初中数学论文：利用数学课堂关爱学生的成长.doc

初中数学论文利用数学课堂关爱学生的成长 摘要在新课程理念下，关注学生的发展，关注学生的未来，关爱学生的成长。如何使数学课堂不仅是知识的殿堂，更是爱的殿堂。关爱学生从关注学生的心理着手，本文从课前心理暗示的运用、数学内容的表述、数学史的介绍、初高中衔接等细节的处理，充分的体现教师对学生的关注之情，让数学课堂里实现知识提升及情感的共鸣。关键词关爱 心理暗示 内容表述 数学文化 习惯 在新课程下，数学教师都在课堂的教学设计，教学的讲解上下足了工夫，但是如何使数学课堂不仅是知识的殿堂，更是爱的殿堂。教师在设计教学内容时，用心的设计也学生在细节出感受教师的关爱之情。教师在教学设计时关注：课前心理暗示的运用、数学内容的形象表述、数学文化的渗透、初高中衔接等细节方面。这些内容都是与中考无关的，但是它们却让学生享受教师制造的温馨，让学生感受自己鲜活的个性，让学生的发展更和谐。同时数学教育成功的判断标准应有：是否维持学生对数学学习的兴趣。同时教育的核心应该关注学生整体全面素质的发展和未来的发展。细节1:课前心理暗示兴趣、期待课前的一、两分钟经常没有被利用起来。其实如体育比赛前可以进行热身，使学生能很好的处于兴奋状态，从而体育成绩能达到他的最高限。同样在数学课堂之前讲一些相关的小故事、视频等，培养学生学习数学的兴趣，增强他们的求知欲望，同时提高学生的一些良好心理素质。如在讲解无理数的概念时，课前可以讲解毕达哥拉斯的学生发现无理数的存在，而导致被杀的数学故事，讲解数学的发展是曲折的、艰辛的、血腥的过程。同时向学生展示真理总会被别人接受的。激发学生认识、学习无理数的欲望，也让学生知道不能迷信权威，作一个有思想的人。如在介绍平面直角坐标系里，课前向学生介绍解析几何之父笛卡尔，介绍他从蜘蛛蜘网想到了坐标系的故事。不仅激发学生学习兴趣，让学生懂得要坚持不懈的追求目标，了解成功一定就会垂青有准备的人。所以我们应该有梦想，而且要会坚持、有毅力、有耐力。如学习反比例函数的课的开始，播放一首flash歌曲悲伤的双曲线（用双曲线的性质刻画悲伤的爱情故事），让学生在欣赏歌曲之余。感受用数学名词填写的歌词里蕴涵的意义，并感受双曲线性质在生活中的另一种体现。更多激发了学生的求知欲望，很想学反比例函数及其性质。在学生精神状态不是很好或不需要讲数学史时，教师可以放些小故事、视频培养学生数学良好的品质或进行心理暗示，我是最棒，我们是最棒的！让学生期待上课、期待展示自己、期待自己的飞越，期待每堂数学课的到来。细节2：数学内容表述具体、生动在教学中，教师认为我只要将内容讲清楚明白，那么我们的目的就达到了。其实利用专业术语向学生介绍数学概念、抽象化的定理、法则，是枯燥乏味的，而且容易使学生对数学产生畏难情绪和厌倦情绪。但如能恰当地与一些诗词结合则，可以化抽象为具体，化呆板为生动，可以迎合学生的心理，启迪思维，同时也可以点缀数学课堂，增加情趣，更有激发或延续学生学习数学的兴趣。对同一个问题，从不同的角度研究，可以得到不同的结果（如观察三视图），教师可引用“横看成岭侧成峰，远近高低可不同”这句诗来形象的说明。对称，数学中的一个重要术语，是指图形等在运动变化中保持的一种不变性。为让学生能更好的理解“对称”。让学生对“对称”知识的不同角度、不同学科的表述：用自己的话说出“对称”的意义。从一些图形中找到点对称和线对称的图形（判断推理）。利用对称的原理在方格内设计美术字。把对称的内容编成一首歌。利用对称的原理，用纸折出一只动物。和同学讨论如何利用对称图形来装扮教室。假日外出，观察自然中的动植物、景物中哪些是对称的？如学习反比例函数的性质时，让学生听学生喜欢的flash歌曲悲伤的双曲线，在感受歌曲的美妙性时，就能很好的利用歌曲的故事、歌词和函数性质较好的结合理解了。那么反比例函数的性质就深入到学生的心中了。对于同一教学内容，除了尽可能采用不同的表达方式，还要选择最佳的展示媒体和场所，能很好的符合的学生的心理。另外，多种材料展示的排序不同，取得的学习效果也不同。如学习实数的大小关系时，把实数的大小关系编成歌谣、编成游戏、有节奏的朗读、实验、图表等形式让数学教学完全适应学生的心理。让学生觉得数学的学习是有趣的，是愉悦的。细节3：数学文化的渗透净化、升华初中义务教育的数学教师在追求升学率的前提下，往往无暇关注或忽视数学文化的教育功能，其实数学文化的教育功能不可忽视：追寻数学家成长的足迹，激励学生的成长。如开始学习平面直角坐标系时，向学生介绍法国数学家笛卡儿对解析几何所做的贡献；介绍完全平方公式时可以介绍杨辉的事迹和成就利用这些内容激励学生勇攀科学高峰，并养成尊重科学发展的规律以及求实、说理、批判、质疑等理性思维的习惯和锲而不舍地追求真理的科学精神。浏览数学的历史长河，培养学生的品质。如了解中国是最早使用负数的国家，比埃及印度早六七百年，比欧洲早一千多年；方程这个名词，最早也见于我国古代算书九章算术；祖冲之运用刘微的“割圆术”，把圆周率精确到小数七位，领先欧洲一千多年；秦九韶完善的中国剩余定理，国外落后了554年才由高斯建立等等所有这些，非常有利于培养学生爱国情结；展示“勾股定理”历史上的各种著名证法“毕达哥拉斯证法”、“赵爽证法”、“刘徽证法等”都是非常有助于定理的掌握。同时激发学生挑战古人，挑战自我的信念，甚至激发学生我也能成为数学家的冲动和理想。而古希腊希帕索斯发现了无理数，而敢于坚持真理，被自己的学派抛入大海，献出了生命等故事，培养学生执着探索，勇于发现，百折不挠献身科学的精神。重现数学知识的产生、发展的过程，提高学生的科学素养和文化素养。如学习平方根时，让学生意识到人们对平方根进行计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时就需要产生一种新的数无理数。这样学生就揭开数学神秘的面纱，消除学生对数学的畏惧感，使他们在内心深处亲近数学。挖掘数学中的美，欣赏数学中的美，体味数学的统一美、简洁美、对称美、奇异美。在美的享受中启迪学生的思维，陶冶学生的情操，促进学生人格个性、情感体验的和谐发展。促进学生开发智力，促进学生的全面发展。细节4：初高中数学衔接方法、习惯“九年制义务教育”新课改教材，其教学内容作了较大程度的压缩和删减，同时对学生的书写要求也降低了，导致课堂教学密度小，规范性不强。 但是进入高中以后，“高中课程标准实验教材”内容多，课时少。直接导致了学生学习困难，教师无法继续开展有效的教学。尽管这是高中教师应该思考的问题，但是从学生的整体发展而言，我们有责任注意衔接：数学思想方法在数学中是相通的，平时要求学生要勤于思考，善于归纳总结规律，掌握数学思想方法。如函数概念、平面几何与立体几何相关知识等，到高中，它们有的加深了，有的研究范围扩大了，但是在解题用到的思想方法很多是大同小异的。所以数学思想的强化，能让学生在高中学习中做到举一反三，触类旁通。初中的证明过程上没有严格的书写要求，虽然在中考答题中只要道理讲对就可以给分的。但平时教学和板书时可以给学生展示严谨的证明过程。并强化学生听课中勤于思考、勤于总结的习惯。培养学生自己预习、复习、总结、反思等习惯，使更好的适应高中的数学学习。总之，作为教师，我们不仅关注课堂上知识的落实，也应该关注学生对数学的情感，关注学生的发展。“兴趣是最好的老师”，要使学生学好数学，我们就应该呵护他们对数学的喜爱之情。同时我们还应该借用数学培养他们良好的品质和习惯。响应素质教育的号召，关注学生是教育的主体，我们的一切为了学生，为了学生的一切，那么我们也应该关注教育的