化石吟 教学设计 教案.docx

化石吟 教学设计 教案初中语文(人教版) 七年级上 | 第五单元 第 21 课第1课时教学准备教学目标1.有感情地朗读诗歌，体会诗歌的韵律美。2.品味诗歌的语言，理解诗歌表达的思想感情。3.培养热爱科学的情感和探索未知世界的兴趣。教学重难点重点：有感情地朗读诗歌，体会诗歌的韵律美。难点：品味诗歌的语言，理解诗歌表达的思想感情。教学过程一、导入新课（一）导入明代于谦有一首诗石灰吟，我们齐背一下：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。”其中后两句被广为传诵，诗人直抒情怀，立志要像石灰那样做清白之人，为社稷苍生“粉身碎骨”的坚定意志和决心。因此，题目中“吟”也就是赞颂的意思。现在我们一起学习一首现代诗歌化石吟，看表达了诗人怎样的感情。（板书课题）请同学们默读学习目标并标记关键词。（二）出示目标1.有感情地朗读诗歌，体会诗歌的韵律美。2.品味诗歌的语言，理解诗歌表达的思想感情。3.培养热爱科学的情感和探索未知世界的兴趣。过渡语:同学们，让我们首先有感情地朗读课文，勾画文中重点的字词，打好学习的基础，请根据自学指导，完成自学。二、先学（一）自学指导1.借助课下注释和工具书，简单了解化石的相关资料。2.初读课文，用红笔标出重点字词，不认识或不理解的字词，读完课文后查字典，并在课本上注音或解释。3.再读课文，感知文意：请用最简洁的语言概括本诗的主要内容。 （二）自学检测要求：在学案上完成自学检测题目，书写认真、规范，不能乱涂乱画,一对一检查并用红笔纠错。1.给加点字注音:奇幻（hun） 骸（hi）骨 潜（qin）行 裹藏（gu） 葱 茏（lng）躯壳（qio） 猛（mng）犸（m） 卓（zhu）越 悄然 （qio） 引颈长吼(j?ng)2.根据释义写出相应的词语。 安静美观而不落俗套。（优雅） 形容寂静无声的样子。（悄然） 称赞而且佩服。（叹服） 形容经历的时间极长。表示意志坚定，永不改变。（海枯石烂） （草木）青翠茂盛。（葱茏） 奇异而虚幻。（奇幻） 3.请用文中的词语填空那些 的骸骨，为历史留下 的密码；复原的恐龙、猛犸就是 的魔法师，是 的雕刻家，它们用 的神话演绎了 的真理。4正确、流利、有感情地朗读诗歌最早的/鱼儿/怎么没下巴？最早的/鸟儿/怎么嘴长牙？最早登陆的鱼儿/怎么没有腿？最早的树儿/怎么不开花？ 逝去万载的世界/可会重现？沉睡亿年的石头/能否说话？长眠地下/刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那/奇幻的神话。划分节奏 融入感情 清脆 缓慢 上扬你把我的思绪/引向远古，描绘出/一幅幅/生物进化的/图画；你/否定了/造物主的/存在，冰冷的骸骨/把平凡的真理/回答。 肉体/虽早已腐朽/化为乌有，生之灵火/却悄然潜行/在地下，黑色的躯壳/裹藏着生命的/信息，为历史/留下一串珍贵的/密码。想像画面 调整语调 低沉 舒缓时光/在你脸上/刻下道道皱纹，犹如把生命的档案/细细描画，海枯，石烂，日转，星移生命的航船/从太古不息地/向近代进发。 复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼，重现的远古林木/多么葱茏、幽雅，啊，你令人叹服的/大自然，高明的/法师，卓越的/雕刻家！声音由远及近，由低到高的变化 高昂再高昂逝去万载的世界/又重现，沉睡亿年的石头/说了话。长眠地下刚苏醒的/化石啊，你讲的故事多么令人神往、惊讶！5.概括内容：科学家通过对化石的研究，给我们展现了亿万年前奇幻的景象。（三）我的疑惑：（过渡语）请你将自学和测试过程中的疑惑举手提出来，请其他同学帮助解决。 。四、后教过渡语:化石吟是一首生动优美的科学抒情诗，它向我们展示了亿万年前的神奇景象。下面请同学们自由朗读，并用自己的语言来描绘这些画面？接下来让我们根据学案提示，再次速读课文，10分钟完成下列学习任务，准备展示。1.“请向我一一讲述那奇幻的神话。”这一句在文中起什么作用？2你认为哪几小节是沉睡亿年的石头讲的话？第三小节中“平凡的真理”指什么？3.海枯石烂、斗转星移，如此漫长的进化，如此复杂的演化过程，诗人却描绘的生动有趣。跳读诗歌看看诗人用怎样的语言为我们展现出这一过程的呢？请结合具体的词语说说这首诗歌的语言特色。点拨：1. 承上启下。2. 4-6小节是石头讲的话，再现了一万年前的自然世界。“平凡的真理”就是一切生命形式都是由低级向高级慢慢演化而来的，不是上创造的。化石告诉了我们这个真理。3.诗歌语言凝练、形象、优美、蕴涵丰富，亲切自然。“生之灵火”“密码”“高明的魔法师”“卓越的雕刻家”等一系列比喻将抽象的大自然说的形象、优美；大量拟人修辞手法的运用，增强了文章的神秘感，使诗歌的语言亲切自然，耐人寻味。五、当堂训练1.请同学们