独生子女的教育

独生子女的教育,独生子女的教育,家庭教育,学校 社会教育,所谓家庭教育,家庭教育是在家庭生活中，由家长(其中首先是父母)对其子女实施的教育。而按照现代观念，家庭教育既包括：生活中家庭成员(包括父母和子女等)之间相互的影响和教育；聘请专门从事家庭教育的教师对子女的教育。,过分溺爱,谁之过,“1.不要城市孩子；2.不要独生子女” 这两条奇怪的择人标准出自东方今报上的一篇文章，说是在某毕业生招聘会上，有不少用人单位在挑选前来应聘的大中专毕业生时开列了这样的用人标准。 凭什么城市里长大的独生子女就不能应聘，这不是变相的“种族歧视”吗？应聘者疑窦丛生。“他们吃不了苦，不够敬业，工作挑剔，适应环境能力差，以自我为中心、合作精神不强”某企业的代表这样解释，“那些出身于农村，或者多子女家庭出身的孩子，则大多没有这些毛病。然而在我们看来，与学习成绩、专业素质等硬件相比，意志品质、吃苦耐劳精神这些软件更加重要” 读完这则报道，我愤愤不平之余实感有些汗颜了：君不见，在我们的身边确确实实有这样的城市独生子女他们目中无人、自高自大，任性蛮横、娇生惯养，待人缺乏真诚，生活缺乏能力；十五岁的我又何曾烧过一次饭？至于当不合自己心意的时候，哪一回不是父母陪着笑脸好不容易和风细雨地呵平我嘟得老高的嘴巴呢？我除了会读书之外，究竟会干些什么？在生活上，我被父母照顾得慎之又慎，细之又细，任何事都不许我动手，养尊处优，俨然是一棵温室韭芽、大棚蔬菜，我何尝不是“四体不勤，五谷不分”？记得爷爷曾给我说过当年杭州下放青年错把麦苗当韭芽的笑话，当时我还幼稚地笑得喷饭，可我又何尝知道碗中的饭是怎样种出来的呢？更不用说面对困难挫折了，跟他们农村孩子或非独生子女相比，我的承受生活压力的能力又有多少！中国有句俗话，“穷人的孩子早当家”，这也不是一点道理都没有的。因为在多子女而生活又比较困难的家庭中，长子或长女一般都要代替父母支撑半个家庭。不仅要看管弟弟、妹妹，还要操持一部分家务劳动，在这样的生活实践中，他们的生活能力无形中得到了锻炼和提高。这一切却正是我们城市独生子女所缺少的。难怪师长们说我们“任性，娇气，爱激动，好发脾气”，是因为“有许多家庭的日常活动都要围绕独生子女安排，父母过分的溺爱，不适当的迁就，为独生子女消极情绪和情感的滋长创建了温床。” 虽然并不是所有的独生子女都是如此，在优良的家庭教育环境下，同样可以培养出和许多多子女家庭出身的孩子一样富有爱心、勤俭节约、诚实守信的品质，毕竟能否成为德才兼备的有用之才，教育才是真正起着关键性作用。杨丽娟悲剧就是一面最好的反面镜子！我们这些90后的“千亩地里的一棵苗”，是需要关心、照顾、宽容、爱护的阳光，但我们更需要经历风雨，温室里毕竟长不成参天大树！,思考题,当前我国的独生子女家庭教育存在哪些问题中国家长为什么容易娇惯溺爱独生子女,独生子女家庭教育现状,现阶段，我国的独生子女越来越多，人们也越来越重视幼儿的早期教育，正如媒体报道的那样，“中国的家长从来没有像今天这样为孩子的教育投入如此多的时间、金钱和心血”，而事与愿违的是，“中国的孩子也从来没有像今天这样面对如此多的问题：自私、任性、好吃懒做、不讲礼貌、没有规矩、缺乏理想”研究表明，独生子女常合并较多的心理卫生问题：任性娇气、脾气暴躁、独立性及社会交往能力差在独生子女中较为突出。当今独生子女教育，重躯体轻心理，重知识轻能力，重智力开发，忽视人格培养的倾向极为严重。 素质教育在我国呼吁了已经二十几年，但仍有些人认为“跑跑跳跳、写写画画或弹弹唱唱”就是对学生进行素质教育。其实，这是对素质教育的肤浅之见，甚至是曲解。它实际上只注重了素质教育的一些外在形式，而忽略了其最本质的东西对学生健全人格的培养。,一、性教育的误区二、个性教育的误区三、品德教育的误区,中国家庭教育中的三大误区,对城市独生子女家庭隔代教育现象的思考,隔代教育：是指祖辈家长对孩子实施的教育。或祖辈家长参与到对孩子的教育过程中,城市隔代教育现状,1.城市独生子女家庭隔代教育产生的原因,2.城市独生子女家庭隔代教育的类型,3.祖辈家长与父辈家长在教育观念上的差异,4.城市隔代教育的特点,创造良好社会环境对祖辈家长进行再教育增强年轻父母的责任感增进祖辈家长与父辈家长的沟通,怎样完善隔代教育,家长教育的主要任务 独生子女教育的注意点,1、爱国主义情感的培养教育。2、责任心、义务感的教育。3、勤劳节俭的教育。4、生活能力的培养,人格教育知识教育与德育的关系,要教育好独生子女，家长必须解决好以下几个问题。,第一，首先解决心态问题。第二，把独生子女摆在家庭生活中适当的地位。第三，期望不要过高。第四，要早一点进入儿童的社会群体。,社会教育,广义的社会教育指一切社会生活影响于个人身心发展的教育；狭义的则指学校教育以外的一切文化教育设施对青少年、儿童和成人进行的各种教育活动。现代社会教育是学校教育的重要补充。不同社会制度的国家或政权，实施不同性质的社会教育。,独生子女的社会化教育问题是当今教育的焦点问题之一，独生子女的对社会不摄影，心里不健康均由此产生，因此，加强独生子女的社会化教育是一个迫切的时代课题,我记得温州媒体曾报道，其中一周里就发生多起自杀，有一起印象特别深刻，是温州永嘉一中学2个女生自杀，自杀方法是在宾馆开房，然后在卫生间点燃木炭，最后一氧化碳中毒死亡，酒店服务员发现-，许多女生都是用这种方法，而自杀的都是大家认为品学兼优的学生，遗书都是说活着没有意思，学习压力太大-。有一年，温州一个女生因为迟到，披头散发赶到学校，由于头发没有扎起来，老师就不让她进去考试，结果跳进九三湖自杀；而今天又看到一则新闻：10月9日，山东临沂市第六中学13岁的女生张悦因为不符合学校短发令要求，三次被赶出校门后，最后导致在家自杀。以前湖北还发生一起自杀事情，一个14岁的女生上数学课睡着，老师居然骂她你这样不认真，人又难看，将来做鸡也没有人要-。其实不要说一般学校，据报道，许多名牌大学也常常发生学生自杀事件，现在自杀问题已经是每个父母最担心的梦魇，因为大家都只有一个孩子。,孩子眼中的八大学校教育问题,考试排名让人心惊胆战海量作业“是老师的绝对暴力”“考什么学什么，不考什么就不让学什么”学校里只有学习没有生活,“三好”变成了“一好”老师偏心眼，不公平班干部不能自己选老师说一不二,学校教育的弊端给年轻一代带来以下不良影响,：一是感觉钝化。教育目标的偏狭、教育内容的繁难、学业竞争的激烈，迫使学生每天想着学习、考试、分数、名次，常常对周围的一切不是无暇他顾就是熟视无睹。这样日积月累，必然会令他们对与学习无关的东西无动于衷，进而造成感觉的麻木与钝化。二是疾病增多。疾病主要是由心理的失衡、锻炼的减少和活动的单调引发的。面对学习与升学的巨大压力，学生往往感到紧张、压抑甚至恐惧，进而引发失眠、头痛、焦虑、抑郁、免疫力下降等功能性、器质性疾病。专家近年来所发现 的“感觉综合失调症”、“注意力缺乏综合症”等稀奇古怪的病症，也与学生巨大的学习压力有着直接的关联。三是人格扭曲。我们的教育一向声称是培养人的，但事实上，在由机械操练、强行灌输所构筑起来的教育模式里，学生原本鲜活可爱的人格被割裂、被剥蚀，风格迥异的个性被忽视、被压抑，千篇一律、千人一面成为这种模式的必然结果。这些情况，加上独生子女的日益普遍，这样在学生中间，就会出现程度不等的孤僻、自私、自闭、自傲、自卑、消沉、怯懦、情感冷漠、言行过激、意志脆弱、性别倒错等人格的扭曲和不健全。四是能力不强。教育本来是要促成人的全面发展的，要使人们各方面的能力得到均衡、和谐、自由的发展，但是我们的教育却畸型发展了学生的部分能力，而置其他许多能力于不顾。且不说学生的生活自理能力、心理自制能力、生存适应能力等相对较差，就是与学习有关的搜集和处理信息的能力、发现和获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力等，也未得到有效的培养。我们教育出来的许多学生，已逐渐成为不会生活、没有激情、不会创造的一代人。,社会的给予,1月19日，来凤镇，璧山县县委书记范明文（右）为计划生育特殊家庭送上生活补助金。对计划生育家庭子女意外伤残、死亡或患重大疾病导致家庭特别困难的，璧山县将一次性给予3000元30000元的生育关怀风险补偿金。,璧山县给独生子女家庭发放关爱金,独生子女上大学:政府给一定补贴独生子女亡故：每月发一千元关爱金独生子女父母：养老金每月增加20元独生子女