再别康桥.doc教学设计.doc

再别康桥教学设计和反思 柳江二中 张春盛教学目标：1.了解作者及写作背景。 2.体会诗歌所深寓的情感。 3.体会诗歌语言的魅力。教学重点：品味语言，感受情感。教学难点：1.读出诗歌中所深寓的情感。 2.培养学生从审美的层面感受诗歌语言美的能力。教学时间：安排一课时。课前准备：学生了解作者，读课文，力求读准，读顺。教学过程：一、情境引入师语：天下没有不散的宴席，有相聚总会有别离。说到离别你会想到哪些离别诗呢？（学生回忆，试背精彩句段。）二、 介绍作者及写作背景1.这节课我们一起学习一首中国20世纪最出色的离别诗在别康桥。通过预习，你对作者有哪些了解？请简要介绍一下。（学生介绍。要点：现代诗人，散文家，笔名：云中鹤。1896年生，1931年11月19日因飞机失事遇难。）2.教师介绍写作背景。康桥即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。1920-1922年徐志摩在剑桥大学读博士学位。在康桥形成了他的人生理想和艺术追求，使他走上了诗歌创作的道路。因此，他对康桥的感情是很深的。1928年，诗人再次到英国访问，旧地重游，感慨万千，写下了这首再别康桥。三、体会诗歌所深寓的感情1.学生齐读点评。2.听读（要求学生注意听重音、语速、语调，用心体会作者在诗歌中所蕴含的情感。）3.听读后学生点评。4.体会诗中的情感。（教师提示：你认为诗中要表达的是一种什么样的情感？请结合课文及旁批用心体会，也可以和周围的同学讨论一下，然后说说你的体会。）学生自读，体会，讨论。代表发言。教师补充小结学生的发言，这首诗表达诗人对康桥的依恋，淡淡的开头，谈谈的结尾。但中间却包含了许多复杂的情感。（板书：惆怅欣喜眷恋激动惆怅）5.学生再读课文。要求：读准字音，读出节奏，读好重音，读出感情。齐读点评个别读点评。四、品味语言1.诗歌是一种语言的艺术。诗歌的魅力往往就是语言的魅力。这首再别康桥语言清新而典雅，很多词、句都独具魅力。你认为诗中哪些词、句或比喻能吸引你或打动你，请读出来，然后说说理由。2.指导学生，品味欣赏。3.学生发言。4.教师小结：古人说得好：“眼见佳句分外明”。在好词佳句面前，一部分同学的眼光真的很敏锐，能从自己的审美角度来欣赏，而且赏析得很到位。老师认为这首诗从语言的运用上来看，有两点尤为精妙：选用充满色彩感的词语（简析略）采用新奇漂亮的比喻（简析略）五、学生齐读。（播放背景音乐，要求学生边读边想象诗中美妙的画面。）六、小结1.师语：这节课我们反复读了再别康桥这首诗，感受到了诗人淡淡的离情别绪。那么你是如何看待离别的呢？（引导学生积极，乐观对待生活，对待挫折。）2.学生各抒己见。七、布置作业：积累5句抒写离别的佳句。背诵再别康桥。板书设计：惆怅欣喜眷恋激动惆怅充满色彩的语言的语言语言美新奇漂亮的比喻教学反思：（一）本节课我的成功之处主要有以下几点：1.古人说，书读百遍，其义自见。本节课我特别注意在朗读上下功夫，听读、齐读、个别读、品读等都做得很到位。情是诗之胚，学生在反复诵读中能充分地接触文本，把握体验，并且，朗诵时尽量让学生品出情感，这样设计，便于发现问题，并及时指引学生以正确的朗诵技巧传达情感。2.对于本诗复杂的情感分析得很透彻，并不是简单的概括为忧伤或哀愁之类的，而是把那份复杂的情感理出来，让学生慢慢体会。3.教师相机点拨，在体悟中深层鉴赏，品味语言的精妙之处。从学生这个角度出发，更多的锻炼了学生品读的能力。 4.整个教学设计体现了以学生为主，充分锻炼了学生的自主学习能力。以方法引导为线，放手让学生在引导下思考鉴赏，发散学生