儿童简笔画校本课程.doc

青院附中小学部 “儿童简笔画基础课程”课程纲要基本信息：课程的名称： 儿童简笔画基础课程开发教师： 校本课程开发教师授课对象： 二年级（1）班中进行。课时安排： 周期为一学年，每周一课时。课程目标： 1、以培养学生的创新精神为核心，以学生发展为本，尊重学生，信任学生，指导学生，促使每一个学生生动活泼的发展，培养自尊、自强、自立的有独特个性完善人格，有创造精神的人才2、本校本课程的设置是美术课堂教学的补充和延伸，与课堂教学相比更具灵活性在小组活动中，最大限度调动学生对美术学习的积极性，真正做到延伸课堂、提高能力、培养兴趣、开发智能。3、以儿童简笔画入手，培养学生对美术学习的兴趣，提高学生造型、欣赏、创作能力为主要目的，教会学生简单进行色彩知识并能运用到实际创作中。课程简介： 喜爱画画是孩子们的天性，只要他们有一支笔、一张纸，他们就会用生就好动的小手，以独特的绘画方式，表现自己的世界。 “儿童简笔画”是孩子喜爱的绘画形式。日常用品、服饰、建筑、交通工具、景物、花树瓜果、飞禽、走兽、鱼虫以及各类人物等形象都是少年儿童所喜闻乐见的，在造型上简单概括，在形式上生动活泼，画法上更是易仿易学。为了适应孩子的学习特点，书中按着本着由浅入深、由易到难、由静到动的顺序教孩子学画简笔画，待孩子们掌握了绘画的基本方法和技巧（如：比例、特征、动态、神态）后，便可以独立地自由创作了。课程内容：“儿童简笔画基础课程”校本课程内容安排第一学期第二学期1 1-2课时 简笔画基础训练-太阳 1-2课时 人物头像 （1）3 3-4课时 简笔画基础训练-月亮 3-4课时 民族头像 （2）5-6课时文具-书包、铅笔。 5-6课时 人物姿态 （！）7-8课时植物-白菜、南瓜、草莓、梨、茄子、树叶 7-8课时 人物姿态 （2）9-10课时鱼虫类-珊瑚、海马、章鱼、贝壳 9-10课时 交通工具 11-12课时 实形动物-大象、河马 11-12课时 景物（！）13-14课时 实形动物-猫、兔、熊 13-14 景物（2）15-16课时 实形动物-猪、熊猫、猴子 15-16课时 综合创作课时数：16课时课时数：16课时总计：16课时课程实施：1、校本课程人数仍然是二年级一班全体学生，大约30名左右。活动固定，每周三一次活动，活动制度化。遇到有特殊情况择日进行，不轻易暂停。在活动中激发学生的责任感和荣誉感。精心制定活动计划，保证课程的深度、广度和密度。2、为了能把校本课程深入开展下去，并取得一定的实效，我们还要着重面向家长进行相关的宣传，争得家长的理解和更多支持，形成校内校外的合力，促进活动卓有成效地开展下去。所以在内容安排上我将以儿童简笔画为主，这种建立在学生兴趣基础之上的课程，会带来了学生学习激情的高涨。同时学生通过这些知识的学习，对发展自己个性，提高动手动脑能力以及增强学习美术的兴趣也有极大促进作用。3、另外，在实施校本课程过程中，我们要注意处理好以下几层关系：一是注意学生的个别差异；二是注意教师之间的协调；三是注意欣赏与鉴赏之间的关系。课程实施建议：（一）实施原则：1.结合学生实际的原则：开发校本课程要确立以学生为中心的教育思想，要依据学生的实际需要，不同的学生个性是有差异的，坚持从各方面实际出发做到时效性。2.发展的原则-要精心备好每一节课，上好每一节课。校本课堂上要突出学生能力的培养，要重视实践活动和动手操作。校本课程在促进学生发展的同时，还要促进教师的专业发展，不断提高业务水平。3.活动性原则-主要以活动形态为主，围绕一些实际的社会生活展开，积极参加学校及教委和社会组织的各类美术竞赛活动，在活动中学，在活动中教，在教与学的基础上不断提高实际创作能力。（二）实施措施 1、加强师资：以立足教学一线，有一定资质和教学经验的教师为课程的开发者和实施者。 2、确定计划：按照学生的的特点，由浅入深，由易到难，系统安排计划。 3、备课上课：采用个人备课和集体研究相结合的形式确立目标，设计教学过程。 课程评价方法：具体标准:1、学习儿童简笔画的基本画法，并能对画法进行简单总结并运用到创作中。2、学习儿童简笔画的基本造型特点，了解不同种类简笔画的不同造型方法。3、学习色彩基础知识，能够运用到创作中。4、学习了解儿童简笔画的简单创作规律，进行的简单的儿童简笔画创作。5、综合运用知识进行综合创作。评价实施方法：1. 新课程标准明确指出：“课程目标根据知 识与能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计”。美术教学主要是发展学生能力，知识渗透在操作和学习过程中，因此美术教学的评价更应注重人性和情感因素，要重视学生的自我评价、活动表现的评价、多种方式的评价，评价再也不是一种个人行为，而是大家共同参与，从而使美术教师从多渠道获得反馈信息，不 断改进教学，提高教学水平，体现多维性和多级性。2、兴趣性评价与创意性评价相结合3、比赛评议与问卷调查相结合4、自评、互评及师评相结合。技能评价：根据教学内容的不同来选