部编九年级下学期第三单元文言文复习.doc

益民实验中学导学案 九年级语文 编写： 审核： 使用：2019-01 姓名：章节：鱼我所欲也1.给下列加点字注音。所恶( ) 一箪食( ) 一豆羹( )蹴( ) 苟得( ) 不屑( )2.解释下列句子中加点的词。 (1)二者不可得兼( )(2)万钟于我何加焉( )(3)此之谓失其本心( )(4)故不为苟得也( )(5)非独贤者有是心也( )3.解释下列多义词。(1)与：所识穷乏者得我与( ) 蹴尔而与之( )(2)于：所欲有甚于生者( )万钟于我何加焉( )(3)是：非独贤者有是心也( ) 是亦不可以已乎( )(4)而：呼尔而与之( ) 由是则生而有不用也( )4.用“/”划分下列句子的朗读节奏。(每句只断一处即可)(1)如 使 人 之 所 欲 莫 甚 于 生(2)是 故 所 欲 有 甚 于 生 者(3)是 亦 不 可 以 已 乎5.下列句中“于”的用法归类正确的一项是( )如使人之所欲莫甚于生 何有于我哉荆国有余地而不足于民 于厅事之东北角A.与相同，与相同 B.与不同，与不同C.与不同，与相同 D.与相同，与不同6.各写一个含有加点词含义的成语，要求含义相同。(1)乞人不屑也( )(2)今为所识穷乏者得我而为之( )(3)则可以辟患而有不为也( )(4)所欲有甚于生者( )7.把下列句子翻译成现代汉语。(1)生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。 (2)非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。(3) 呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。02课内精读鱼，我所欲也此之谓失其本心。10.解释下列句子中的加点词。(1)贤者能勿丧耳( )(2)蹴尔而与之( )(3)今为所识穷乏者得我而为之( )11.下列句子中加点词的意思相同的一项是( )是非独贤者有是心也A.是亦不可以已乎穷所识穷乏者得我与B.复前行，欲穷其林奉今为妻妾之奉为之C.不知口体之奉不若人也已是亦不可以已乎D.死而后已，不亦远乎12.翻译下面的句子。(1)万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！ (2)乡为身死而不受，今为宫室之美为之。 (3)此之谓失其本心。 13.孟子认为人之“所欲有甚于生”“所恶有甚于死”，他通过 的取舍、箪食豆羹的取舍、 的取舍等方面论证了“义”和“不义”的存在。14.阅读选文第二段，用自己的话简要概括文段阐述的观点。 03中考链接(柳州中考)【甲】一箪食，一豆羹，此之谓失其本心。【乙】孔子见齐景公，景公致廪丘以为养。孔子辞不受，入谓弟子曰：“吾闻君子当功以受禄。今说景公，景公未之行而赐之廪丘，其不知丘亦甚矣。”令弟子趣驾，辞而行。 【注释】廪(ln)丘：地名。养：供养之地。说(shu)：游说。未之行：没有采纳我的主张。丘：孔子，名“丘”。趣：催促。15.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是( )A.万钟则不辩礼义而受之(辩：同“辨”，辨别)B.所识穷乏者得我与(乏：贫苦，缺乏)C.孔子辞不受(辞：推辞)D入谓弟子曰(谓：认为)16.下列句子中加点词的意思和用法相同的一项是( )A.行道之人弗受 录毕，走送之B.万钟于我何加焉 未尝不叹息痛恨于桓、灵也C.景公致廪丘以为养 太医以王命聚之D.辞而行 思而不学则怠17.把【甲】【乙】两文中画线的句子翻译成现代汉语。(1)乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之。 (2)吾闻君子当功以受禄 18.下列对【甲】【乙】两文的理解与分析，不正确的一项是( )A.【甲】文中列举事例，通过以前和现在对“万钟”的态度对比，论证了不能失去“本心”。B.【甲】文中的“本心”是指一个人本来就有的羞恶之心，就是“义”，也就是“善”的本性。C.【乙】文中孔子不肯接受景公赏赐给他的供养之地，是因为“万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉”。D.【乙】文中的齐景公是一个尊重知识分子，并了解其内心需求的古代开明君主。章节：唐雎不辱使命1.给下面加点字注音或根据拼音填写正确的字。唐雎( ) 徒跣( ) 怫然( ) 抢地( )go( )素 色no( ) 休jn( ) hu( )星2.解释下列句中加点的词。(1)寡人欲以五百里之地易安陵( )( )(2)大王尝闻布衣之怒乎 ( )(3)岂直五百里哉( )(4)以头抢地耳( )(5)秦王色挠( )(6)寡人谕矣( )3.找出下列各句中的通假字，并写出与之相通的字。(1)秦王不说 通 (2)故不错意也通 通 (3)仓鹰击于殿上 通 4.区别下列加点词在句中的不同意义或用法。 以大易小( )(1)以 以君为长者( )而君以五十里之地存者( ) 愿终守之( )(2)之 天子之怒( )夫专诸之刺王僚也( )(3)与 轻寡人与( )与臣而将四矣( ) 受地于先王( )(4)于 请广于君( )仓鹰击于殿上( )5.翻译下面的句子，注意加点的词古今意义的不同。(1)而君逆寡人者，轻寡人与? (2)秦王色挠，长跪而谢之。 6.下列句子分别揭示了秦王的什么态度，将备选答案的序号填在句后的括号里。A.前倨后恭 B.以势压人 C.恐吓威胁 D.不可一世 E.虚伪狡诈(1)寡人欲以五百里之地易安陵。( )(2)安陵君其许寡人！( )(3)安陵君不听寡人，何也？( )(4)公亦尝闻天子之怒乎？( )(5)而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。( )7.根据课文内容填空。(1)本文选自 ，该书是 末年文学家 根据战国史书整理编辑而成的国别体史书，共三十三篇。(2)当秦王以“ ”进行威胁、恫吓的时候，唐雎 地以“ ”回击，并以“ 、 、 ”的严重后果震慑住秦王“伏尸百万，流血千里”的虚张声势。8.周总理是位出色的外交家，他不管在何种场合，遇到什么样的对手，都能唇枪舌剑，以超人的智慧，应对自如。周总理的说话艺术，充分展示了语言的魅力。阅读下面这个故事，回答问题。在日内瓦会议期间，一个美国记者先是主动和周恩来握手，周总理出于礼节没有拒绝，但没有想到这个记者刚握完手，忽然大声说：“我怎么跟中国的好战者握手呢？真不该！真不该！”然后拿出手帕不停地擦自己刚和周恩来握过的那只手，然后把手帕塞进裤兜。这时很多人在围观，看周总理如何处理。周恩来略略皱了一下眉头，他从自己的口袋里也拿出手帕，随意地在手上扫了几下，然后走到拐角处，把这个手帕扔进了痰盂。他说：“这个手帕再也洗不干净了！”(1)周总理说“这个手帕再也洗不干净了”的言外之意是什么？ (2)总理类似这样的故事还有很多，请你补充一个。 (贵阳中考)秦王怫然怒，.，徒以有先生也。”9.解释下面加点的字词。(1)以头抢地耳 _ (2)仓鹰击于殿上 _(3)天下缟素 _ (4)寡人谕矣 _10.翻译段1中画线的句子。怀怒未发，休祲降于天。 12. 段2采用了虚实结合的写作手法，实写秦王，虚写唐雎。请结合选段分析这样写的好处。11.选段描写了唐雎和秦王你来我往的斗争过程。在针铎相对中，秦王态度由“怒”到“谢”，请结合下面图示认真梳理情节后，在选段中提炼出能概括斗争变化过程的短语，并依次填写在A、B、C、D四个方框里。(莱芜中考改编)【甲】秦王怫然怒，.徒以有先生也。【乙】郑同北见赵王。赵王曰：“子南方之传士也，何以教之?”郑同曰：“臣南方草鄙之人也，何足问?虽然，王致之于前，安敢不对乎?臣少之时，亲尝教以兵。”赵王曰：“寡人不好兵。”郑同因抚手仰天而笑之曰：“兵固天下之狙喜也，臣故意大王不好也。臣亦尝以兵说魏昭王，昭王亦曰：寡人不喜。臣曰：王之行能如许由乎?许由无天下之累，故不受也。今王既受先王之传；欲宗庙之安乎?王曰：然。今有人持万金之财，时宿于野，内无孟贲之威，外无弓弩之御，不出宿夕，人必危之矣。今有强贪之国，临王之境，索王之地，告以理则不可，说以义则不听。王非战国守圉之具，其将何以当之?王若无兵，邻国得志矣。”赵王曰：“寡人请奉教。”【注释】狙：狡猾，文中指狡猾的人。许由：尧舜时代的贤人。孟贲(bn)：战国时期卫国人，是古代著名的武士。13. 解释下列加点的词。(1)亲尝教以兵( ) (2)许由无天下之累( )14.下列句子中加点词的意义和用法不相同的一项是( )A.夫专诸之刺王僚也 今王既受先王之传B.公亦尝闻天子之怒乎 臣亦尝以兵说魏昭王C.休祲降于天 时宿于野D.若士必怒 王若无兵15.用现代汉语翻译下列句子。(1)而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。 (2)王非战国守圉之具，其将何以当之? 16.请分别概括唐雎和郑同的性格特点。 17.同为劝谏君王，唐雎和郑同劝谏方式有何不同？ 章节：送东阳马生序 1下列加点字的注音完全正确的一项是( )A嗜学(sh)砚台(yn)逾约(y)硕师(shu)B冻馁(li) 拜谒(y) 烨然(y) 加冠(un)C皲裂(jn) 缊袍(yn) 负箧(qi) 撰写(zhun)D叱咄(du) 媵人(yn) 俟其(s) 曳屣(l)2解释下列句子中加点词的意思。(1)余幼时即嗜学( ) (2)无从致书以观( )(3)负箧曳屣( )( ) (4)生以乡人子谒余( )(5)援疑质理( )( ) (6)言和而色夷( )(7)既加冠( ) (8)日再食( )3指出下列句子中的通假字并释义。(1)四支僵劲不能动_通_，意思_(2)同舍生皆被绮绣_通_，意思_4指出下列加点词的古今异义。(1)录毕，走送之古义：_今义：_ (2)媵人持汤沃灌 古义：_今义：_ (3)有司业、博士为之师 古义：_今义：_ (4)色愈恭，礼愈至 古义：_今义：_ (5)以是人多以书假余 古义：_今义：_5选出下列朗读停顿划分有误的一项( ) A余/幼时/即嗜学。 B天/大寒，砚/冰坚，手指/不可/屈伸。 C余因/得遍/观群书。 D俯身/倾耳/以请。(一)阅读送东阳马生序，完成下列各题。6对下面语句中加点的词解释不正确的一项是( )A门人弟子填其室(塞满，充满) B四支僵劲不能动(肢体)C右备容臭(臭味) D同舍生皆被绮绣(穿)7.下列加点的“以”与“以中有足乐者”中的“以”意思和用法相同的一项是( )A以衾拥覆，久而乃和B无从致书以观C以塞忠谏之路也 D以其境过清8下面对选文内容理解不正确的一项是( ) A选文第一段讲述了作者年少时求学之艰难和用心之诚恳专一。 B选文第二段中“坐大厦之下而诵诗书”与第一段“行深山巨谷中”去求学形成对比。 C选文最后说“余故道为学之难以告之”，是为了进一步勉励马君则更加刻苦向学，实际上也是向更多的年轻人进行告诫。 D本文主旨在劝学，写法上叙议结合，主要采用议论方式，直接表明观点，收到了很好的说理效果。 9用现代汉语写出下面文言语句的大意。 (1)以是人多以书假余。 (2)故余虽愚，卒获有所闻。 （3）以是人多以书假余，余因得遍观群书。（4）又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。（5）寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。（6）余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。（7）今诸生学于太学，县官日有禀稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣。（8）其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？10选文多次提到太学生学习条件优越，其用意是什么？ (二)阅读下面的文言文，完成下面各题。 【甲】家中来营者，多称尔举止大方，余为少慰。凡人多望子孙为大官，余不愿为大官，但愿为读书明理之君子。勤俭自持，习劳习苦，可以处乐，可以处约。此君子也。余服官二十年，不敢稍染官宦习气，饮食起居，尚守寒素家风，极俭也可，略丰也可。太丰则吾不敢也。凡仕宦之家，由俭入奢易，由奢返俭难。尔年尚幼，切不可爱贪奢华，不可惯习懒惰。尔读书写字不可间断，早晨要早起，莫坠曾高祖考以来相传之家风。【乙】余幼时即嗜学。盖余之勤且艰若此。 12解释下列语句中加点词的含义。(1)凡人多望子孙为大官( )(2)余服官二十年( )(3)四支僵劲不能动( )(4)腰白玉之环( )13下列各组句子中，加点词的意义和用法全都相同的一组是( )A余为少慰余不愿为大官 B但愿为读书明理之君子戴朱缨宝饰之帽C可以处乐以衾拥覆 D太丰则吾不敢也余则缊袍敝衣处其间14请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。尔年尚幼，切不可爱贪奢华，不可惯习懒惰。 15【甲】【乙】两段文字都是作者用自身经历劝诫后辈的。他们共同认为年轻人要想有所作为就应该做到_。鱼我所欲也【参考答案】1.w dn gng c gu xi2.(1)同时得到 (2)益处 (3)天性，天良 (4)苟且取得，这里是“苟且偷生”的意思 (5)这种3.(1)通“欤”，语气助词 给 (2)比 对 (3)这种 这种做法 (4)表承接 表转折4.(1)如使/人之所欲莫甚于生 (2)是故/所欲有甚于生者 (3)是亦/不可以已乎5.C6.(1)不屑一顾 (2)为非作歹 (3)患难与共 (4)欺人太甚7.(1)生命也是我所想要的，但我想要的还有比生命更重要的，所以我不做苟且偷生的事情。(2)不仅仅是贤人有这种思想，每个人都有这种思想，只是贤人没有丢掉罢了。 (3)(如果)没有礼貌地吆喝着给他(吃)，就是过路的(饥饿的)人都不会接受；用脚踢着给人家，即使是乞丐也会因轻视而不肯接受。8.传承良好的家风，引领一代代人健康成长。9.(1)雷锋精神代代相传 (2)我的观点：雷锋精神永不过时。我的理由：言之成理即可。10.(1)丢掉 (2)用脚踢 (3)通“德”，恩惠，这里是感激的意思11.D12.(1)高位厚禄如果不辨别是否合乎礼义就接受它，这高位厚禄对我有什么益处呢！ (2)从前(为了“礼义”)宁愿死也不接受(施舍)，现在(有人)为了住宅的华丽却接受了。 (3)这就叫做丧失了他的天性(天良)。13.鱼与熊掌 万钟(丰厚的俸禄)14.人不能为了获取高官厚禄而舍弃“礼义”。15.D(解析：D项中的“谓”意思是：告诉，对说。)16.B(解析：B项中的“于”都是介词，对，对于。)17.(1) 原先为了义宁愿牺牲(失去)自己的生命也不接受，现在却为了妻妾的侍奉而接受了。 (2) 我听说君子应按照功劳的大小来接受俸禄。18.D(解析：【乙】文中的齐景公尊重知识分子，却并不了解知识分子的内心需求。)唐雎不辱使命【参考答案】1.j xin f qing 缟 挠 祲 彗 2.(1)用交换 (2)平民 (3)难道 (4)撞 (5)屈服 (6)明白 3.(1)说悦 (2)错措 (3)仓苍 4.(1)用把凭借 (2)代指国土结构助词，的放在主谓之间，取消句子的独立性，不译 (3)语气助词，相当于“吗”介词，和 (4)从给到 5.(1)可安陵君违背我(的意愿)，是瞧不起我吗？（提示：轻，古义：看不起；今义：与“重”相对。） (2)秦王变了脸色，直身而跪，向唐雎道歉。（提示：谢，古义：道歉；今义：感谢。）6.(1)E (2)D (3)B (4)C (5)A 7.(1)战国策西汉刘向 (2)天子之怒针锋相对布衣之怒伏尸二人流血五步天下缟素 8.(1)你的手帕还能用，我的手帕因为擦了以后沾染了你的细胞和你这无耻小人的病菌，再也不可能洗干净使用了，所以我就把它扔到痰盂里去。 (2)示例：美国代表团访华时，曾有一名官员当着周总理的面说：“中国人很喜欢低着头走路，而我们美国人却总是抬着头走路。”此语一出，话惊四座。周总理不慌不忙，脸带微笑地说：“这并不奇怪。因为我们中国人喜欢走上坡路，而你们美国人喜欢走下坡路。”9. （1）把，用（2）“仓”通“苍”，青色，灰白色（3） 白色的丝织品，这里指穿丧服。（4）明白，懂得10.心里的愤怒还没发作出来，上天就降示了征兆。11.A.天子之怒B.布衣之怒C.唐雎挺剑而起D.秦王色挠12.实写秦王，给我们塑造了一个色厉内荏，外强中干，被骄横凶残掩盖着的纸老虎形象，并以此衬托出唐雎临危不惧、机智果敢的英雄形象；另外，由于唐雎大义凛然的鲜明形象在前面文段已完成，再写则会画蛇添足，这样写使人物形象更加鲜明，使文章详略更加得当。13.（1）兵法（2）牵累14.C