北师大版-11-20数的认识.doc

11-20各数的认识教学目标：1. 在具体的数数活动中，体会20以内数的意义，能认、读、写1120各数。2. 结合数小棒、拨计数器等活动，掌握1120各数的组成。3. 初步认识个位和十位，感受以“十”为单位的计数方法。4. 初步了解古人发明十进位值制计数法的价值。重点：认识个位与十位，理解1120的组成。难点：1.理解10个一是1个十。2.理解19后面为什么是20。教具：课件、小棒、计数器、个位卡片、十位卡片。学具：小棒。教学过程：1、 引入课题。 同学们，我们之前都学习过了哪些数啊？（全班齐数）真棒！看，在美丽的大草原上，有个小朋友正在数羊呢，我们也用我们学过的数帮他数一数吧！一、二十，这里已经有10只了。（圈一圈）可是羊还没数完，也就是说，我们学过的数还够不够用啊？（不够）所以我们要认识比10更大的数才行，今天我们就一起来认识一些这样的数。（板书课题：11-20各数的认识）2、 新课讲授。（1） 读数、比较大小。1、那11-20都有哪些数？一起说一说。（学生边说边出示） 这些数也在尺子上找到自己的位置。我们一起来看看（出示直尺图）。 一起顺着读一读上面的数，倒着读一遍。（表扬声音真响亮）2、尺子上的数是怎样排列的？（生说，按照从小到大的顺序） 师小结：从左往右，一个数比一个数（ ） 从右往左，一个数比一个数（ ）（指着12和14）12比14大还是小？你怎么知道的？应该用什么符号来表示。3、 练习：P76第4题 9和19比呢？10和20比呢？ 真不错！同学们通过观察尺子上的数已经知道了11-20的顺序，还会根据数的顺序比较大小！真棒！（二）数的组成、计数器。1、数小棒，初步感知数的组成。（1）刚才每个人的桌面上都放了1袋小棒，请你轻轻打开袋子，把小棒全部倒出来，然后像黄老师这样，一根一根地摆好，摆完坐端正。（2）请你数一数，你的桌面一共有多少根？看谁数的最准确！（知道自己的小棒数量的坐端正，并举手。）（3）学生汇报。（11、14、20）（4）小棒真多，黄老师看不清楚你们都有几根。现在请你想一想，有什么方法，能让我们一眼就看出有几根小棒？（生摆）（贴好学生的集中摆法）师：黄老师收集了几个同学的想法，哪种更容易看出是十几！（2根2根、5根5根、10根10根） （肯定10根的想法）像刚刚这位小朋友的摆法，先将10根放一堆，这里就有10个一根，黄老师把这10根捆起来，这样一捆小棒里面就有多少根？（10根）这就变成了1个十。然后右边有几根，就是十几。这样是不是很清楚就看出他是11/14根？小结：以后当我们数到10个一根的时候（贴10根小棒），我们可以把它们捆成1捆（贴1捆小棒），就变成了1个十。也就是说，10个一就是1个十（板书）。全班齐读。现在请同学们也跟他一样满10根就捆起来，拿出袋子里的橡皮筋试一试，看看谁的小手最灵巧？(现在请同学们也一起数10根（1个一，2个一，10个一），一起说，这是10个一。把他们捆起来，就变成了1个十。)（3） 同学汇报：拿到1号袋的小朋友，你们摆了几根小棒？（11根）也就是几捆几根？ （1捆1根）【板摆小棒】其他同学的小棒呢？（14、20）（4） 为什么其他组都只有1捆，你们是2捆的？第2捆是怎么来的？请你上来摆给同学们看。 （10根捆成1捆，然后继续数，再添1根就是11根19再添上1，现在有几个单根了？（10根）当数到10根我们又可以怎么办？（把他们捆起来）所以又有1个十，也就是一共有2捆，2捆就是20。所以，19的后面就是20。 收小棒。2、 学习数的组成。A、认识11的组成；介绍数位。（1） 刚才第1组摆了11根小棒，那这两个1，表示的意思一样吗？（生说）左边的1，是表示1个十，右边的1，是表示1个一。（请多几个） 师：1个十，1个一，合起来是11。这是11的组成。（全班齐读）（2）我们还可以用加法算式来表示。10+1=11。全班齐读。（3）师介绍数位：这里的数字虽然都是1，但是在不同的位置，表示的意思就不一样。数学家也在很久前就规定了，从右边起，第1位是个位，表示几个一，第2位是十位，表示几个十。所以1个十，1个一，合起来就是11。（4）黄老师今天还带来了一个新朋友，它是一个计数器，它的身上也有个位和十位，还有很多珠子，可以表示不同的数，我们一起来看看，在个位上拨一颗珠子是表示几？（1-10地拨）谁能教我在计数器上拨出11？（生操作） 问：这里的珠子分别表示什么意思？（十位上的1表示1个十，个位上的1表示1个一。） 1个十，1个一，合起来，是11。（全班齐读）B、认识14、20。（1） 谁会拨14？（请一个同学上来拨）为什么这样拨？（十位上的1表示1个十，个位上的4表示4个一，所以是14）也就是说：1个十，4个一，合起来是14。（再请一个同学来说，全班齐读，老师板书）我们也可以用加法算式来表示：10+4=14。能不能在14上面贴出个位和十位？（生贴）再读一次14的组成。（2）14添上1，就是15，15再添上1，就是16（1个十，6个一，是16），19再添上1，现在个位上是几个珠子了？（10个） 那还有没有更好的方法表示20？（请同学来试一试）对了，当个位满10可以直接向十位进1，用1个十来表示它，那个位上的10个就可以去掉了。现在有几个十？（2个）对了，2个十，就是20。还有谁会说？（老师板书，再读一次）计数器上只有2个珠子，为什么可以表示20呢？（生答：2是表示2个十）所以20的2是在十位（板书：十位）。师：个位上一个也没有，用0来表示（板书：个位），这个0是用来占位的，不能不写。所以，20里面有2个十，2个十就是20。我们还可以用加法算式来表示：10+10=20。（三）新课小结。今天我们通过摆小棒，知道了10个一就是1个十。也认识了个位和十位，明白了，1个十，几个一，合起来就是十几。三、翻书释疑。 今天我们学习的是课本74、75页的内容（补充填空）。看，P75，12和14的比较大小，他们是怎样比的？一一对应之后，发现14比12多2，所以14大。古人这样表示12，你看得懂它的意思吗？大石头表示什么？横线表示什么？4、 巩固练习。 今天我们学习了这么多的新知识，现在黄老师要考考大家了！1、 P75第1题。 独立完成，集体汇报。前3题： 师疑问：你怎么数得那么快的？在数的过程中，你发现了什么？（左边都是1个十，右边几个一，就是十几） 师小结：我们以后遇到像这样的一串，一整排，一捆，都表示1个十。右边有几个一，合起来就是十几。这样看起来也很清楚。以后我们在数数的时候，也可以数10个为一组，这样数起来就更方便了！第4题：你是怎样看的？2、 P76第5题：圈一圈，数一数。 这里要我们圈，那应该先圈起几个，能让人一眼就看出这里一共有多少？（圈起10）师示范，学生再独立完成第2个。3、P76第6题。 你能不能用数的组成这个知识计算下面的算式？试一试。学生完成，集体反馈。4、P75第2题。 刚才我们认识了计数器，现在你能不能画珠子表示下面的数。这里是10