分数的初步认识教案稿.doc

分数的初步认识教学设计木兰县人民小学 冯丽萍教学内容：人教版三年级上册“分数的初步认识”。教学目标：知识目标：在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。能力目标：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。情感目标：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，使之获得运用知识解决问题的成功体验。教具准备：多媒体课件，长方形、正方形、圆、等腰直角三角形。教学过程：一、 创设情境、导入新课。师：同学们，老师带来四张精美的卡片，谁愿意来和我一同分享？还有谁愿意和我老分享卡片呢？还有想和我分享卡片的吗？像刚才这样每个人这样分得同样多，数学上我们叫做什么呢？（平均分）（板书平均分）师：（让一个同学回去）现在如果把这位同学手中的一张卡片继续平均分给两个人，你们会分吗？谁愿意上前面来试试，注意你要把你是怎样分的说给同学们听。现在这两个同学每人可以得到这张卡片的多少呢？（一半）那么这一半用我们以前学过的数能表示出来吗？（不能）为什么不能？（因为它不够一个）是啊，不够一个的时候，这一半该用怎样的数来表示呢？这就是我们这节课要认识的新朋友。（板书课题）二，动手实践、自主探究（一）认识1/21. 师：我们已经把一张卡片平均分成了两份，这一半就是两份中的一份，我们就可以用分数1/2来表示。（师板书1/2）这个分数你们会读吗？谁愿意来读一读。（生读）2. 师：一个同学得到了一份是1/2，那另外一个人得到了几分之几呢？（1/2）3. 师：同学们，伸出你的手，和老师一同回顾一下，刚才我们是怎样找到一张卡片的1/2的。我们先把卡片对折，平均分成了两份，然后从中间把它分开，每一份，就是这张卡片的1/2.下面谁愿意选择一个你喜欢的图形，也来找出它的1/2。4.师：老师今天还带来一些图形，我们来看大屏幕。（屏显判断涂色部分是1/2吗）5师：图中的2、3、5个图形不也是分成了两份吗，为什么不是1/2呢？（没有平均分）这就是说，不管这个图形长的什么样，要想找出它的1/2，我们必须把这个图形怎样呢？（平均分2份）其中的一份就是它的？（1/2）6.认识了1/2，那你们会写吗？伸出手和老师一起来写一写。我们先写一条短短的横线，在分数中叫做分数线。（板书：分数线）我们把卡片平均分成了几份？（2份）我们就在分数线下面写上2,在分数中叫做分母，表示平均分了多少份。一个人得到了几份？（1份）我们就在分数线上面写1，分数中叫做分子，表示其中的一份。（二）创造分数，发现规律，比较分数大小。1.师：同学们，1/2你们会写了吗？除了1/2，你还想认识几分之一呢？（生说）我们先看大屏幕。（生折）2.师：谁愿意展示你一下你的作品。注意要按我们的要求来说一句完整的话。（生）你能把你的图形粘到黑板上并把这个分数写下来吗？（生）3.像XXX这样的数都是分数，认识了这么多的分数，你们可真了不起。请看大屏幕，请你快速说出涂色部分是整个图形的几分之一。（屏显会变的图）4，同学们，大屏幕上把正方形平均分到16份，如果老师继续把这个正方形平均分20份，30份，甚至100份，会有什么变化呢？你发现什么规律了吗？快和你的同桌说一说吧。（同样的图形平均分的分数越多，他的一份越小，分子是一的分数，分母小的分数大。）5，那老师把这些图形去掉，你们能比较出这些分数的大小吗？（屏显练习比较大小）三练习拓展.师。同学们，我们共同认识了分数，。那你们能用今天学到的知识来解决生活中的一些问题吗？1、这个图形是一个图形的1/4.这个图形可能是什么形状呢？你能在方格纸上画出这个图形吗？（生画展示）2、估