别让成绩伤害了学生.doc

别让成绩伤害了学生我任了六年级（3）班一年多的语文教学，时常对自己的工作有反省小结，但只有在头脑里或工作笔记上简单的写几个字或几句话，今天想借这空闲之日认真梳理一番，相信这样做更利于我今后的教学工作，我也会更加明确哪些东西我应该不断的创新的同时还要继续沿用。作为一位语文教师兼班主任，我觉的我不能特别注意学生的成绩，我不能让成绩去伤害我的学生，更不能让成绩使他们抬不起头来。我接他们第一天就对他们说，你们考的分数好坏不重要，但是我要看你们的学习风貌，要看你们的学习能力和处事能力。你们有了良好的学习习惯，有了自学能力，有了处理事情的能力，成绩自然也会达到一个新的层次，并且这个层次是发生质的内的变化，因为他是来自内在的动力，不是那种外在的压力，并能使你们终身受益，让我们抛弃为了高分的这一个包袱，让每位同学的每一个小进步成为我们鼓励他们前进的加油站。不让成绩伤害我们的学生，不让高分成为学生的包袱，并不等于不要成绩了，不要质量了。作为语文老师，语文教学的目的不能忘。语文课程的基本理念时时在脑海里，刻刻的体现在我们的教学中，我们在教学课程中从以上出发，从以下几点去做：第一、 发挥优生带头作用，班上总是有排头兵，学习干劲足的人。我呢，通过调查委以重任，在召集开会、谈心，让他们明确他们是优秀的，他们是榜样，是形象，他们可以刮去一阵风，一股浓浓的学风，这样便很自然的优生成为班里的骨干凝集力。第二、 突出后进生的亮点。把班上的语文基础差，不愿学的人在心目中成册，找他们谈话。在课堂与课外注意他们的每一个小进步，让他们一次次的在班上闪光，让他们借此融到集体中来，看到自己的长处，找回自己的信心，这样后进生也会慢慢的好起来。第三、 发挥集体的劳动性。在班上搞些小组，如上课时的学习小组，课后的背诵小组，阅读小组，写作小组，都可以四至六人为单位，在小组内活动。小组间用比赛的形式。为了小组这一集体的荣誉，好的会带帮差的，差的也会迎头赶上，从而达到整体的提高。第四、 持之以恒的知识活动。语文重知识的积累，积累又不是简单的死记硬背，对此我在班上持之以恒的开展了积累知识系列活动：（1）利用用利的空间黑板两角各设“每日古诗栏”与“每日成语”，每节课前老师进教室前读，并在本子上摘记下来。（2）利用恰当的五六分钟。这学期我利用前后五六分钟进行每日的听短文、摘词语、录句子答问题。这一训练只需派班上的两三名得力的干将与小老师读短文（并自主找合适的短文设计恰当的问题只要给老师过目就行）。学生每文中至少摘三个词，两个句子，回答一两个问题。这一听文摘语句，答问训练了学生的听写理解多方面的能力，（3）每日阅读十五至三十分钟的课外阅读，并作读书笔记，这些活动坚持不停，认真去做，日积月累不是一笔财富吗？尽管记住的不是全部，但总会记住一些，同时学生还觉得有兴趣。第五、 师生互相尊重。我时常对学生说，我们是师生是平等的，你尊重我，我尊重你。但课堂上我也会很严肃。第六、 师生情感交流。我会注意与学生的情感交流。我会注意与学生情感的交流。如日记，作文中，课间几分钟，或回家同路上都不会失机会，在一起谈学习，谈家庭，谈未来，这样让学生真正的朋友。虽然效果不是很明显，但我还会这样走下去，并