初备课要求(小教部).doc

2014年8月（小教部）各学科教学要求一、备课要求：（一）集体备课的具体要求： 1、集体备课要科学规划。学期初要在教务主任指导下，备课组教师共同商榷规划本学期集体备课活动，使集体备课在计划的指导下，目标明确扎实有效的开展。 2、集体备课要以教师的个性化学习、理解、思考为前提。 集体备课计划每一个成员都掌握后，依据规划进行有目的的学习积累，积极开展创造性的学习、研究活动。力求有独特的思想和方法与大家共同分享。 3、要科学合理地开展集体备课。学期初要进行期初全册（上册）教材的集体备课。结合教学进度进行单元集体备课和专题集体备课。（要结合学科教学内容推荐相关阅读篇目，扩大学生的阅读量，激发学生的阅读兴趣！）（二）教师个体备课要求：做到五备一备课标：依据“课程标准要求点一口清”，明确课标对相关教学内容的目标、要求。二备教材：深入钻研教材，结合学生实际确定一堂课的三维目标及重点、难点。并能广泛开掘教学资源，创造性地使用教材。三备学生:了解学生的知识经验、生活经验和知识技能水平、兴趣爱好和需要，思维方法和学习习惯、年龄和个性差异等。以便于从学生的实际出发，激发学生的学习兴趣和培养学生良好的学习习惯。（小学阶段重点要培养的良好学习习惯：善于倾听、勤于思考、敢于质疑、准确表达、善于阅读、专心致志。）四备方法：教学方法要因人、因时、因地制宜，根据学生实际、教材内容、教师特点、教学设施情况恰当选择。体现学生的主体地位，注重多种教学方法的科学整合。（小学阶段主要的教学方法：自学法、发现法、独立思考法、质疑问难法、合作学习法、课外阅读法等。） 关注学生的学习方法，将学法指导渗透到学习的各个层面，培养学生自主学习能力五备环节：结合教学内容、学生实际和学生的认知规律，精心设计教学环节。对教学方法、教具、学具使用、问题设置、基本训练、演示实验、板书设计和作业布置等环节进行周密考虑与安排。二、上课的要求：小学各学科总体要求：第一、教学目标明确。能根据课程标准、教材和学生实际来确定教学目标和教学重、难点，创造性地使用教材。第二、教学内容准确。教师对学科的内容、应用及相关的知识有比较透彻的理解，教授知识准确无误，而且能够因势利导，落实“课标”要求，教学效果好。第三、教学结构合理。教学时间分配合理，教学环节设计恰当，有利于学生的学习和思考。第四、教学氛围和谐。教师为学生创设一个民主、平等、愉悦、宽松的学习氛围，在活动中体验成功，激发学生学习兴趣和进取心，增强自信心。第五、教学方法灵活。教师要根据学科、教学内容和学生的不同特点，选择教法、学法、教具和学具。探索恰当的学习方式，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。注重学生学习方法的指导，使之在学习过程中提高各种能力。第六、激励评价为主。最大限度调动学生的积极性，肯定成绩、发扬优点，改正缺点和不足，让评价成为激励学生不断发展的动力。第七、掌握教学艺术。教师语言要清晰、规范、准确、生动，富有启发性和感染力；教态亲切、自然；板书设计要清晰、工整，布局合理。第八、遵守教学常规。严格执行课时计划，不擅自改变进度；提前迎候学生进入教室，遵守师生课堂礼仪常规；教师在授课期间不无故离开教室，不会客，不提前下课，不拖堂，不处理与教学内容无关的事物，要关闭手机等通讯工具；重视教学卫生，注意学生读写坐立姿势，强化落实“三个一”要求。数学学科课堂教学的具体要求：（一）数学教学活动应激发兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考。教师在教学活动中要想方设法激发学生数学学习的兴趣，充分调动学生学习的积极性，引发学生的数学思考，使学生始终处于积极的思维活动之中，理解数学、获得数学、享受数学。 （二）数学学习应是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。数学教学活动要给学生充足的从事数学活动的时间和空间，让学生在动手实践、自主探索和合作交流的气氛中经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程，解除困惑，进一步明确自己的思想，并有机会分享自己的想法和倾听他人的想法。在亲身实践中认识数学，解决问题，理解和掌握基本的数学知识技能、思想方法，积累数学活动经验。在合作交流的氛围中倾听、质疑、说服、推广而直至感到豁然开朗。使数学学习变成学生的主体性、能动性、独立性不断发展的过程。（三）认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索和合作交流等是学习数学的重要方式。在教学活动中要基于学生学习数学的需要及教学内容的特点，合理、有效地利用多种学习方式，适应学生接受新知的需要，让学生经历知识的探究和发展过程，从而提高学生数学思维能力，培养学生的良好的学习习惯。（四）数学教学应以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发和因材施教 符合学习者的兴趣需要，适合学习者的能力水平的教学才能真正形成学生与课程内容的共鸣。因此，教学过程中应充分利用学生已有的经验（生活经验和已有知识积累），利用学生的生活实际和所熟悉的事物及实例，从具体的感知引出数学知识；利用学生已掌握的数学知识引出问题，引出学生的前概念，引起认知冲突，引发数学思考。 启发式教学要求教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，以调动学生的主动性和积极性为帮托，以促进学生生动活泼地学习为目标。 基于学生的个性差异，教师在教学过程中应当注重因材施教。根据不同学生的认知水平、学习能力以及自身素质，选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性地教学，发挥学生特长，激发学生学习兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。 （五）感悟数学思想，积累数学活动经验 数学思想蕴涵在数学知识形成、发展和应用的过程中，是数学知识和方法在更高层次上的抽象与概括。使学生在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步感悟数学思想。 数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志。教学中注重结合具体的学习内容，设计有效的数学探究活动，使学生经历数学的发生、发展过程，是学生积累活动经验的重要途径。 （六）教师要发挥主导作用教师的主导作用一方面体现在如何安排课堂教师讲授和学生自主学习；另一方面体现在对学生独立思考、主动探索、合作交流的引导。在教学过程中，教师的主导作用的发挥和教师角色定位应该是协调一致的，都是以充分地调动学生的学习积极性，让学生真正成为学习的主人为立足点。英语学科课堂教学的具体要求：1.要求专业教师和年轻教师尽可能全英授课。其他教师逐步向全英授课过渡。2.教师组织教学所使用的课堂用语要简洁，组织教学活动任务指令性语言要简明扼要。尽可能配合肢体语言和面部表情加以诠释。要做到肢体语言丰富，教师要有适当的幽默语言来调节课堂气氛的能力。3. 要保证每堂课的教学任务基本完成，教学重难点要落实到位。教学方法和手段要以激发学生学习兴趣为出发点。调动学生学习的热情，使学生乐学，会学，学会。4.对于教材板块之间的重组一定要合理，注意知识点的前后衔接。5.要注重学生学习方法的指导和培养，要注意因材施教，关注学生的个性发展。6.要有效使用评价机制。教师一定要利用好这个激励机制，开展形式多样的、有效的课堂教学评价，并使之成为系统化的一个体制，贯穿于整个学期中。7、教师要形成自己的教学特色。8、英语学科教学要突显语言学科的特点，注重培养学生语言的综合运用能力。小学科学学科课堂教学的要求：1、倡导探究式教学。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。2、在教学活动中，要以学生的主动学习为主，处理好演示实验与分组实验之间的关系。一般情况下，要保证学生的分组实验顺利进行。如因条件所限，也要创造演示实验的条件。在课堂上尽量避免教师讲实验，学生听实验的现象。3、结合教材内容，认真做好演示实验和分组实验，做到实验操作规范、仪器设备使用正确，课堂中材料的出示和回收，应做精心安排。一般不需要把一节课的全部材料都放在桌上，应该按照教学环节先后而出现，达到以材料调节学生的注意力，以材料引领教学活动的进行。观察、实验的教学内容，一般应安排在实验室或实地进行教学。注意培养学生的安全意识和良好的实验习惯，及时指导学生整理实验材料和记录。4、根据需要，准备充足实验材料和必要的教学资料。科学合理地运用现代教育技术，充分利用网络资源，提高课堂教学效率。5、教师要积极掌控学习纪律，让学生在有组织的环境下有序活动，做到活而不乱。注意课堂信息的反馈，调控教学进度和方法，写好教学后记。6、合理分配课堂教学中师生占用的时间。科学课堂学生自主的活动时间一般不少于20分钟，把学习的主动权还给学生。7、科学学习以小组合作学习为主。小组学习是科学探究中常采用的一种组织形式。在组织教学时，要做到让学生分工明确，人人参与，各司其责，同时相互合作，角色定期进行互换。8、表达交流要充分民主。让学生学会倾听别人的意见，及时提出自己不同的见解，求同存异、用事实说话。提倡在证据基础上的争论，尊重证据、尊重民主，客观评价。在高效的课堂中注意信息的反馈，对学生的评价要及时、准确且具有激励和指向作用。三、作业布置与批改的要求：小学各学科总体要求：第一、依据“课标”和教材的要求，作业的布置要有针对性、灵活性、多样性、实效性。第二、 作业量适当，难易适度。小学一、二年级各学科和其它年级当天没有教学任务的学科不得留书面课外作业。严禁布置惩罚性作业。根据教学需要留课外作业的，每天的单科书面课外作业时间，三、四年级不超过15分钟，五、六年级不超过20分钟。 第三、按照因材施教的原则，提倡分层设置作业，鼓励弹性作业。第四、除写、算性作业外，加强口头和实践性作业。第五、教师要及时认真批改作业，要求学生及时更正作业中的错误，进行检查，并做好作业讲评。对学习困难的学生要努力做到面批面改。第六、对学生完成作业情况，如次数、时间、书写质量、正确率等都要做记录和评价，评语要以激励为主，在此基础上提出希望。数学学科具体要求：1、练习册：一套全做全批，随课时完成。另一套选做选批。2、单元清检测：每册教材每个单元都针对知识技能训练目标体系拟定开发了单元清目标检测试卷，通过检测及“试后一百分”查缺补漏，做到知识技能训练目标单元清。目标检测试卷装订备查。3、作业批改要使用统一的批改符号：作业中出现的错误，要在题后用“”做标识，学生修正错误后，教师要有复批；作业统一采用百分制，书写在每次作业首页的右上角。4、作业讲评每周至少一次，要充分发挥作业讲评的激励作用，使不同层次的学生都能获得激励，不断树立学好数学的自信。语文学科具体要求：（一）、必须批改的内容和次数1、小字：3至6年级每周一次，共16次。学生书写不规范的字要用红笔给予纠正，打好字头，让学生仿写，一律用钢笔书写。2、练习册：任选一套随进度全批全改。3、习作：3至6年级习作批改次数以书中要求为准。习作批改要符合语文课程标准要求及学生实际，要理解、尊重学生。正确使用批改符号。批语要有启发性、指导性、鼓励性、针对性、实效性、示范性。（二）、建议学生准备本簿。（批改不做统一要求）1、1至3年级听写本（每天一次）。抄词本（每课一次）。2、4至6年级积累本和预习本。3、小练笔：3至6年每两周一次。英语学科具体要求：本簿：听写本，练习本和作业本。1、三、四年级尽可能留一些语言训练性的作业。三年级除字母书写外不留其他书写性的作业。三-四年级每周作业批改1-2次（包括英文本和练习册）。书写性作业以抄写性作业为主，数量上不要超过5遍。作业时间不超过20分钟。2、五、六年级每周作业批改两次（包括英文本、练习册单元检测和小练笔）。练习册可根据实际情况任选一套。56年级小练笔每个话题进行一次，要求批改。3、批改符号要求统一用英文，（A/B/C或者/super/Good/OK）要有批改日期，适当的加上鼓励性的语言。打在作业本的右下角空白处。作业时间不超过30分钟。科学学科具体要求：1、科学课堂不一定有书面作业。如果有，书面作业不宜太多，根据配套的课堂作业本，一般在课堂上用5分钟的时间完成课堂作业。一些观察、实验记录单均可视作科学课的课堂作业。2、课外作业的布置。小学科学一般不布置书面的课外作业。让学生准备学习材料、寻找相关资料、课外的观察记录，均可视作科学课外作业。要鼓励学生自主的课外研究，并给予积极的评价。3、小学科学的作业可有两类形式：“短作业”和“长作业”。科学学习的作业也是对学生学习科学的质量评价的依据之一。“短作业”是一节课中，学生当堂要完成的练习。短作业可以是当堂完成教材配套的作业本的相关内容，也可以是教师提供一个与本课科学概念相关的一个新情境的问题解决。对于配套作业本的练习，在一节课中应该5分钟左右。“长作业”是指学生需要经历一段时间，完成一个主题任务。长作业一个学期设置1-2个，可以与学生的综合实践活动结合。内容要针对学校实际，以实践性作业为主，倡导“家庭实验室”的操作理念。4、布置的作业要及时批改和反馈，学生所做的每次作业都要批改，以鼓励性批改为主。对于“短作业”，要组织课堂讲评与矫正；对优秀作业特别是长作业要予以展示，有完整的学期学生作业登记。5、要发挥作业的激励功能，除了运用一些约定俗成的符号进行批改外，能通过合适的批语达到提醒、帮助和激励学生的目的。四、课外辅导的要求：辅导是教师实施因材施教的关键，是实行分类指导、提优补差的必不可少的环节。教师要在分析学生学习情况的基础上，确定分类辅导对象，增强辅导的针对性，注重对学生进行学习方法的指导。辅导要重点抓好两头。对学习轻松的学生要加强培养，指导阅读相关课外读物，设计探索性、实践性或有挑战性的问题让他们解决