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初中历史教学的几点体会 董 茂 林 从事初中教学6年，我感到上好一节成功的历史课并不是轻而易举的事。因为初中学生年龄小，认识和思维还处在感性和形象阶段，这就要求教师在教学中须采用多种教学手段，充分提高学生的兴趣，调动学生的积极性,让学生在轻松愉快的气氛中掌握历史知识。那么，怎样才能上好历史课呢？下面就是我的教学实践谈几点体会： 一、激发学生对历史课的兴趣。 历史是一门真实记载各个朝代或各个国家有关政治、经济、文化、外交、民族关系等诸多内容的一门学科。它的最大特点是真实性，在文字上偏重于叙述。这就决定了在教学过程中，如果照本宣科，就会显得索然寡味。要改变这种情况，就要求教师在教学过程中要善于激发学生的兴趣。我的做法是： 首先，在遵循课程标准的情况下，重新组织教材内容，并努力挖掘各个部分之间的逻辑关系，从而做到条理化，这样能让学生参于要求掌握的内容一目了然，无形中减轻了学生负担。 其次，在讲课过程中，根据教材内容，力求穿插一两个故事。因为初中生正处在由形象思维向抽象思维发展的关键时期，教师们如果只是抽象地讲解，学生就会感到枯燥无味，倘若我们能够根据初中生的年龄特征和认识水平，针对他们好奇心强，求知欲强的特点，讲些趣味性较浓的故事，则会使课堂气氛活跃，使学生注意力集中，从而提高学生对学习历史的兴趣。 教师在教学过程中所穿插的故事必须与教材内容有关，切勿天马行空不着边际，同时讲时必须用形象生动的语言，有时还应运用贴切的动作。只有这样，才能调动学生的多种感官，获得具体的历史表象；也只有做到这一步才能把消失了的历史现象重现于学生眼前，从而让学生对讲人如见其人、如闻其声，对叙事则有亲临其境之感。 二、注重双边活动，力避填鸭式教学。 教师单方面的传授容易压抑学生的主动性，并且使学生在听课的过程中常常走神开小差。这样的课效果是不可能好的。要改变这种状态，教师就必须学会引导学生参与教学活动调动学生的积极性。而要做好这一点，除了教师的生动讲述外，还要求教师在教学过程中善于设疑提出一些有趣的问题。只有这样，才能引发学生积极思考，激发学生的求知欲，调动学生学习的主动性，从而有助于提高学生分析问题和解决问题的能力及语言表达能力。学生经过自身的独立思考获得的知识往往理解得更深，记忆得更牢。 三、教师必须知识渊博，在讲解过程中能引经据典、左右逢源。 现代中学生知识面宽，他们不满足于课本上的东西，而是渴望老师把他们带入广阔的知识领域。这就要求我们教师要博闻强记，能以丰富的知识去陶冶学生的情操。也就是说，教师所掌握的知识必须大大超出书本内容。只有资深，才能在教学过程中左右逢源让学生耳目一新。 四、以某个问题为中心，多角度发问，让学生层层深入思考，重新组合知识，多方掌握知识。 以某个问题为中心，多角度发问，让学生层层深入思考，重新组合知识，多方掌握知识。它可以培养学生的变通能力，同时也能激
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