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高效课堂总结范文 积极推进课程改革，提升教育质量-静宁县城川中心小学高效课堂总结为了在新课程背景下着力推进新模式课堂教学改革，全面提高课堂教学效率和质量，县局在全县推行新模式课堂教学，加强新模式课堂教学培训，大力倡导学习洋思中学“先学后教、当堂训练”先进经验，并把xx年定为“高效课堂建设年”。 城川中心小学在经历了中欧项目的新课程、新技能培训后，又迎来了一次新的改革与尝试。 新的教学理念，新的教学方式，新的教学思路如一股清泉注入了年轻的肌体，给教育和教学改革带来了新的生机与活力。 从xx年3月起我校着力开展新模式课堂校本培训，研究新的教法，着力打造高效课堂，为探索具有本校特色的教学模式做了大量工作，并取得了可喜的成绩。 一、准备工作 1、学校成立构建高效课堂活动领导小组，拟定具体的实施方案。 通过学校例会、教研组活动等形式传达上级相关会议精神，学习相关文件，搜集相关高效课堂资料动员学习，广泛宣传，在教师队伍中营造开展高效课堂建设活动氛围，为活动开展做好充分的思想准备。 2、为深入学习新模式教学理论、高效课堂教学理论，正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法，认真学习洋思中学等外地的先进经验，深入了解不同学科“高效课堂”的教学模式，明确高效课堂教学改革的方向，学校以教研组为单位，组织学习、解读各科课程标准，学习洋思等先进教学经验。 二、组织实施教育的变革体现在课堂中，体现在教师的教学行为和学生的学习方式上。 教师是否具有先进的教育理念和较强的教学设计能力，能否对自己的教学行为进行及时的反思和调整，这是课程改革成败的关键所在。 由此，学校要求教师在教育教学中经常地反思自己的教育教学行为及方法，及时改进教学。 在此基础上，学校采取了强有力的措施，确保课改有效地推进。 1、组织开展课堂观察活动。 学校结合“新模式课堂教改周”，由教导处牵头，各教研组组织观看教学实录，结合新教师的汇报课、“教学能手”的示范课，对照先进的教学理念与经验，对当前课堂教学现状进行观察、分析，通过自评互评找出存在的问题和差距。 2、组织高效课堂实践汇报研讨活动，开展平行班级同上一节课活动，在校内人人上汇报课，课课进行研讨评议，针对问题和不足提出改进策略，再实践、再汇报、再研讨。 3、以教研组为单位，继续结合组内公开课活动，围绕“高效课堂实践汇报研讨”主题及相关课题、专题开展活动。 课前，教研组组织教师按所教学科深入学习课标，钻研教材，研究学情，熟悉课程资源，把握新课程背景下课堂教学的一般方法与规律，针对实际问题开展课前训练，教师要认真备课，并打印好教案；课中，该教研组的全体教师参加，并安排专人记载好课堂实录（争取对部分教师的教学流程全程录像）；课后组织老师进行认真评议，并作好评议记录，上课教师要将参赛课写成说课稿，说课稿要有明确的主题，并进行反思分析。 4、抓好“推门课”、“公开课”、“示范课”。 5、学校要求每位教师坚持写课改日记。 内容可涉及教学过程评说、教材评点、学生评价、得失总结、个案研究、疑难困惑、教学反思等方方面面。 学校利用每周的教研会定期交流，让教师共同分享经验与教训。 课改日记对教师来说，并不仅仅是一项常规性自我教研活动，它结合日常教学活动，围绕某一典型案例或教学细节，用新课程的理念进行剖析。 这样的日记会成为教师的教学研究。 三、取得的成绩 1、老师们认识到课堂教学方法改革的原动力是他们本身，改革的方式是通过自己的学习、反思、探索来获得，不能再“等、靠、要”，所以每次评课活动结束后，老师们主动提出要在今天活动的基础上再继续反思，寻找一条更加适合自己的改革方式。 2、上课前教师展示和阐述自己的课堂设计。 两年来，我们的变化是明显的。 教师们开始重视备课，尤其重视明确三维目标，并将它细化，具体化为可操作的方式贯穿于课堂教学中。 教师在阐述自己的课堂设计时，可以较清楚的说明主要部分的设计意图，期望学生达到的目的。 教师备课时，重视准备学生可能发生的情况以及教师可以采用的应对策略。 明确教学目标，尤其关注除知识技能以外的情感、态度、价值观的目标体现。 3、在分析课堂教学内容与教材之间的联系时，教师能结合学生实际，进行适当的调整，整合以期达到教学目标的要求。 比如，刘老师依照教材课程安排设计了两课时的作文练习课。 教材要求作文写作内容是“我的朋友”，要求写作者身边熟悉的同学、朋友等等。 按照教材的要求，学生已经进行了这方面的练习，学生的兴趣就会减少。 但他根据学生平时的作文现状，贴近学生生活实际，同时希望激发学生的写作兴趣，鼓励学生发挥想象力，告诉同学朋友的范围可以扩大，可以是老师、家长或者是想象中的古代人、外星人、动画片中的人或者动物，也可以是自己创造的朋友。 并精心设计了交流体验（互说）、范文指导（听）、自己习作（写）、互相修改（改）、自读佳作（读）、师生评议（评）几个教学环节，改变了传统的作文教学模式，还写作权利于学生，在课堂中，同学们就迫不及待的讨论起来，同时学生在惊奇的表情下有着可爱的笑容，学生积极投入，写得通畅、改得自如、评得到位。 而这对于教师来说仅仅是小智慧，只要教师思考着课堂需要变化，课堂中的主体是学生。 4、合作学习的改进新课程提倡自主合作探究的学习方式，特别是合作学习作为一种新的学习方式，不仅可以培养学生的合作习惯和团队精神，而且可以培养学生的创新意识。 在我们的课中，每位教师都在整节课中采用了这种方式，但经过我们的反复观察，分析，觉得教师们对合作学习的理解还不透彻，运用得不太恰当，课堂上教师要么整节课让学生合作，要么把很简单的问题拉出来分小组讨论，整节课固然很活跃，但没有解决实质性的问题。 因此，我们都在平时的课堂上注重了对合作学习的改进。 在设计田忌赛马这节课时，胡老师预先让学生制作了各种头饰，有国王的、大臣的、还有马童的，在分小组角色表演时，教师首先确定了田忌、齐威王、孙膑、裁判、观众几个角色后，引导学生研读每个角色的相关句段，让学生自主选择合作伙伴，分角色表演。 表演时同学们发挥了大胆的想象，自行设计了人物语言，表演得很投入，很形象。 但仍有部分小组并没有进入角色，在小组研究并摆出赛马对阵图时，由于教师对合作目标只是一语带过、交待不清，学生没有弄清合作意图，出现了无所适从的混乱局面，教师在指导时发现了这个问题，马上重申目的后，学生才进入了角色。 这节课后我们进行了认真讨论和反思，觉得合作学习时，教师必须设计好学习目标，进行科学指导，让小组的每个成员明确职责和目标，都有事可做，才能排除部分学生搭便车不动脑的现象，同时合作学习要适时调整小组成员，让全班同学学会协同相处。 而且，小组合作中要强化教师的“导”的作用和参与意识，加强控制和指导。 教学晏子使楚时，针对田忌赛马这节课中出现的问题，教研组在组织备课时改进了合作学习的设计和组织，把教师的引导和学生的活动紧密结合起来，保证了合作学习的有序、有效进行，取得了较好的效果。 教学有法，教无定法，学法多样。 在教学中我们都在努力反思自己的教学行为，努力采用多种教法，去改变学生的学习方式，教师教得轻松自如，学生学得愉快灵活。 大多数老师从按部就班，一板一眼的讲授中走了出来，课堂中出现了另一种新的画面简笔画、多媒体，出现了新的学习方式自主、合作、探究；由整节课合作向根据目标定学法迈进，并注重了课堂语言的组织和课堂环节的衔接；有的老师在总结教学经验的基础上，对情景表演、课堂导入、读法指导情有独钟。 同时，大多数教师对“先学后教、当堂训练”教学模式很感兴趣，经常性的进行尝试运用，在高年级数学教学中起到了很好的效果。 教师们在不知不觉中变化，在互相帮助中进步。 5、关注课堂教学效果的检测。 备课的过程中教师已经意识到教学目标的重要性，可是在教学实施环节中往往容易忽视检测。 而这种检测不仅仅是考试、做练习、回答问题。 也可以设计开放性的问题供同学们共同探讨，也可以同学之间相互设计方式检测等等。 把教师的教和学生的学有机的结合起来，学生的学习方式得到了转变，学习积极性普遍高了。 蓦然回首，城川中心小学在推进高校课堂的进程中，老师们有艰辛的付出，有茫然的苦闷，也有成功的喜悦。 成功与失败我们并不计较，重要的是我们得到了学生的青睐和回报，课堂上学生不再胆怯、恐惧，继之而来的是灿烂的笑脸、受到表扬的激动、高高举起的小手、如涓涓细流的自由诗、抑扬顿挫、热情沸扬的读书声，为同伴喝彩的掌声和激烈的争论声，课堂上学生专注的自主学习、默契的合作探究、学生把老师当作