匆匆第一课时教学设计.doc

匆匆教学设计（第一课时）【教学理念】以读为主，通过创设情境，激发学生读的兴趣，让学生在活泼、开放的课堂里自主发展。【教学内容】理解课文生词，学习课文自然段。【教学目标】、学习课文生字词，结合上下文理解词语含义。、学习课文，了解课文主要内容，体会课文表达的思想感情，体会作者是怎样具体描述日子来去匆匆的？、有感情地朗读课文，感受语言美，领悟表达方法。【教学重点】感受文中表达的思想感情，体会作者是怎样具体描述日子来去匆匆的。【教学难点】通过朗读感悟，体会文章的语言文字之美。【教学流程】一、导入、师：毛泽东主席曾赞扬过一位作家，说他“一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮”，大家知道他是谁吗？对，他就是朱自清先生。谁还知道有关他的资料，给大家说一说。学生汇报所搜集到的资料。、朱自清一生写下了不少文字优美的散文，匆匆就是其中的一篇，今天就让我们一起来学习这篇匆匆吧。板书课题。二、初读课文，整体感悟师：现在就请同学们快速默读课文，想一想：作者在这篇文章中想告诉我们什么？学生汇报。明确学习内容，出示学习要求：、学习自然段，找出你自己喜欢的的句子，想一想为什么喜欢，有什么感受，写上批注，有不明白的可做上记号。、在小组内大声朗读，和同学们交流你的理解和感受。三、品读课文，体会作者的思想感情，感悟语言美预设：、“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”教学策略：教师问：能说说你为什么喜欢这个句子吗？读了这个句子有什么感受？能通过朗读表现出来么？指导抓住重点词有感情地朗读，学生评价，课件出示第一自然段，师配乐范读，学生读，感悟语言美。、“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。”教学策略：问：“八千多日子”有多长时间？作者用比喻的手法写出了时间的什么特点？解释“头涔涔”“泪潸潸”，了解“我不禁头涔涔而泪潸潸了”的原因，感受我的惋惜和感慨之情，指导学生朗读。、“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从从凝然的双眼前过去。”教学策略：谈谈你的感受。你愿意读给大家听听吗？他读出了作者无奈的感情了么？谁还愿意读读？我看到还有很多同学想读？愿意读的同学站起来一起读一读好吗？随机学习“饭碗”“伶伶俐俐”。老师：朱自清先生告诉我们：原来时间就在我们洗手、吃饭、睡觉，在我们不注意时不知不觉地流逝了。让我们相互配合来读读这一部分。同学们有没有发现朱自清先生所举的这些例子，都是日常生活所必须的，想想我们自己，时间又是怎样过去的呢？出示仿写练习。、“我觉察他去的匆匆了又开始在叹息里闪过了。”能根据你自己的感受再读一读这个句子？同学们在他的朗读 中听到作者在说什么？四、学生质疑、释疑五、从阅读中想开去，学生说学了这几个自然段后的感受六、教师总结七、作业布置、有感情地朗读课文自然段，预习、自然段，有不明白的做上记号。、仿写练习