外科护理学教学资源库的建设与实践.doc

外科护理学网络课程建设与实践摘要根据教学资源库建设的原则,构建外科护理学教材库、课件库、视频库、图片库和试题库等,并广泛应用于教学实践，实现了教学环境信息化及教学信息资源的共享,丰富了教学内容,扩大了教学规模,对构建以“学生为主体,教师为主导”的双主型教学模式起到了积极作用，大大的提高教学质量和教学效率。 关键词 外科护理学;网络课程;建设利用网络开展医学教育,改革传统教学手段,提高教学质量和教学效率,是医学教育的发展趋势1,2。医学教育信息资源系统从根本上改变了教学信息的传播方式,对医学教育的教学方法、教学手段、教学形式产生了巨大影响,实现了教学环境信息化及教学信息资源的共享,丰富了教学内容,扩大了教学规模,对构建以“学生为主体,教师为主导”的双主型教学模式起到了积极作用。在医学生理学的教学过程中,教学资源的建设和共享是顺利开展教学工作,保证和提高教学质量,有效地利用教学的时间和空间,提高教学效率的重要环节。同时,在教学资源共建的过程中,促进了现代化教学技术和教学手段的学习、掌握和使用,也推动了学科的建设和发展,对学科的教学改革和教学科研平台化管理奠定了良好的基础。现将我们在推进医学生理学教学资源建设的几点做法及应用与同行们共同探讨。临床技能学是临床医学专业重要的实践性和桥梁性课程,是一门涉及临床多学科的相关基本技能的应用性学科,也是临床医学专业学生毕业后从事临床医疗工的基础。临床技能学教学的重点是培养学生的临床沟通能力、临床基本操作能力、临床思维能力和疾病防治能力1。借助现代教育技术,建设适合教学需要的临床技能学教学资源库,对提高教学质量和学生主动学习的能力十分必要。为此,我们根据临床技能学教学的需要,建设了临床技能学教学资源库,并将其应用于教学实践中,取得良好的教学效果。一、教学资源库建设的目的和原则1.教学资源库建设的目的。临床技能学的课程内容涉及诊断学、手术学、外科学、妇产科学、影像诊断学、临床检验诊断学等,是临床医疗实践中最常用的部分,主要内容包括问诊与病史采集、体格检查、临床基本操作技能、辅助检查结果判读、病例分析等2。由于临床技能学具有教学内容多、实践性强的特点,且是学生毕业后从事临床医学医疗工作必须掌握的知识和技能。因此,已成为教学的重点和难点。为了使学生在有限的时间内对临床技能学有全面的认识、理解和掌握,必须以大量的图片、表格、视频材料等为基础建设临床技能学教学资源库,以丰富教学内容,使枯燥、抽象的教学内容形象化、具体化,从而达到提高教学质量的目的。2.教学资源库建设的原则。以现代教育思想为指导,将现代教育技术与临床技能学优秀的教学资源有机结合,建设以学生为主体、教师为主导的学习与教学环境3,以满足教学内容、教学方法和手段以及学生学习方式的要求,使学生充分理解临床技能学的内涵,有利于提高教学质量和创新人才的培养。临床技能学教学资源库建设的原则:(1)开放性原则:教学资源库基于开放的系统平台,采用开放的体系结构,为教师提供一个资源丰富和容易获取的教学资源库;教学资源库的开放使学生能够随时接受最新知识,通过临床实例和技能操作指导提高学生的感性认识,增强实际操作能力, 可发挥学生的主体作用。(2)可扩充性原则:教师可随时随地并将最新信息和教学资源添加入库。(3)易用性原则:教学资源库界面设计了多种链接方式,真正做到简单、快捷和易用。(4)整合性原则:教学资源库是把教学各环节所需要的与教学内容相关的多媒体素材、课件、相关教材、视频、临床实例等,经过优化、筛选、加工、创新后整合到一起,使之形成规模,发挥更大的教学作用与效益4。(5)共享性原则:充分发挥网络优势,利用和依托校园网,在理论教学、实践教学、技能培养、技能考核等方面真正实现教学资源共享。2 试题库建设原则与标准化要求2.1 严格按照教学大纲、考试大纲教学大纲是教学内容的总体纲要,是教学活动必须遵循的标准,为老师教学活动的安排指明了方向;考试大纲则规定了考试目的、考试性质、考试内容和考试要求等,为实现对学生的考核提供了依据。因此试题库的建设不是简单地对试题量的积累与拼凑,而是应该严格按照教学大纲和考试大纲的要求来进行建设,对于教学要求、重点难点的强调、各知识章节要点和学时的分布等,以及对学生创新思维和创新能力的培养等,都应该在试题库中得到积的体现。2.2 试题应严谨、标准、准确试题论述部分应该言简意明,避免歧义,保证题目表达的明确性;图表、公式应清晰标准,尺寸以及各种标注应符合其的表达方式;试题的选取、修改、录入以及编写答案等都应经过多次审核,确保准确无误。2.3 试题库应不断完善与更新对于建设一个容纳几百道甚至上千题的试题库来说,花一两年的时间并不算长。而且初步入库的试题不可能都是高质量的,需要不断充实,不断更新,各指标不是一成不变的,而是应根据每次考试的反馈情况进行动态修正,因此单凭一次试题库的建立是远远不够的,应通过多次考试,不断进行分析,并对试题库的评价指标值进行调整,使试题库的试题和各种参数更加全面、合理、可靠,并能随着学生素质的不断提高题库也能够跟上发展的需要,这对于延长试题库的生命周期具有重要意义。2.4 试题库中的试题量应具有一定规模为了避免同一道考题上下届学生考试时连续出现或同一题型几年之内被连续考核的尴尬情况,试题库的题量必须具有足够规模,否则试题库就谈不上全面性、科学性,就失去了检验学生学习情况的价值和权威性。试题库应全面紧扣教学大纲和考试大纲,保持知识体系的覆盖率和系统性,从这个角度来说,试题库中的试题应也具有一定规模。3.体现创新型人才培养二十一世纪是知识不断创新的时代,提高大学生的创新精神和创新能力是时代的要求,也是提高教学质量的重点和难点。为此,在试题库的试题选取中应该从以下方面体现对应用创新型人才的培养:3.1 强化“三基”训练强化学生对专业课程基本概念、基本原理与基本解题能力的掌握,只有让学生把各种专业基础夯实,才能使他们在后续课程乃至将来的工作中应用自如地解决实际问并在专业上有所突破,有所创新,所以在试题库中对“三基”的考核将占很大比重。3.2 实施一题多解在强化“三基”的基础之上,为培养学生的应用创新能力,开阔学生解题思路,加深学生对知识掌握的深度与广度,可适当选取一题多解题目,这样有利于学生形成系统的知识框架,提高学生的综合素质。3.3 增加理解分析题目为了让学生转变过去通过死记硬背、生搬硬套公式就能解题得分的备考模式,适当增加理解分析题目,让学生真正从考试准备中增强他们将来在工作中解决工程实际问题的能力,加强学生独立思考能力与应用创新的意识。3.4 引入知识竞赛题目为了激发学生兴趣,让学习好的同学脱颖而出,适当引入有一定难度的大学生竞赛题目(分值适当),这样可强化学生不断突破自我、追求卓越的观念,引发学生之间的竞争意识,考试后对这些题目的讨论又可以增强学生的表达与沟通能力。二、教学资源库的内容教学资源库是汇集教学所需要的文字、图片、动画和视频等多媒体素材的教学资料中心5。临床技能学教学资源库按照内容可分为教材库、视频库、图片库、试题库等。其资源的形式有:1.文本。包括电子教案、教材、课程进度表等,电子教材、教案多以DOC格式为主,其他资源以PDF或TXT等形式为主。本课件包含了临床技能学电子教案1套,临床技能学 (卫生部“十一五”规划教材)、心电图训练图谱教材2部,临床技能考核与评价表格11套等。2.视频。包括与教学相关的教学录像(包括自制的和国内优秀视频材料),以AVI的形式储存。本课件包含了有人民卫生出版社出版的视听教材和自制部分视频材料,分别是一般体格检查、神经系统阳性体征(国家级“十一五”规划教材)、全身体格检查、尿液、粪便和痰液检查、生殖系统分泌物检查、贫血的血细胞形态等。3.图片。临床技能学教学内容中有大量的形态学内容,例如病例体征、血细胞形态、尿液中各种细胞和管型等,图片以JPG或PSD形式储存,以满足不同使用者的需要。本课件共有各种正常体格检查图片、临床病理体征、各种血细胞正常与病理形态的彩色图片140幅、文字表格264个(JPG格式)。4.教学课件。包括自主研发和正式出版的多媒体教学课件,教学课件以Authorware格式储存。本课件包含临床技能学多媒体教学课件1部和部分自制教学课件。5.试题。该教学资源库中存有各类试题供945道(其中名词解释45道,各种选择题832道,问答题68道),并附有测试系统。学生可自行根据学习情况,对不同章节进行测试,以检查学习效果。并且根据最新临床技能学的教材内容,及时完善试题库。三、网络课程建设的作用经过4年的教学实践与应用,临床技能学教学资源库在使用中不断地进行更新与完善,对教与学两个方面都起到了积极的作用,取得了良好的教学效果。1.提高了师生双方的创造性和学习主动性。(1)满足教学的需要:临床技能学教学资源库中包含丰富的与教学相关的图片、多媒体教学课件、教材等,教师可随时选取与利用,使抽象的教学活动变得生动、形象和直观,可以满足学生的学习需要。例如,神经系统疾病特有的阳性体征随着疾病谱的变化,正在逐渐消失,现在的教师和学生难以观察到特有的特征。本资源库中的神经系统阳性体征视频材料中记录了大量的神经系统疾病的阳性特征,根据教学内容和教学需要,教师可任意选择视频片段用于教学,不仅丰富了教学内容,而且加强了学生对知识的理解和对临床体征的认识,提高了教学质量。同时,学生还可以利用课余时间自由上网观看视频和复习教学内容。(2)激发教师的创造性:教师可以根据教学情况及时调整教学策略、方式和教学进度,实现自主式、探究性的个性化教学,提高教师的参与意识和教学兴趣,增强了师生双方的情感交流与合作。(3)提高学生主动性学习的能力:教学资源库丰富了学生的学习资源、开阔了视野、扩大了知识面。在课堂上,学生可以获取丰富的知识,课后可以自由地复习,极大地提高了教师的教学效果和学生的学习兴趣,有利于创新意识的培养。同时,也可提高学生自我发现问题、分析问题和解决问题的能力。例如,临床技能学的教学内容较多,部分内容为自学内容,如心电图教学中,我们只讲授最常见的心电图变化,对于少见和疑难心电图,我们提供图片,学生自学之后,教师再辅导。为了加强学生对心电图的全面了解和掌握,我们提供了大量的心电图图片材料,在课余时间,学生可通过资源库提供的材料进行学习,解决了课堂时间不足和阅读文字教材的困难,不仅扩大了学生的知识面,而且增强了学生主动获取知识的能力。另外,学生可根据自己的时间,随时进入试题库,复习与检验学习效果,极大地提高了学生的学习兴趣和主动学习的能力。2.改革教学方法和手段。临床技能学教学资源库的建设推动了教学方法和教学手段的改革,资源库的建设丰富了教师教学资源的来源和扩充,使教学方法更加新颖、教学手段更加先进、教学内容更加丰富,在有限的教学时间内向学生传授更多的知识。一、外科护理学试题库建立的意义1.试题库建设是实现教考分离的前提与基础。目前,教考分离已成为教学改革的一个主要方向,通过教考分离,可以更公正地衡量教师的教学水平,检验学生的学习效果。建立完备的试题库为教考分离创造了条件,是实现教考分离的前提与基础。2.试题库建设是促进教师提高教学水平的重要手段。试题库建设可以改变以往教考不分的局面,实行教考分离后,教学与考试由不同人员分担,从而构成教学与考试的一种制约关系。主讲教师不负责出题,这样就促进教师必须严格按照教学大纲和考试大纲的要求进行讲授,对教师教学起到一个积极的促进作用。教师主动地为教学与科研投入更多的精力,同时教学水平与教学能力能够得以充分展现,教学效果得以提高;同样,学生为了能够在考试中取得好的成绩,必须努力学习,而不是通过突击式学习或与教师拉关系来实现,学生学习的积极性得以提高,真正达到提高教学质量的目的。3.试题库的建立为教师与学生提供了沟通的平台。试题库建设是课程建设的一个重要组成部分在试题库建立基础之上,建立基于校园网的课程学习系统,为教师和学生的沟通提供了桥梁。教师可以利用该平台更新试题、在线测试、在线答疑、发布信息等;学生可以利用该平台在线提问、在线测试、网上学习等。利用该平台,通过教师与学生信息的交流,教师可以更加客观准确地了解学生对课程知识的掌握程度,同时,学生也可以有针对性地及时向教师提问并得到答复,避免了传统“填鸭式”教学的弊端,使得教师的“教”与学生的“学”更加融洽、和谐。4.试题库的建立可以减轻教师负担。传统方式下,授课教师在考试出题时,不仅要从大量的试题筛选试题,而且还要考虑考查的知识点、难度及近几次试题的重复信息等,其难度与劳动强度可想而知,试题库的建立为授课教师出题组卷提供了便利,减轻了工作负担,使他们从繁杂的劳动中解脱出来,把更多的精力投入到提高教学效果中去,从而提高教学质量。临床技能学教学资源库满足了当前教学需要,但是,教学资源库的建设是一个系统工程,教学内容和教学手段在不断地更新与发展,网络技术和多媒体技术在不断地日新月异。因此,及时补充和更新教学资源库的内容,是发挥教学资源库有效功能的关键。参考文献1黄东阳,何萍,杨锦华,等.强化