《我看到了什么》教学设计.doc

精品文档我看到了什么教学设计一、教材分析 我看到了什么是小学科学教科版三上教材的第一课。本课以生活中常见的大树为观察对象，以一个初学科学观察者发展过程为线，通过依次递进的结构活动，让学生亲历并体验一次科学观察活动方法及其意义的过程，为后面科学学习活动奠定良好基础。本课也是植物单元的第一课。植物是学生十分熟悉的事物，大树又是学生经常接触的物体。对大树的观察，不仅仅是为了获得关于这棵树的形状根、茎、叶、花、果实、种子方面的事实性知识，更重要的是树也是有生命的物体。教科书表达的一个基本思想是，看照片只能获取有限的信息；回忆看到过的事实，实地观察能够获取更多更丰富的信息。希望学生在与看图片的对比过程中，体会到实地观察与从图片上看对信息的获得是有很大区别的。二、学情分析 三年级的学生，对什么是真正的观察，还没有明确的认识，他们对观察手段的认识，主要集中在“用眼睛看”这一点上，许多学生不认为闻、听、尝、摸等手段也是观察方法。当我们在课堂上，要求学生用各种观察方法去观察一棵大树的时候，学生会体会到，科学课上的观察必须是全身感官都要参与的观察，从而丰富学生的观察手段。三、教学目标科学概念：1、树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。2、简单了解树的结构过程与方法：1、初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。2、用各种感官观察大树。3、借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。4、用简单的词语记录观察的结果。情感、态度、价值观：1、懂得从图片中获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识。2、发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。3、在观察过程中，培养与他人合作的习惯。教学重点：用各种科学方法观察这棵树教学难点：尝试用感观感知树四、教学准备 1、校园中观察最大的国槐，教师课前实地看一下，考虑活动中学生可能会产生的安全问题，加以预防。2、准备一些观察活动中学生可能需要使用到的观察工具，观察记录纸。五、教学过程活动一：我看到了什么（观察首页图片上的大树）1、谈话：同学们，在校园里、在每天上学和放学的路上、在公园里，我们经常会看到一些大树，你有没有仔细地去看过它们？有没有想过要去仔细地看看大树？2、结合大树图片，小组讨论心目中有关树的信息，并记录在纸上。（1）学生讨论（四人一组）自己心中的树。( 2) 把讨论的信息写于纸上。（观察图片上的大树，学生获得的有关大树的信息是十分有限的。）活动二：在一棵真正的大树前，我看到过什么？1、这只是图上的一棵树，我们看不出更多的东西。回忆一下你看到过的一棵真正的大树，说说你从树上或树下发现过的一些有趣的情况。教师投影教材P2六幅图，给学生的汇报描述以提示。2、在真正的大树前看到过的情况比图片大树上发现的为什么要多得多呢？（学生通过回忆看到过的大树，汇报的信息大量增加。通过活动一和活动二的结构，让学生感到在一棵真正的大树前所获得的信息、知识，比照片大树前多得多，无形中鼓励同学们去观察周围的实际事物。）活动三：再去看一看，是不是能看到更多的内容？ 第一阶段：感悟“观察”1、如果我们真的到树下再去看一看，你会不会看到更多呢？2、为什么再去看看会看到更多的内容呢？ （当我们想要了解得更多、知道得更多，带着这样的目的去看的时候，我们的观察活动就开始了。）第二阶段：我想观察什么？怎样观察到更多内容？1、如果来到一棵真正的大树下，想想我想观察什么？ 2、大家想到的观察内容真是丰富！有大树的树干、树皮、树枝、树的形状，有叶、花、果，有树上、树下的动、植物等等，那我们怎样观察才会了解这些观察内容的更多信息、知识呢？（小组讨论一下）3、学生汇报观察方法。教师板书看、听、摸、闻等方法所运用的人体器官图。（学生可能没有想到听的方法，教师可提问学生：听说一棵大树每天要蒸发掉几百公斤的水，那么多的水从树根流向树叶，树干里有没有水流动的声音呢？让学生用耳去听学生体会到观察是眼、耳、鼻、手（皮肤）等的多种感官的综合活动。）（通过活动二和上述活动三的结构，促进学生将看一棵大树向观察一棵大树推进，“观察”的定义也由此产生。）第三阶段：实地观察一棵大树。让学生来到校园大树前，自行观察。学生根据自己想好的观察顺序、观察方法观察大树。并要学生把观察到的信息用简短的词语写在记录纸上。组织学生回教室，汇报交流：（1） 你观察到了什么？（2） 我们今天为什么能观察到的更多？（3） 今天观察的大树和以前看到的大树有何不同。4、小结：当我们带着那么多的目的、用那多的方法去了解一棵大树的时候，我们的观察活动就开始了。有目的的观察，可以让我们获得更多的信息。（通过以上内容，促进学生将看一棵大树向观察一棵大树推进，“观察”的定义也由此产生。）拓展：继续观察学校里和家周围的大树，希望你们能观察到更多的内容。板书设计：我