11晏子使楚--五年级下册.docx

五年级下册 11.晏子使楚11.晏子使楚中心铺学校 唐跃江目录【教学目标】3【教学重点】3【教学难点】3【教学过程】3第一课时3一、导入课文3二、初读课文4第二课时4一、问题导入4二、重点感悟5三、拓展延伸5【课文结构】6【教学反思】6五年级下册 11.晏子使楚【教学目标】1、 认识8个生字，会写14个生字；能正确读写“侮辱、安居乐业、囚犯、赔不是”等词语。2、 正确、流利地朗读课文，体会晏子的语言表达艺术。3、 引导学生在理解课文的基础上排演课本剧，使他们在不同的角色体验中感受晏子超人的智慧和善辩的口才。【教学重点】理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。【教学难点】从晏子机智的回答中体会人物的特点，领悟文章的表达方法。【教学过程】第一课时一、导入课文1、 在两千多年前的春秋末期，有一位出色的外交家，他以超人的智慧和善辩的口才，维护自己和国家的尊严，他就是晏子。2、 课前老师让同学们收集有关晏子的资料和故事，大家准备好了吗？3、 学生交流。4、 出示“使楚”。“使”是什么意思呢？谁来说说课题的意思？5、 晏子出使楚国发生了什么事呢？让我们一起走进课文，和晏子一起经历这一段不寻常的故事！二、初读课文1、 用自己喜欢的方式自由读课文。（出示要求）（1） 把字音读准，把课文读通顺。（2） 边读边想：课文主要写了什么？2、 出示文中的关键词语，检查预习情况。侮辱 威风 撒谎 欺骗 敝国 规矩 中用 取笑尊重 囚犯 柑橘 赔不是 盗贼 安居乐业 面不改色（1） 点名让学生读读这些词语。（2） 把这些词语放入课文中，结合相关的内容说一句话。3、 学生读课文，集体评议。4、 简短概括：这篇课文主要写了晏子出使楚国发生的哪几件事？5、 学生联系课文内容进行概括。6、 楚王为什么要侮辱晏子呢？面对楚王的几次侮辱，晏子又是怎样做的呢？下节课我们将着重理解。第二课时一、问题导入1、 请两位同学上黑板听写词语：侮辱、尊重2、 找出这两个词语在文中相关的句子：楚王仗着自己国势强盛，想趁机侮辱晏子，显显楚国的威风。从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。3、 读了这两句话，大家会产生怎样的问题呢？4、 学生讨论交流：楚王一心想“侮辱”晏子，为什么后来又不敢不“尊重”晏子呢？5、 请大家带着这个问题，再来读课文的第35自然段，在自己喜欢的语句旁标注一下自己的感受。二、重点感悟1、 学生读课文后进行交流，出示文中的关键语段：(楚王与晏子的三次对话）2、 悟一悟：请大家读读这三组句子，你觉得此时晏子的心情怎么样？他会用怎样的语气说这些话？3、 读一读：请同学分角色读读这三段对话，体会晏子的机智和楚王的狡诈。4、 品一品：晏子对楚王的反驳妙吗？妙在哪里？训练一：如果晏子钻洞进去，那么楚国就是 ，楚王就是 。只要 就 。训练二：“最不中用”指 。因为 所以 。训练三：第一次的“水土不同”指 ，第二次的“水土不同”指 。因为 ，所以 。学生讨论交流。小结：这真是“一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万雄师”。楚王自恃国势强盛，几次三番侮辱齐国和晏子。最后还是晏子技高一筹，获得胜利。晏子能获得成功的根本原因是什么？聪明善辩、维护国家利益。5、 师生接读，再次体会晏子语言的精妙、思想的睿智。6、 总结。晏子妙语连珠，聪明智慧，使楚王不得不改变姿态，由开始的“侮辱”变成最后的“尊重”！7、 同学们，学到这里，你有什么话想对晏子说？有什么话想对楚王说？又有什么话想对自己说呢？师生对话交流。三、拓展延伸1、 这篇课文大家喜欢吗？想不想自己演一演呢？请大家从文中的三个故事任选其中一个，先编一编剧本，找一找演员，再合作排一排，相信大家一定能把课文阐释得更加精彩！2、 教师组织指导各小组编写剧本，排练节目。3、 展示，选择一两组进行表演。【课文结构】结果：楚王不敢不尊重晏子了 照应开头6【教学反思】本课故事性很强，老师要鼓励学生通过自主阅读、合作探究的方法来学习。让他们通过自由读书，把课文读通顺，知道课文是写谁与谁之间侮辱与反侮辱的故事，写了几个回