孙中山破陋习教学设计.doc

孙中山破陋习教学设计教学目标 1. 学会默读课文，理解并阐述故事大意。 2. 理解人物内心，有感情的朗读人物对话。 3. 通过文本的阅读，知道缠足这一封建陋习曾对中国妇女的身心造成严重伤害，体会孙中山对缠足这一封建陋习的憎恨和他敢于同封建陋习作斗争的精神。 教学重难点 在朗读中感悟缠足给人带来的伤害，体会孙中山内心的憎恨与不满以及破除陋习的决心。 教学准备 多媒体课件 教学流程 一、复习检查，揭题导入。 1. 揭示课题。 师：（课前板书课题）同学们，这堂课，我们继续学习 生：孙中山破陋习。 2. 复习检查。 师：通过上节课的学习，我们知道，“陋习”指不文明的习俗。那么，课文中的“陋习”指的是哪种不好的习惯呢？ 生：文章中的“陋习”指的是妇女缠足。 师：那么，课题的意思是什么呢？谁来说一说？ 生：课题的意思是孙中山破除缠足的恶习。 二、与姐姐对话，感受缠足之痛1.初识姐姐（过渡）课的开始，我想向大家介绍孙中山的姐姐（出示）孙中山小时候很喜欢自己的姐姐。姐姐也经常唱歌给她听。指名读其他人边听边思考：这是一位怎样的姐姐？你从什么地方看出来的？2.再识姐姐，质疑解惑（过渡）就是这么一位勤劳能干而又活泼的姐姐在几个月之后却变了样，你们看出示：以后的几个月，孙中山再也没有看到姐姐的笑脸，再也没有听到姐姐的歌声。指名读学贵在质疑，读到这里，你有什么想问的吗？（为什么原本活泼，爱唱爱跳的姐姐会变成这样？）你是为会学习的孩子。孩子们，大声朗读有利于情感的表达，默读有利于我们的思考理解，请小朋友们默读全文，思考：在姐姐的身上发生了一件什么事？3.感受缠足之痛（过渡）是一道又一道的布条裹住了姐姐原本灵活自如的双脚，是长长的布条裹住了姐姐活泼开朗的心灵。姐姐的变化让人心痛不已，相信你看了下面的图片后，对缠足会有更深的体会。（出示）缠足资料指名读出示缠足图片：同学们，看！这就是缠足后的妇女的小脚，美其名曰“三寸金莲”，可它的背后是用妇女的血泪堆砌而成的。读了资料，看了图片，你又有什么想说的？对比体味“深深地”（过渡）缠足陋习给姐姐带来了无法想象的痛苦。孙中山看在眼里，痛在心里，所以，这件事深深地 出示：这件事深深地刺痛了他幼小的心。 这件事刺痛了他的心。男女分角色读比一比：哪一句好？说说你的理由。指名读、齐读三、与孙中山对话（过渡）对于姐姐缠足这件事，孙中山是怎样的态度呢？请小朋友们继续默读课文2-6小节，找出描写孙中山态度的话语。1.出示：孙中山又是生气又是心疼，便对妈妈说：“你为啥要姐姐受这份罪呢？姐姐缠了脚，还能下田干活吗？”指名读从这句话中你能看出孙中山先生是个什么态度？（生气、心疼）指导读a. 抓住关键词读：姐姐如此痛苦，眼泪直往下流，能不生气，能不心疼吗？谁来生气心疼的读读。b. 抓住标点符号读：看着两句话后面是个什么符号？你能读出这责问的语气吗？总结：看，咱们通过抓住关键词和抓住标点符号来读书能够读出不同的孙中山来。2.（过渡）孙中山又是生气又是心疼，他为何而生气？又在为谁心疼呀？谁来读一读第2自然段。出示：一天，孙中山从外面回来，看见妈妈正在用一根长长的布条，一道又一道地给姐姐缠足。姐姐痛苦极了，眼泪直往下流。指名读一双运动自如的脚，面对长长的布条，遭受严严实实的缠绕，那将是怎样的折磨啊！指名读（突出“长长”“一道又一道”）齐读：姐姐就是遭受了这样来自肉体及内心的痛苦。让我们一起来感受那份痛苦。3.（过渡） 你还找到了哪些孙中山对缠足态度的语句？出示：“既然知道缠小脚不好，就不该去做。别人笑话怕什么！” 指名读 短短一句话，想要读好并不容易，你想怎么读？（喊着读 带着憎恨的语气读） 齐读：你走进了孙中山的内心，那份憎恨，那份反抗已经被你完全演绎出来了。来，让我们一起为孙中山呐喊！四、与母亲对话1.理解妈妈（过渡）面对儿子的质问，妈妈又是怎样的态度呢？再读课文2-6小节，说说在你心目中这是一位怎样的妈妈。 交流（心狠的妈妈、受缠足陋习毒害的妈妈） 体味“叹了口气”a. 妈妈仅仅是狠心吗？生：不，她也有无奈呀！b. 出示：妈妈叹了口气说：“孩子，我也知道缠小脚不好，可这是祖宗传下来的呀！女孩子不缠小脚会被人家笑话的。”c. 你从什么词看出妈妈的无奈？d. 同学们，面对儿子的质问，妈妈真的很无奈；面对这一封建陋习，妈妈无奈地顺从了。谁来读出妈妈的无奈！e. 指导带上动作读 从你的朗读中，老师感受到了妈妈的无奈。如果能在表现这种无奈时，根据提示语“叹了口气”加入一个叹气的动作和声音，那就更逼真了。f.总结：我们读课文时，还可以把一些提示语中的动作形象化，这样可以让朗读更加精彩，让形象更加鲜明，让我们的感受表达得更加淋漓尽致。体味“含着眼泪”a.（过渡）妈妈是怀着复杂的心情给姐姐缠足的。这种心情还从哪儿可以知道？b.出示：妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门 妈妈把孙中山推出了房门 c. 指名读：哪两位同学来读一读这两句话，其余同学一边听一边思考：这两句话在有什么不同？这样的不同中你又读到怎样的妈妈？（读到妈妈的不忍心）d. 齐读：一个“含着眼泪”，让你体会到了妈妈的不忍。这就是微妙的神态带给我们的不同的表达效果。让我们一起记住这个神态，记住妈妈的不忍。 抓住符号，师生共填白（过渡）（出示课文插图）妈妈忍痛把孙中山推出房门后，会在屋内干什么？可能会对姐姐说些什么？生：妈妈一边抓住姐姐乱蹬的脚，一边说：“孩子，你就认命吧！师：姐姐一边乱蹬双脚，试图阻止妈妈，一边大声喊叫：生：“妈妈！妈妈！我不要缠脚！不要缠脚！” 师：妈妈抹了抹热泪继续缠着脚，她对女儿说：生：孩子，忍忍吧！忍忍就过去啦！ 抓住图片，练习说话（过渡）是啊！面对缠足这个千古传下来的陋习，哭喊是没有用的，流泪也是没有用的，站在门外的孙中山深知这个道理，请大家再看一看图，用自己的话来说一说。出示：孙中山听着屋内姐姐撕心裂肺的哭声，听着妈妈的无奈的叹息，愤怒地两手叉腰在心里暗暗说道：“ 。”3. （过渡）孙中山的姐姐因为遭受缠足陋习的折磨而痛苦不堪，眼泪止不住地往下流。这种凄惨的场面深深地刺痛了他幼小的心。因而，孙中山领导辛亥革命当了临时大总统后，他首先 出示：后来，孙中山领导辛亥革命，当了临时大总统，他首先废除的就是这个残害中国妇女上千年的缠足陋习。生齐读第8自然段。 五、总结全文，深化形象。 1. 出示孙中山铜像。 2. 总结，简要介绍人物。 师：当缠足陋习废除后，全国妇女欢欣鼓舞，欢庆自己的身心获得了解放，深深感谢为他们带来幸福的孙中山先生。由此，孙中山先生被尊称为“国父”。这就是为中国妇女带来幸福的人民大总统，他推翻了清朝有统治，结束了我国两千多年的封建君主专制制度，被世人敬仰。让我们永远铭记这位中国历