初一教案 unit9陈萍.doc

课堂教学设计课题： Go for it七年级下册Unit 9 How was your weekend? ( Section A 1a - 1c )设计人/单位： 潮州市湘桥区城西中学 陈淑钿 陈 萍学情分析：初一的学生刚踏入中学的校门，对各种知识充满好奇。他们头脑灵活，想象力丰富，新颖、生动、形象、有趣的东西往往更能激发他们的兴趣，提高他们的学习积极性。经过一个多学期的英语学习，他们具有一定的基础知识和表达能力。在英语课上他们敢于大胆提问、主动参与并积极配合老师,但上课时注意力较难集中。因此，教师讲课时应结合学生实际，在他们已有知识的基础上，把教学活动设计得新颖些，活泼些，尽量调动学生的兴趣，使学生在轻松的环境中学习新知识并学以致用。另外，七年级学生在小学阶段学习了一般过去时，但是往往不太了解一般过去时句子中动词的变化规律和一般过去时的句型结构，因而在学习本单元之前，学生在描述他们过去某个时间里所做的事情或描述他们上周末的生活体验时，可能存在一定的困难。教材分析：本节课教材选自Go for it教材七年级下册Unit 9 How was your weekend? ( Section A 1a-1c )，是第九单元的第一节时。该节课以“Weekend activities”为话题，引导学生谈论如何度过上周末及对周末的体验感受，并在此基础上学会描述自己和他人在过去时间里所做的事,初步感知一般过去时的用法。学生在学习本节课之前，对于周末经常开展的活动已经有一定的语言积累，而且本节课的背景知识贴近日常生活，能引起学生的兴趣。但是其中有一些知识点较为隐蔽，如动词过去式的构成规律。因此在课堂上应启发学生自主探究这些规律，把语法学习变得生动有趣，同时培养学生自主探究学习的良好习惯。课型、时间: 新授课 2011年5月19日教学目标或内容要求:知识目标： 重点词汇和短语:practice English, study for the test, stay at home, visit my uncle 运用一般过去时描述周末所做的事情及体验感受。 归纳总结动词过去式的构成规律。技能目标： 培养学生良好的听、说能力，并能正确使用动词过去式进行准确的描述。 能在日常生活中理解并且运用这单元话题范围内的单词和习惯用语，在真实的语言环境中体会语言，品味语言的实际意义，从而提高口头运用语言的实际能力。 提高学生英语写作能力。文化目标： 通过课堂活动的设计，进一步体验英语文化与实际生活的密切联系，增强学生学习英语的兴趣。情感目标： 通过本节课的学习和作业的布置，学生学会合理安排自己周末的学习、运动、休息、娱乐等活动形式，使自己度过有意义的周末，并保持愉快的心情，以积极的态度，饱满的精神面对新一周的生活与学习。 在本节课中，游戏竞赛的环节以小组为单位，要求小组成员进行合作，争先抢答问题, 从而培养了学生的合作精神和竞争意识。教学策略: 主动参与教学策略： 主动参与教学策略是指学生在教师的激励、引导下， 主动积极地置身于教学活动中以掌握知识、发展能力 的教学策略。如：在学习完新课之后，教师要求学生 改写作文，并向全班分享自己周末的体验。这个环节 能提高学生参与课堂活动的积极性。 启发式教学策略 ： 指教师从学生的实际出发，采用多种方式，启发学生的思维，调动学生的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习。如：在本节课中，教师在讲授新课时，有意识地把动词的过去式形式按由易到难，按从规则到不规则的顺序呈现出来，目的在于启发学生的思维，引导学生从中发现问题，找出潜在的规律。 自主学习教学策略： 自主学习教学策略要求学生通过主动探究，培养独立 解决问题的能力。如：在讲授动词过去式的构成时，教师鼓励学生自主探究规律，让学生自主学习，改变了“填鸭式”的语法教学模式。 竞赛学习教学策略： 竞赛学习能让学生在竞争的氛围中积极高效地学习新知识。如：本节课中的“幸运大转盘”游戏，学生争抢回答，培养了学生的竞争意识。 联系生活教学策略： 联系生活教学策略是指把所学知识有效地与日常生活联系起来，并学以致用的策略。如：本节课以学生感兴趣的“周末活动”这一话题贯穿整节课的教与学中。教学重难点: 教学重点：掌握本节课的新单词，短语和句型，熟练描述周末的活动。 教学难点：掌握一般过去时的定义，用法及动词过去式的构成规律。教学过程:步骤目的教师活动/方法学生活动/学法条件/手段Step 1 Warming up通过播放家有儿女中一家人讨论周末大扫除的视频片段，有效地调动学生的兴趣和积极性，也能自然地引出本节课的主题 周末活动。Play a video about Liu Xings family and lead in the topic weekend activities.Watch the video and answer what Liu Xings family want to do this weekend. Play a video.Step 2 Free talk在上一节时布置学生回顾自己周末经常所做的事，促使学生对已学知识的回忆。本环节通过brainstorm和check homework 的形式，鼓励学生用一般现在时畅谈自己平时周末的活动。在活跃课堂气氛的同时，学生复习了一般现在时时态，有助于与接下来过去时的学习形成对比。Encourage students to talk about what they often do on weekends and then check their homework by showing some students compositions. Students talk about what they often do on weekends.Check homework and brainstorming. Step 3Presentation通过展示日历，让学生直观理解“this weekend”和“last weekend”的概念和区别，为下文的过去时学习做好铺垫。Show a calendar about May，2011 and explain the concept : “last weekend”.Understand the concept: “lastweekend”.Presentation.(1) 教师简单地介绍自己的周末活动，呈现动词过去式，引导学生探索动词过去式构成的第一种规则：“直接+ed”， 同时引导学生学习新句型，做到点线结合。The teacher talks about her own weekend and present the past forms: stayed / cleaned/ visited. Then explain the rule: “V + ed”.Help students learn the sentence pattern “ What did you do last weekend? ”Understand the basic rule of the Past Forms: “V + ed”. Then learn the new sentence pattern: “ What did you do last weekend? ”Reading and summarizing.(2) 展示图片，以对话的形式讨论三位学生的周末，引导学生理解动词过去式的规则变化:“ V +d.”; “y i + ed”.同时，通过对话的形式，让学生学习第三人称的句型结构，并学会把动词过去式用于句型当中。Talk about three students weekends and present the words: practiced/ studied. Explain the regular rules: “ V +d.”; “y i + ed”. Then help the students learn the sentence pattern: “ What did he/ she do last weekend? ”Understand the regular rules of the Past Forms: “ V +d.”; “y i + ed”. Then learn the sentence pattern:“ What did he/ she do last weekend? ”Reading and summarizing.(3) 结合实际，以简单的短文形式展示初一（8）班学生的周末活动，引导学生讨论:What did they do last weekend? 同时引出动词过去式的不规则变化。Talk about what the students in Class 8 did last weekend and help the students to answer “What did they do last weekend?” And then present the irregular words .Understand the irregular changes of the Past Forms:(is-was; do-did; go-went;have-had). Then learn the sentence pattern: “ What did they do last weekend?”Reading and summarizing.注：本节课的第三步骤是新课呈现的重要环节，教师通过介绍自己的周末，通过图片谈论若干学生的周末，介绍初一（8）班周末活动等不同的形式展示不同人称的句型。同时，按照认知规律，由易到难，循序渐进地呈现动词过去式的规则和不规则变化，使学生比较清晰地掌握一般过去时的用法和句型。Step 4Summary运用启发式教学及自主探究策略，引导学生发现总结动词过去式的变化规律，让学生在学习完单词和句型后，对过去式的规律有清晰的认识。Present the words and their past forms. Then summarize the rules.Read the words together and find out the rules by themselves.Reading and summarizing.Step 51a and 1b通过1a 和1b 的练习，进一步巩固所学的新知识。Ask students to finish 1a and 1b.Match the words and the pictures. Then listen to 1b.Writing and listening.Step 6Oral practice师生问答操练句型后学生同桌间操练句型。进一步让学生感知:一般过去时没有人称数的变化。同时结合学生的实际谈论周末活动，能够检验学生对新知识的运用，也能引起学生的兴趣。The teacher asks students about their weekends, and then let the students talk about each others weekend in pairs.Students talk about each others weekend and then make oral reports.Pairwork andreporting. Step 7Play a game 该环节通过“幸运大转盘”竞赛游戏,巩固复习了动词过去式的变化，既活跃了课堂气氛，又培养学生的竞争意识和小组成员的合作精神。Play a game : “ Lucky Plate ” to consolidate the past forms of the verbs.Stand up and try to say out the past forms of verbs as quickly as possible.Games.Step 8(1)Exercise 1 : Rewrite the compositions课前布置学生写作文,介绍他们平时周末的活动。这个环节要求学生当堂改写成一篇介绍上周末的作文，能有效地巩固学生对动词过去式的掌握及对一般过去时与一般现在时的区别认识。Ask students to rewrite their compositions “What do you often do on weekends” by using the Simple Past Tense . Help them change “every weekend “ to “last weekend”. Rewrite their compositions and change the verbs to the past forms. Then share their wonderful weekends.Writing.(2)Exercise 2 :Complete a passage 通过看图填空的练习,更进一步强化学生对动词过去式的掌握，同时也作为一篇介绍周末的例文让学生学习，为下文作业的布置做好铺垫和衔接。Show some pictures about what Tom did last weekend and ask students to help Tom finish his composition.Looking at the pictures and then fill in the blanks. Writing.Step 9Summary回顾本节课的重难点，进一步巩固和复习新知识。Present the new sentence pattern and the past forms of verbs. Then summarize the rules.The whole class read the new sentence pattern .ReadingStep 10Homework作业的布置主要是对课堂学习的延伸，能让学生把所学知识与日常生活结合起来。Present the homework: “Write a short composition about your last weekend.”Copy down the homework .Writing. The Past Formsclean cleanedvisit visitedstay stayedstudy studiedpractice practicedstop stoppedis/ am wasdo didhave hadgo wentUnit 9 How was your weekend? Section A ( 1a1c) A: What did you do last weekend? he she they B: I/ He/ She cleaned the room.板书设计：教学反思：语法知识是语言运用能力的组成部分，语法教学是英语教学过程中必不可少的。在以往的教学中, 可以发现学生在掌握英语语法上有些困惑, 尤其是基础略差的学生更是一头雾水。 而且在教学过程中，有时为了赶时间完成课程任务，不可避免地仍旧采用了传统的教育方式，使学生处于被动的学习状态。而依据新课改后对英语学习的要求及初中生学习理解力的特点，