六年级语文复习活动课(句式转换).doc

六年级语文复习活动课句式转换教学设计学情分析：小学阶段学过几种句式转换的方法，其中陈述句改为“把”字句、“被”字句，学生掌握比较好；而陈述句和反问句互换、陈述句和双重否定句互换、直接叙述和间接转述的互改则比较薄弱。这节课重在复习这几种句式转换的方法，对学生进行有目的的训练，以提高其此项能力。设计理念：这节活动课将以攻关游戏的形式进行，充分调动学生的积极性，复习、巩固小学阶段所学过的句式转换内容，同时引导学生学会总结方法，不断积累。学习目的：通过有趣的复习活动，使学生掌握语文教材中的部分句式转换的内容，同时习得改变句式的方法。教学重、难点：掌握句式互换的方法，能熟练进行陈述句与反问句和双重否定句的互换、直接叙述和间接转述互换。教学方法：1、课件演示法 ；2、创设情境法 ；3、竞争激励法 ；4、自主、合作、探究法等 。教学时间：一课时教具准备：多媒体课件教学过程一、情境导入，揭示课题1、师：请同学们看段录像。（课件播放关羽过五关斩六将的片段）谁知道这是哪部片子里的什么故事？2、生：三国演义里的“过五关斩六将”。（预设）3、今天我们也来当一回关羽，玩一个“过关斩将”的游戏好不好？（好！）只不过我们过的是“句子转换”的关，（课件出示课题：小学六年级语文复习活动课句式转换)有信心吗？（有！）设计意图：本环节的设计旨在激发学生的学习兴趣，调动其学习积极性和主动性。二、回忆句式转换师：要顺利过关，那得看看同学们“武艺”是否学到家了。老师来检查一下。大家还记得学过哪种句式的转换吗？（指名回答）教师板书：（一）陈述句： （1）“把”字句 （2）“被”字句 （3）反 问 句（二）肯定句 (4 ) 双重否定句（三）、直接叙述与间接转述的互改师：看来同学们记得可真牢。那你还记得这些句式转换的方法吗？赶紧和你的小组同学交流一下，可以举例说明。（学生小组交流）师：好，交流时间到。看来同学们是个个胸有成竹呀。老师在这里提醒一下：句式转换时，改变一个句子的表达形式，句子的原意是不可改变的。换句话，我们改变句式就是平时我们所说的：“换汤不换药。”好，做好冲关的准备，老师还会给回答正确的同学加星哦，到时评出我们的“关羽将军”。事不宜迟，我们出发了！设计意图：本环节的设计意在通过小组交流的形式，学生自主回忆并粗略复习所学过的句式转换的内容，为下面的游戏做准备。三、第一关：陈述句与“把”字句、“被”字句的互换1、课件出示“把”字句、“被”字句的练习题：一大滴松脂滴下来，正好包住了一只苍蝇和一只蜘蛛。改成“把”字句改成“被”字句（学生口头回答）。2、师：“哗，好厉害！那么你能说说你是怎样把它们做好的，有什么秘诀？”3、小结方法：（课件出示）：陈述句：谁干什么。“把”字句：谁把什么怎么样。“被”字句：什么被谁怎么样。4、师：恭喜同学们顺利过关！四、第二关：陈述句和反问句互换1、复习陈述句和反问句互换的方法。师：看来第一关难不倒你们，现在来个难点的，还愿意接受挑战吗？出示陈述句与反问句的互换练习题：（指名回答）你知道这种句式是什么与什么的转换吗？谁能把这种句型转换的特点说出来。（指名答）。 出示：陈述句变反问句：一、加上“怎么”、“难道”等，句末加上“吗”、“呢”，句尾句号变问号。二、如果有否定词的去掉否定词，没有否定词的加上否定词（无、不、没有等）。三，改写后检查是否原意不变。反问句改陈述句则相反：去掉“怎么”、“难道” 等，动词前边有否定词的去掉否定词，动词前边没有否定词的要加上否定词，句末的“吗”呢”等疑问词去掉。最后把问号改为句号。2、攻关练习：课件出示：请把下面的陈述句和反问句互换：（1）、秦王我都不怕，我会怕廉将军吗？（2）、总是坐在家里的人，怎么会懂得大自然的文字呢？（3）、她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。（4）、他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地感动了大众。（5）、在他遇到困难的时候，我们不能不帮助他。先同桌互说，再指名答。（加星）3、小结：做这种练习的方法是：以句子通顺、意思不变为原则,做完后，同学们要多读两遍，看是否正确。4、师：又顺利过关！可喜可贺！五、第三关：肯定句和双重否定句的互换1、复习肯定句和双重否定句互换的方法。师：陈述句和反问句的互换也没有难倒你们，现在来点更难的考考你们，怕吗？请同学们仔细看看上面练习的第五题，发现了吗？这是个什么句？（双重否定句）那么双重否定句有什么特点呢？怎么把肯定句变成双重否定句呢？指名答。（加星） 出示：双重否定句的语气比肯定句更重一些，但句意不变，方法是加两个否定词：“不不”或“非不可”或“没有一个不”等。如：运动会上，全班同学都在为运动员加油。运动会上，全班同学没有一个不为运动员加油的。2、攻关练习： 把肯定句改为双重否定句。（1）、这次考试很重要，我必须参加。（2）、人人都说桂林山水甲天下。（3）、年轻而富有才华的音乐家肖邦，满怀悲愤，离开自己的祖国。 小组比赛：（口头回答）3、师：看来同学们掌握得真不错！好，咱们现在反过来试一试。（两道习题）（1）、作为一名少先队员,不能不讲一点文明。（2）、这次活动的经过你不是不清楚。（换成陈述句，抢答）4、师：果然是真金不怕红炉火！好样的！继续加油！六、第四关：直接叙述和间接转述互换1、看来老师要使出杀手锏了！好，请看大屏幕，谁来说说这是什么句式的互换？(指名说)出示例句：小姑娘说：“我要去北京，我要去看故宫，登长城。”小姑娘说，她要去北京，她要去看故宫，登长城。2、你会改吗？试一试：（出示攻关习题）（1）、妈妈对我说：“今天晚上我有事，你和爸爸先吃饭吧！”（2）、一位台湾同胞说：“我是中国人，我爱中国。”（3）、老师对小明说：“你去把小红叫来。”（4）、李老师对我说：“明天我要去区里开会，你和李明要组织好大家，上好自习课。”（指名回答。相机着重指导祈使句的改法：在原方法上加上“让”、“叫”等表示指令的字，词语可稍做改动。）3、看来还真难不倒你们，那反过来，简接转述句改成直接叙述句，你们行吗？（行）好！试一试！（出示攻关习题）（1）、老师对我说，学校让我明天出席市三好学生表彰大会。（2）、姐姐说，她明天送给我一件生日礼物。（指名回答。）这两种句式的互换有什么方法可循吗？（指名说）4、小结方法：把直接叙述改写成间接叙述的句子要做到三改一不变：（1）、改换人称，将对话中表示“谁”的人称代词（如“我、你、我们”等）改写成“他、他们”等。当有可能出现两个“他”时，其中一个用人名代替。（2）、改动标点，将冒号改成逗号，双引号去掉。（3）、适当地调整词语，使语句通顺。（4）、不改变句子的意思。间接叙述改为直接叙述的就反之。（特殊情况的另外处理）5、哟，同学们轻轻松松就过了四关，现在到了最后关头啦，还敢闯吗？（敢）设计意图：此处几关的设计，利用学生好胜的心理，把相对枯燥的知识和有趣的游戏结合起来，使学生在游戏中复习、巩固了句式转换的方法，并初步懂得怎样去总结。七、第五关：巩固练习。1、学生做习题：（一共三道大题，一是判断题，二是选择题，三是根据要求改句子。内容包括前面所复习的几种句式转换。）2、汇报交流。设计意图：此环节设计意在对课堂来一次整合，对前面所学内容进行一次梳理和巩固。八、评出这次“过关斩将”游戏中的“关羽将军”。设计意图：此环节意在肯定学生的努力，使学生获得成就感，增强他们学习语文的兴趣和信心。九、总结学习祖国的语言多姿多彩，一句话可以用不同的形式表达。真神！今天的复习课我们既玩了游戏，又学了知识。同时，我们还学会了总结、积累。只有会积累的人才是真正成功的人。希望同学们在以后的学习中也能过五关斩六将，胜利到达成功的彼岸！附板书设计： 改变句式（一）陈述句： “把”字句 “被”字句 反 问 句（二）肯定句 双重否定句（三）直接叙述与间接转述互换句型转换练习一、按要求写句子。1、把“把”字句改成“被”字句。疲劳和干渴，把它们折磨得有气无力。 2、把“被”字句改成“把”字句。我的错误马上被朋友们纠正了。 二、陈述句、反问句的互换1、我们哪里有近道，还不和你们是一条道？ 2、毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口。 3、春风吹绿了田野。 4、是春风吹绿了田野。 5、这比山高比海深的情谊，我们不会忘记。 6、坡度这么大，火车爬不上去。 三、直接叙述与间接叙述的互换1、赵王告诉蔺相如说：“你要带着宝玉到秦国。” 2、蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？” 3、她深有感