展知识，打开思路，为今后的教学打下伏笔15、课堂总结 （1）跟大家分享一下你的收获，好吗？ （2）老师寄语： 同学们，历史的长河奔流不息，我们的祖先创造了无数的文明，就让我们一起踏着古人的足迹，扬帆起航，继续