《走进新时代》教学设计.docx

走进新时代教学设计课题学唱走进新时代教学目标知识目标：通过学习本课，把握延长音的时值，学习反复记号。能力目标：聆听感受歌曲情绪，能正确、完整地以及有感情地演唱歌曲。情感目标：通过学习走进新时代歌曲，唤起和培养学生热爱祖国的情感和新世纪青年的自豪感与使命感。教学重点在听赏中辨别出歌颂对象及演唱形式，唱出心中的颂歌。认识并熟悉声乐体裁：颂歌。教学难点体验歌曲，感悟作品所表达的思想内涵，培养对音乐作品鉴赏和分析的能力。教学对象高中一年级音乐鉴赏（人音版第十三单元第三十四节）课时第一课时教具多媒体设备、电子琴。教学方法创设情境法、设问法、欣赏法、听唱法、巩固练习法。教学过程一、导入学生伴着歌曲走进新时代的录音，走进教室，体验歌曲的优美抒情的旋律。 利用多媒体放映从新中国成立到今中国所取得重要成就的画面，让学生感觉到作为新时代中国青年的自豪感和使命感。老师：同学们，刚才播放的歌曲是什么歌曲？有哪位同学能回答？学生：走进新时代。老师：没错！走进新时代这首歌曲可以说家喻户晓，同学们有谁知道它的作者是谁吗？生：师：这位音乐大师名字叫印青。（播放ppt，介绍歌曲以及作者。）二、聆听与感受1、完整欣赏歌曲，老师播放张也版的走进新时代，学生倾听歌曲。出示歌谱：朗读歌词，找出能分别代表新中国三代领导人伟大壮举的歌词。生：当家作主站起来，改革开放富起来，高举旗帜开创未来。2、听第二遍，思考问题：歌曲分为几个乐段？每一个乐段的演唱情绪如何？每一个乐段表达了怎样的意境？采用小组合作、讨论的形式，提问每个小组长代表，生：总共两个乐段，亲切的、抒情的，激昂、豪迈、自豪师：同学们的回答都是正确的，老师来给你们总结一下。（解决难点）歌曲分为两个乐段，第一段叙述性与直叙，表达了我们豪迈的心情以及对生活的热爱。第二段旋律基本上都是高音区流动情绪，显得更加激动，与第一段形成了对比，抒发了中国人民在世纪之交，在继往开来的领路人的带领下，满怀豪情地走进新时代的情怀。三、体验与探索1、再次聆听歌曲，学生小声跟唱，表达对歌曲的理解。师：我们可以把第一乐段称为杰伦乐段，第二乐段称为韩红乐段。（老师弹琴）提示：杰伦乐段亲切抒情，韩红乐段热情豪迈。师：同学们各自找出自己认为具有特色地方。【1】处理波音（/）和装饰音中的前倚音（板书设计，示范唱，生模仿。）【2】模仿蚊子哼哼具有特色的音区位置，声音大些。2、学唱歌曲旋律，先拍击旋律节奏，然后随老师的琴声唱旋律。教师引导通过“生教生”的方式，进行教唱和纠正。学生纠正不了的，老师纠正（纠正学唱过程中易出错的节奏和特殊旋律的演唱。）3、把握延长音的时值，指挥学生用拍打节奏的方法把时值唱够并对学生讲解反复记号的概念、作用。（播放ppt）4、（突出重点）集体有感情地演唱一遍歌曲，探讨：这是一首现代歌曲，它的演唱形式是什么？这首歌曲歌颂了什么？（老师引导学生回答）师：以领、合唱的形式来歌颂党、歌颂人民。这样的歌曲叫做颂歌。那么走进新时代这首颂歌，属于以下哪种类型呢？（出示选择题）a速度较慢，旋律比较宽广、具有庄严宏伟的气势。b采用进行曲的体裁，具有刚毅豪迈的气概。C具有抒情歌曲的特点，亲切、深情。师：这是多选题，同学们好好思考一下。各学生的答案不一。师：abc答案都是对的，合起来就是颂歌的特点。师：既然我们了解了颂歌的特点及其类型，下面老师就和大家一起来进行一项活动。（小组合作探究，交流展示）【1】辨析歌曲类型：说出歌颂的对象及演唱形式，（播放A妈妈，你快留步B当兵的人C黄河颂），各学习小组合作完成一张表歌曲歌颂对象演唱形式妈妈，你快留步妈妈独唱当兵的人中国人名解放军领、合唱黄河颂祖国悠久的历史及中华儿女的坚强性格男女音独唱【2】你还听过、会唱哪些颂歌，请你将收集的颂歌与同学们分享。四、巩固检测，创新性的表现歌曲1、分角色演唱：女生唱杰伦乐句的第一小段，男女齐唱韩红乐句；男生唱杰伦乐句的第二小段，男女齐唱韩红乐句。2、（交流、合作、探究）以“国家足迹”为主题的小小活动，回顾从毛泽东主席邓小平主席江泽民主席胡锦涛主席如今习近平主席。我国所经历的振奋人心的国家大事，共同体验国家走过的光辉历程。【点拨、引导：毛泽东主席是共和国的缔造者，领导全国人民打天下、治天下，没有他就没有新中国；邓小平坚持改革开放，一国两制；江泽民主席是“三个代表”重要思想的主要创造者；胡锦涛主席：神舟6号、7号宇宙飞船胜利迈向太空以及成功加入wto世界贸易组织，成功申报举办了2008北京奥运会等。这是社会主义的伟大成就，是我们祖国的发展实力的腾飞。】3、（创作、表现）我们的北部湾国家经济开发区，让我们用自己的方式表现它的美。发挥你的想象，用最美的语言来赞美它，歌颂它。（分组创作歌词，分组展示。）4、请几个同学唱走进新时代第一段，全班齐声唱第二段。老师钢琴伴奏。（巩固练习法）五、课后小节同学们，通过这一节课的学习，音乐带给我们很多的快乐和享受，更让我们明白幸