“课堂开放月活动”简报第一期.doc

武汉市钢城第十六中学2017-2018学年度“课堂开放月活动”宣传简报第一期Unfamiliar words are just like difficulties in our life. You can ignore it or turn to others for help, but most of time you will have to overcome it by yourself. No matter what kind of difficulties you come across in your life, remember that dont lose heart and you are sure to find a way out。（生词就像我们生活中的困难一样，你可以忽略它或者寻求其他人的帮助，但更多时候你必须自己克服它。无论你在生活中遇到什么样的困难，记住，不要灰心，你一定会找到出路的。）以上是闻珂老师研讨课结束时和全体师生分享的一段美文。每一次课，都是师生的对话，充满了教师对学生的期望。“授之以鱼不如授之以渔”更是对本次展示课的完美诠释。2017年11月1日，青山区高三英语复习研讨课在钢城十六中开展，活动由青山区教研员姚老师主持，钢城十六中闻珂老师在本校一楼电教室给我们展示了一节精彩的题为Guessing the meaning of words in reading comprehension的高三英语复习研讨课，来自全区各所高中的近40名高中英语教师参加了本次观摩学习。本次活动流程如下：1. 上课闻珂老师以“在阅读理解中猜词”为主题，为高三的学生上了一堂深入浅出的展示课。闻老师课上通过熟练地运用PPT技术，采用了小组合作、小组抢答等变化多样的教学方式成功地调动了学生的学习积极性，充分体现了“以学生为本位”的思想，让学生在快乐的学习中掌握猜词的方法。2. 说课闻老师给大家分享自己这一节展示课的教学理念。本次公开课以“任务型教学法”、“合作学习”为理念，以实现学生能理解并能运用猜词法的知识技能目标，提高学生自主学习能力的过程方法目标，以及增强英语学习信心的情感目标。3. 评课来自各兄弟学校的老师对这堂课给予了高度评价并给出自己的建议。非常有意思的是，对于课堂的引入方式，老师们有自己的见解。武钢三中的李涛老师指出直接引出话题的方式非常新颖、目的明确。而四十九中的望明老师认为引入环节有更多的学生“发声”会更好。不同教学见解的交流与碰撞充分体现了本次活动的意义。钢城四中陈老师说这堂课非常成功，但是学生的基础影响了课堂的推动。钢都中学赵文欣老师指出：闻老师的课充分体现了英语教学的核心素养以及师生一起have fun with English，不过还可以想办法更多地调动学生的积极性。最后，教研室姚洁老师对本次教研活动进行了精彩点评和总结。本次活动举办得非常成功。通过这次教学研讨，大家相互交流，互相分享经验，参会教师们都感叹本次活动使自己受益匪浅。英语教研组 魏安心报道凝心聚力，共探奇妙的化学世界2017年十一月二日，肖达祥老师在高二三班，上了一节原电池公开课。内容是以必修2第二章第二节化学能与电能为基础，是对必修2基础的加深和提高加深的是学生对原电池工作原理、原电池的形成条件的认识等，提高的是学生对原电池实用性开发等方面的认知发展。全体化学组的老师们利用集体备课时间，一起帮助肖老师进行磨课。从肖老师的上课PPT,到教学设计中的实验现象，全组老师都积极提出自己的观点和看法。肖达祥老师充分调动学生的积极性和主动性，以学生为主体，让学生自主地参与知识的获得过程，并给学生充分的表达自己想法的机会。以实验为载体，创设问题情境，将设计原电池与知识回顾、新知识引入融为一体，将实验探究与思考交流交替进行，充分利用学生的好奇心和求知欲，设计层层实验和问题情境，使学生在自主实验、积极思考和相互讨论中自己发现问题、分析问题和解决问题。在教学内容的安排上，按照从易到难，从实践到理论再到实践的顺序，首先通过中国人自己制造的世界领先的纯电动超级跑车感受电池的重要作用，引人课题。在实验观察讨论推测验证的过程中，学习和理解原电池的概念和原理。在此基础上，通过实验探索能产生持续稳定电流的原电池的条件。根据学生的知识结构、心理特点和教学内容的实际需要，采取了启发、讨论、实验探究等教学方法，并采用多媒体进行教学。肖老师精彩的示范课后，进行了说课展示，接着化学组全体老师参于了评课活动。通过这次 课堂开放月的上课-说课评课活动，化学组全体成员收获很多，在以后的教学中更会紧密团结，发挥团队精神，撸起袖子加油干！ 化学组 刘琦报道细胞分裂繁殖1个分裂为2个，2个分裂为4个，4个分裂为8个。经过n次分裂，得到多少个？如果要得到1024个细胞，需要分裂多少次？以上问题，学生经过思考和计算都顺利的得到了答案。如果要得到1000个细胞，需要分裂多少次？学生被问题难倒了！在这样一个问题情境中，方老师开始了一节循循善诱、充满思考和智慧