小学数学北师大2011课标版三年级回顾本课收获完成80页练习.doc

小小鞋店整理和分析数据教学设计王敬教学内容：第七单元数据的整理和表示第1课时小小鞋店整理和分析数据教学目标：1、结合淘气班模拟开鞋店所调查的数据，尝试进行数据的整理和表示的过程，探索借助画图方式整理和表示数据的方法。2、根据图中所表示的数据特征，作出推断或决策，实现调查数据的初衷。教学重点：学会对数据简单的统计整理，并能够进行简单的数据分析教学难点：体验统计过程，能用简单的方法收集和整理数据，分析、提出合理化建议，根据统计表提出问题并初步进行简单的预测教学准备：相关课件、投影平台、学习卡片教学过程：一、创设情境，引入新课淘气同学想模拟开一个鞋店，为了“进货”他应该调查些什么内容呢?（板书课题:小小鞋店）二、学习新知（一）活动一：合作学习，探究发现（1）小组交流：需要调查哪些内容？（2）指名汇报生1：进一些款式新颖的鞋生2：应主要考虑鞋号的问题，应调查一下同学们需要一些多大号码的鞋。生3：我也认为应根据同学们的鞋号去进货。生4：同学们穿的多的应该多进一些。归纳学生意见：需要调查鞋号、种类、颜色等，那调查最主要的项目应当是什么？（板书：鞋号）（2）交流：鞋号从哪里来？（调查）可以怎样调查？（举手、投票、还可以用问记方法逐一记录男孩、女孩鞋号）。以小组为单位 调查女生鞋号和男生鞋号，并用表格记录调查结果。（二）活动二：尝试整理和表示数据1、展示调查结果，先检验调查结果的准确性，然后观察调查结果，你们能迅速找出每个鞋号有几人吗？那怎么办？生整理一下下面（以小组为单位用你们喜欢的方法整理调查结果）：2、引导各小组同学用不同方法整理数据（符号、正字、点线图）（1）小组汇报：符号、正字等方法（2）那有没有更简洁的方法把这些数据整理一下呢？刚刚老师在巡视的时候发现有一个小组的整理办法很好，出示某组是这样做的，找该小组展示未完成的点线图，并讲清做法（先画一条横线，并在横线上有序地标记出所有可能的鞋号；然后，把每个男生鞋号用符号画在横线相应鞋号的位置的上方，每个表示1个人次。汇报小组提问看懂了吗？你能再接着画下去吗？要求同学们完成书80页点线图。（三）活动三：分析数据，做出推断或决策1、引导学生分析数据：观察整理的数据结果，说一说你发现了什么？生：哪个鞋号最多、最少2、做出推断或决策：通过同学们的探讨和发现，你对鞋店的进货有什么好的建议吗？生：穿那种鞋号的人多，就多进那种鞋；男女鞋的数量大致相同过渡：同学们通过帮助淘气模拟开鞋店做了很多的工作，想想我们现做了什么？板书：收集数据接着呢？板书：整理数据最后我们板书：分析数据并根据获得的信息帮助淘气做出“进货”的决策,这个过程就是数学中的统计，孩子们你们学会了吗？下面我们来验证一下：三、拓展练习，理解应用1、出示80页练一练（1）学生独立完成三个问题（2）全班交流，集体订正四、课堂小结，回顾反思同学们，这节课你有哪些收获？教学反思：本节课的教学内容是三年级下册第三单元的第一课时的内容，是在学生已有的基础上进一步认识统计图横向条形统计图，并根据统计图回答简单的问题并作出合理分析和预测，培养学生利用统计方法推测和预见未来的意识。引入新课时，我首先引导学生进入生活中熟悉的情境，以“小小鞋店”的鞋号作为调查对象，一来，让学生亲身体验调查收集数据的过程，对学生来说，具有较强的可操作性，另一方面，和孩子们生活息息相关的事情，相信孩子们在平时的生活中也必然有所想所思。接着，引导学生再次经历统计的过程，在小组内讨论怎样整理调查的数据，学生的思维充分展开，方法多种多样。此时，教师出示主题图统计图，引导学生观察妙想是怎样做的？学生很快就看出了她是横着画，自然的进入教学重点。在教学横向条形统计图，我首先让学生认识横轴和纵轴分别表示什么，学生由于已经认识了纵向条形统计图，所以读图并不困难。这样，孩子们在读了图表后，既能将图做完整，也能进行相关的决策。教学时，我还着重解决“从图中你知道了哪些信息”、“你有什么好的建议”和“你还能提出什么数学问题”这样的问题，让学生知道怎么根据统计图进行简单数据分析，培养学生分析数据的能力。 最后的两道练习设计，既有效巩固了学生用画图的方式整理数据，又拓展了其他整理数据的方法，最重要的是学生