利用多媒体网络教学培养学生审美能力.doc

教学无忧淘宝店 您身边的教学专家利用多媒体网络教学培养学生审美能力作者：崔 锋单位：吉林省延吉市中央小学校邮件地址：【摘要】随着现代科技的迅猛发展，现代教学媒体普遍运用于美术教学将成为新世纪美术教育具有特色的一道风景线。尤其是多媒体网络教学，它不仅刺激人的视觉和听觉，而且能有效地唤起人的兴趣、情绪和思维，最大限度地作用于人。多媒体网络教学的利用为学生理解美术、表现美术、创造美术、表现自我提供了一种充满乐趣和信心的途径，从而使学生提高了审美能力。【关键词】 多媒体网络教学 审美能力1.引言随着90年代以来多媒体技术的迅速兴起，计算机应用已遍及我国国民经济与社会生活的各个角落，并以前所未有的力量改变着人们传统的教学观念，具有图文声并茂以及活动影像等特点的多媒体教学已展示出良好的发展前景，对培养学生的现代意识，造就跨世纪的高素质人才有着重要意义。应用多媒体技术可以多方位地提高学习效果，实验心理学家通过大量实验证明，人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉，这就是说，如果既能看见，又能听见，还能用手操作，通过这样多种感官刺激获取的信息量，比单一听老师讲课强得多，另一个关于记忆持久性的实验表明，人们一般能记住自己阅读内容的10%，听到内容的20%，看到内容的30%，听到和看到内容的50%，在交流过程中自己所说内容的70%，这就是说，如果让学生既能听到又能看到，再通过讨论、交流，用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果。由于多媒体教学系统提供的图形、声音、语言等交互界面及其交互操作，便于创造丰富多彩的教学情境，能对学生产生多种感官的综合刺激，使学生通过各种灵活方便的交互界面来操纵控制学习，从而极大地提高学习效果。2.小学美术教学的特点和审美小学美术教学中，学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。小学美术的教学对象年龄层次低，好动好奇，自控能力较弱。教学过程要注意循序渐进，深入浅出地灌输美学知识，并运用多种形式（如提问、质疑、表扬、演播、游戏、比赛等），充分调动学生的学习积极性，让学生主动发现问题，生动活泼地学习知识，大胆地进行艺术表现和创造。就是说，在传统讲授的同时，要避免使学生（特别是低年级阶段学生）注意力的下降，避免他们机械的、被动的学习。教师灵活运用媒体（传统媒体和现代媒体）和方法（讲授法、发现法等）吸引学生，让学生迅速溶入情景，进而发现、联想、模仿、创作、提高。所以，美术教学中常常要准备大量的图画、图片、影像甚至声音，实物等。审美情趣就是审美能力，也称艺术鉴赏力，是指人们认识与评价美、美的事物与各种审美特征的能力。对小学生来说，主要是培养他们对美的认识、判断、想象、创造的基本能力。怎样在最有效的时间内，既能给予学生进行自主学习的充足资料，从而提高教学的效率和质量，又能培养审美能力呢？多媒体网络教学利用是一个很好的解决方案。3.多媒体网络教学和特点多媒体网络教学，从技术上讲主要包含两部分，一是多媒体技术，二是网络技术。将多媒体技术融合进网络技术并应用于课堂教学就产生了多媒体网络教学，因此，多媒体网络教学可以描述为，把计算机技术、多媒体技术、网络技术和现代教学方法有机结合起来的一种教学活动。 多媒体网络技术在教学中的应用，极大地拓展了教育功能，使多媒体信息的综合处理及交互功能得以充分发展，实现了多媒体信息资源的共享，拓宽了受教育者接受知识的渠道。 多媒体网络教学的特点 ：1.网络教学过程的交互性。网络的交互性方便教师与学生之间或学生与学生之间的交流。师生间、生生间可互相交流，共同讨论问题，在学生自主练习时，教师还可发挥网络的监控功能实行监控，随时了解学生的学习情况，调整教学节奏和进程，并利用网络的辅导功能，给学生以必要的提示，引导学生独立获取知识。 2.网络教学资源的共享性。网上资源丰富多彩、图文并茂、形声兼备，学习者在链接或教师指导下，可轻松自如地在知识海洋中冲浪，取之不尽、用之不竭的信息资源和神奇的网络环境，对教育个性化的形成、对学生创造思维的培养、对实现教学过程要素关系的转变都将有很大的影响。 3.多媒体信息的综合性。多媒体网络融超媒体和超文本于一体，集图形、图像、图表、声音、文字于一体，有利于学生多种感官参与认知，促进学生对知识的建构；有利于激发学生兴趣、培养学生的情感；有利于素质教育的实施。4.多媒体网络教学的利用提高了学生审美能力 我在两年的美术教学中利用了多媒体网络教学，尝试培养学生的审美能力。多媒体网络教学课时安排表时 间年 级课 题课 类课 时上学期五年级2.色彩知识（色相）设计应用2课时五年级3.色彩知识（明度）设计应用2课时五年级6.生肖设计设计应用2课时五年级8.椅子设计设计应用2课时下学期五年级3.色彩知识（纯度）设计应用2课时五年级4.色彩知识（补色）设计应用2课时五年级16.标志设计设计应用2课时五年级17.商标设计设计应用2课时上学期六年级13.水壶设计设计应用2课时六年级14.黑白美设计应用2课时六年级20.装饰美术字设计应用2课时六年级21.贺年卡设计设计应用2课时下学期六年级8.邮票设计设计应用2课时六年级8.火柴盒设计设计应用2课时六年级13.宣传画设计设计应用2课时六年级16.毕业纪念卡设计设计应用2课时经过四个学期的时间，对五年级，六年级普通班和实验班各16次的教学实践，验证了多媒体网络教学能培养审美能力。4.1培养审美感受能力以学生为主体的教学是必要的，所以现代教学模式非常注重调动学生的学习积极性，利用各种方法使课堂气氛活跃起来。利用多媒体网络教学，最明显和最容易达到这个效果。爱恩斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生对于多媒体网络教学的形式通常感到非常的新鲜，课件独有的画面展示方式和独特的音响效果，可以马上抓住学生好奇的心理，让其精神高度集中起来。在美术教学中，电脑的课件可以使平常见惯的范画、情景、实物，与声音、文字、动画有机地结合起来，使美术教学内容由平面到立体，由静止到运动，由文字到声音图像，极大地增强了课堂的生动性和趣味性，极大地调动了学生的学习热情。在六年级美术11册装饰美术字设计、贺年卡设计；六年级美术12册宣传画设计、毕业纪念卡设计课中讲授过程由此变得亲切可爱，学生们觉得新奇好玩，学习气氛就变得轻松。学习就由好玩和为什么开始，学习的积极性就在这种氛围下浓烈起来，学习动机自然形成。4.2培养审美想象能力 心理学家认为：想象的过程是大脑中改造记忆表象而创造新形象的过程，它伴随着学生的情绪参与，因而显示出多样性。可见，丰富的想象是创新的翅膀，没有想象就没有创新，善于创新，就必须善于想象。在五年级美术9册生肖和椅子设计、五年级美术10册标志和商标设计、在六年级美术11册水壶设计、六年级美术12册邮票和火柴盒设计课中，让学生利用互联网收集、整理、利用相关的资料，结合自己的想象力创作自己的作品。4.3培养审美理解能力前提是学生对课件的兴趣非常浓烈，所以课件除了用于导入之外，重要是解决课堂的重点难点。 在五年级美术9册色彩知识（色相）、色彩知识（明度）；五年级美术10册色彩知识（纯度）、色彩知识（补色）课中，我为了让学生理解和认识色相和明度；纯度和补色，做了大量的色相、明度、纯度、补色的幻灯片。幻灯片中用的图片都是生活里面常见的或没有发现的看见的。学生在观看幻灯片中认识了生活和色彩，感受了生活和色彩，理解和认识了色彩在生活中的作用。这样就很好解决了色相和明度的理解。然后学生Windows98中自带的画图软件画出色相和明度的一幅作品来。实验心理学家赤瑞特（Treicher）曾作过两个著名的心理实验：关于人类获取信息的来源和关于知识保持即记忆持久性的实验，证明多媒体网络应用于教学过程不仅非常有利于知识的获取，而且非常有利于知识的保持。可见，恰当的计算机辅助教学，有利于学生对美术教学过程的理解和加深记忆。4.4培养审美鉴赏能力让学生自己评画，好的作品当场给予电脑的掌声和鼓声；次的作品让学生指出错误所在，并按照学生的讨论结果对作品马上进行修改。因为电脑修改作品的速度和效果远远比手工的要快和好，学生不仅能快速地看到正确的修改效果，更重要的是经历了思考、表达了想法、参与了过程。结果表明，与其他有课件参与的美术课一样，每当播放课件，同学们都兴奋起来，见到生动的画面、图解，听到特殊的声效、背景音乐，都会情不自禁地雀跃。这时老师稍作引导，就可以达到预期的教学效果。5.利用多媒体网络教学培养学生审美能力的研究成果1、在四个学期中学生用画图软件和PowerPoint创作出的作品有500多件（完成的作品），效果好的作品有150多件。2、教师收集，整理的图案，照片有几千幅，制作的课件有16种。3把四个学期中得到的体会以论文的形式发表了6篇。4、实验班和普通班的对比情况（例）美术第十册色彩知识-补色的检测表普通班实验班检测内容学生在补色图案设计中产生，创造美能力学生在补色的资料收集和整理，补色图案设计中产生，创造美能力检测对象学生的补色图案手绘作品学生的补色图案电子作品检测方法统计统计检测情况信息利用创作能力实践能力审美能力完成作品数优秀作品数作品完成率作品效果率信息利用创作能力实践能力审美能力完成作品数优秀作品数作品完成率作品效果率基本没有收集色相的资料有少数的人创作能力高学生的相互协作实践能力差美的认识一般181053%29%收集的多强强高332191%58%检测结果1 学生收集的信息量少，所以理解补色有些困难。2教师的范画没有充分体现补色的特 点，所以学生利用补色知识困难。3学生对画具的使用率不高。1学生在网上收集补色的信息很多，所以很好理解。2 教师也利用课件充分体现了补色的特点。3 学生利用画图软件随心所欲的表现自己的想法，创作很好的作品6.小结多媒体网络教学，从使用对象看，它不仅是教师操作，更多的是让学生自己动手操作。它还可以把学生丰富的想像力和创作激情片刻间变为形象的画面。还可以使教师的板书更加清晰并具有整体性和系统性，可以多层次、多方位的思维集中在一起进行比较、研究。多媒体网络教学的利用为学生理解美术、表现美术、创造美术、表现自我提供了一种充满乐趣和信心的途径，培养了