刘艳翠课题实验课密度的测定实验专题课教学设计.doc

课题实验课教学设计实验教师 刘艳翠学校哈尔滨市第六十六中学校时间2011.12.16 课题名称基于生命化教育理念下促进学生主动学习的激励策略研究自主合作探究学习对促进学生主动学习的应用研究课题类别市学会一般课题实验课课题 密度的测定（二）教学目标1、掌握测密度方案的设计思路。2、通过探究活动，尝试解决在实验中遇到的具体问题。3、在活动中，提高勇于发表自己见解的意识和评估意识。教学过程预设与课题研究的结合点教学反思引入：前面我们学习了用天平和量筒测固体和液体的密度，今天我们继续学习密度的测量，测量对象是我们生活中常见的四种物品，马铃薯、苹果、糖块、砖首先看本节课的学习目标复习：在方案设计之前，我们必须明确一个问题，要测密度，最基本的思路的什么？质量如何测量？体积如何解决？我们面临的问题是什么？明确了主攻方向之后，各组按课前选择好的必做题目进行方案设计。自主合作学习：学习内容：实验方案设计（器材不限）（1）测土豆的密度（2）测苹果的密度（3）测糖块的密度（4）测砖的密度学习指导： 参考练习册：P124 1、2、3学习要求： 独立思考后小组讨论，完成方案设计(可用画简图的方法描述实验过程)、实验、展示准备(注意分工)反馈交流展示：展示内容：（1）实验方案设计（重点说明遇到的问题、解决方法）（2）操作中应注意的问题展示要求：板书规范 生动直观 条理清晰 互动参与聆听要求：认真、纠错、质疑、评价、补充小结提升:对照学习目标完成板书板书设计体积过大 标记法 标记注入法 补水标记法 两杯标记比较法 标记测量法溢水法 烧杯倾斜溢水法 大小烧杯溢水法易溶吸水 饱和法 包裹法 盐埋法 油漆法作业:1、在笔记本上整理本堂课的设计方案及自己新的设计方案，并加以点评。（设计方案归纳奖、设计方案创新奖）2、思考：如何测西瓜的密度。2分钟明确学习目标3分钟明确思路，带着问题进行重点思考，激发探究欲望。10分钟合作学习、探究学习方式是解决学习调动问题的重要手段20分钟展示是解决学习内驱力的最好方式，有利于学生学习积极性的调动5分钟对照学习目标引发学生思考，整理学习内容和解决问题的思路，培养良好的学习习惯。学生迅速明确目标，为后续探究节省时间点播感觉还不够透彻，对于体积较大问题的解决若再明确一点，也许更好结合练习册进行学法指导,有利于学生解决问题思路的形成.实验探究利于学生参与热情的调动理论设计和动手实践之间的统一,是解决问题的基本方法有利于发展学生发表自己见解的意识和评估意识对照目标小结，首尾呼应，易于学生把握教学重点板书预设与学生课堂生成有一定的差距，在处理时应具有灵活性作业是课堂教学的延续，评估环节是学习目标完成的巩固课题组评析与反思自我反思：1、课堂教学实效性的解决策略：吃透教材，明确课堂教学目标；充分利用教材；集中精力突破重难点；勇于省略语教材目标不太相关的内容。本节课最大的体会是，教师在教学设计时要勇于舍弃，精、透意识才能出精彩课堂，设计时可以4组同时研究测马铃薯的密度，发现不同方案，展示不同的方法这才是亮点，同时解决其他同学对其它设计方案缺少思考的感觉。苹果密度作为延伸题目出现，而砖、糖块密度舍弃。2、教师在指导小组学习时有缺陷，学生应该呈现的方法没有呈现，有的是操作无法实现，如大小烧杯溢水法；有的是巡视指导不到位，该想到的没有呈现，如饱和法、马铃薯切割法。3、板书凌乱问题，由于时间超时，写得不对齐也不没有更改，其实是瞬间完成的事情，示范作用不好；其次设计也有问题，应放于中间位置，学生板书两侧。4、过高地估计了学生的展示欲望，分组展示，互动效果有待提高。事先的预设没有很好的落实，如苹果放在水中看一看，砖放在水中看一看课题组评析：1、教学理念、教学思想符合课改的要求，分组合作探究学习，利于学生创造（创新）、评价能力的培养，测生活中常见物品的密度，体现“从生活走向物理”的学科理念。2、习题或复习教学中，通过实验再现学习过的知识