区参评论文谈如何运用多种途径提高科学课堂效率Microsoft Word 文档.doc

浅谈如何运用多种途径创建高效课堂 东山小学 赵金生高效课堂是指在课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动学习的思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。要创建高效课堂，就要抓住课堂教学的主阵地，只有把握好课堂，向课堂要质量，提高科学课堂效率，学生的观察、实验能力才能提高，才能切实做到提高学生的科学素养。如何创建高效课堂呢?我认为可以从以下途径进行尝试：二.平时注重积累丰富多彩的学习材料,是科学高效课堂的垫脚石小学科学是以观察、实验为基础的学科，精心设计观察、实验活动，让学生通过亲身参加活动获得知识是保障高效课堂的关键。因此可操作的、成功的活动是课堂教学的基石，丰富多彩的材料，即能揭示科学现象的材料，能使教学效果事半功倍。纵观科学教材，观察课和实验课所占比例较大，探究活动较多，每节课至少有一个、两个甚至三个活动。活动离不开材料，而我们的科学仪器室现有的材料很多都不实用，因此老师要花很多的时间去准备，更何况有些材料我们教师一时还很难找到，这就影响了我们的教学。因此教师和学生只有注重平时积累活动材料，根据年级和单元进行归类，这样教师才不会为材料浪费更多的时间，我们的观察和实验教学才能顺利地进行，教师才有更多的时间集中精力对教材进行分析，精心设计教学活动，为课堂的高效打好基础。作为一名科学教师如何积累学习材料呢?在教学中我们可以这样去做： 将生活中的物品变废为宝为科学活动所用。平时只要我们做个有心人，善于将生活中的物品变废为宝，就能为科学教学所用。在我们的“百宝箱”中有各种各样的金属，如：钥匙垫片；学生喝饮料丢掉的大小瓶子及各种包装的泡沫等等。有的时候它们真是科学实验的好材料呢！记得在学习导体和绝缘体这一课时，我在“百宝箱”中很快找到了各种各样的金属材料，这为学生较好学习知识提供了充分保障。在上四年级声音单元的时候，我们要分组制作土电话，这时候“百宝箱”中卫生纸的筒子便派上了用场。卫生纸筒一剪两半，正好是一个听筒、一个话筒，解决了制作土电话所需要的材料。，取得了好的教学效果。因此我们只有注重平时材料的积累，才能有效地提高我们科学课的效率.。总之教师注重了材料的平时积累，为学生提供丰富的材料就不会太困难了，提供丰富的材料为我们提高科学课的效率奠定了基石。四 教师“适时”和“适度”的引导是科学高效课堂的保障探究性学习是在教师引导下的学生自主探究的活动。孔子曰:不愤不菲，不启不发。教师“适时”和“适度”的引导能有效地提高科学教学效率，是科学高效课堂的保障。在学生的探学习中,当学生遇到困难的时候，教师如果不及时进行引导，学生的探究活动就会走弯路，浪费了不少的时间。如果教师及时介入的话，不仅能为学生解除困难，同时也为学生节约了宝贵的学习时间，使学生能更加从容地进入到下一个环节的学习。例如在上五年级科学空气的热胀冷缩一课的时候，引导学生设计观察空气是否热胀冷缩的实验是这节课的重点也是难点。在教学中我首先提出问题让学生思考：怎么能清楚地观察到空气的热胀冷缩现象呢？然后给学生一定的时间进行讨论，看看学生的表现，了解学生设计实验的能力。当学生遇到困难的时候，教师及时介入学生的学习，从以下几个方面进行引导：1想办法把空气装起来； 2想办法看到空气的体积变化。经过老师及时的点拨，学生设计实验的难度就降低了，为学生分组实验节约了时间，学生的观察和记录更加从容，从而提高了课堂效率。五 使用现代信息技术是高效课堂的催化剂随着学校办学条件的改善，科学教室大多添置了计算机、多媒体和投影仪等媒体技术，使得现代信息技术在科学教学中的运用不再是一句空话。它们的出现促进了教育教学活动方式的改革，合理使用现代信息技术是课堂高效的催化剂，现代信息技术参与到科学课堂教学中，能更好地再现教材内容涉及的事物、现象、情景、过程，化繁为简，化难为易，不但激发了学生的学习兴趣，丰富学生的想象能力，还使学生自主地去尝试、实践、经历，在探索中有所得，有所悟，甚至还有所创新。. 1、生动形象。现在的计算机技术赋予现象许多生动形象的表现方式，使其充满魅力，吸引学生的注意力，创设了良好的教学情境。如在上把种子散播到远处这一课时，我们通过播放一段种子传播的视频，学生的注意力一下子被吸引了，注意力高度集中，取得了非常好的教学效果。2、实验教学的好帮手。在实验教学中教师的演示实验十分关键，但是往往因为实验器材太小、距离学生太远等因素，学生看得不够清晰，这时利用信息技术可以帮助学生弄清实验方法，看清实验步骤，再加上教师的正确演示，学生的实验效果就非常明显，能帮助学生很快地形成正确的结论。3资料查询 。 科学探究的一般过程包括收集.整理信息的环节，对信息的把握是做出科学判断的重要前提。因此科学教师针对不同的课型引导学生利用计算机储存的信息，为我们的科学教学服务，从而有效地提高科学课堂效率。充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，必将有助于提高科学课堂的效率。作为一名科学教师，在今后的课堂教学中，我将积极探索创建科学高效课堂的方法，要让我们的课堂成为学生自主学习的课堂，成为快乐学习的课堂，成为高效的课堂。一学生良好的学习习惯是高效课堂的基础好习惯成就大未来，好习惯也是小学科学高效课堂的重要基础。心理学研究表明：学习习惯在小学低年级就形成了，以后如果不给予特别的教育，形成的习惯很难有多大的改进，所以尽早使孩子养成良好的学习习惯是很重要的。学生年龄小时，习惯既容易建立，也容易巩固，不良的学习习惯若被及时发现也易于纠正，等到不良习惯越积越多并稳固定形时，既影响良好习惯的建立，又不易纠正。如有的学生有上课不专心听讲，即使在老师的教诲下有了改正的决心，可往往是改了又犯，犯了又改，需要经过长期的艰苦努力，才能彻底改掉。很多人认为小学低年级要让孩子多玩，到了高年级习惯自然就养成了是极其错误的，所以从小学就要开始引导学生建立良好的学习习惯，并在成长过程中逐步强化训练，从而形成稳定的自觉行为。正如培根所说;习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。 而科学课堂上学生经常做各种各样的实验，有的具有危险性，培养学生良好的学习习惯就优为重要了。那么，我们在日常教学中应注意培养学生哪些科学良好学习习惯呢？不但要养成一般学习习惯，还应注意以下几个方面良好习惯的培养：1关注安全的习惯；2认真操作的习惯；3与人合作的习惯；4整理，收拾的习惯，5带好必须品的习惯等等。 学生一旦养成了良好的学习习惯，就会向创建高效课堂迈出了坚实的第一步。二 使学生亲身经历，并学会探究方法是创建高效课堂的关键。科学课程标准指出：“科学探究能力的形成依赖与学生的学习和探究活动，必须紧密联系结合科学知识的学习，通过动手动脑、亲身实践，在感知、体验的基础上，内化形成，而不能简单地通过讲授教给学生。因此，要使学生真正理解、掌握科学知识，就必须让学生亲身经历、参加实践，就必须使学生学会探究方法。 科学课所特有的学科特点为学生进行实践创造了有利条件，因为，各种自然观点及其发展变化的规律大多是学生在进行实验操作的实践活动中发现和认识的。因此，在科学教学过程中，教师要创造一切有利条件，善于调动学生的多种感官，引导学生充分地动手、动脑、动眼及动口，按一定的要求对研究课题，包括实物、标本、模型以及实验情况进行认真、细致的观察，进行反复实验和操作，使学生获得更直接、更清晰、更深刻的认识。同时，在这个过程中，通过训练而掌握了一定的科学研究方法，为学生以后学习、实践乃至发明创造打下基础。 从认识活动上讲，要训练学生观察、思考、实践等基本的科学方法。如在观察方面，训练学生观察各种自然事物、自然现象的观察方法，包括明确观察目的，把握观察重点，有计划、有步骤地按顺序观察、多角度观察，边观察边思考、边观察边研讨、边观察边记录等等。在思考方面，训练学生比较、分类、归纳、概括等基本的思维方法，训练学生先思后说、先想后做等良好的思考习惯。在实验方面，使学生学习初步的设计实验的方法，会做一些基本的实验，包括训练性实验、验证性实验、探究性实验和测定性实验等，从而培养学生认真细致的科学态度，掌握基本的科学探究方法。 从认识过程而言，教师要交给学生“发现问题做出假设实验验证得出结论”的科学研究基本方法。要遵循由易到难、由具体到抽象、有简单到复杂、循序渐进的原则。以学生的“学”为中心组织教学；在学生的“做”字上狠下功夫，对学生进行科学认识程序的训练。 从全员性来说，着力使学生全员参与科学探究。教师要避免小组总是个别学生动手实验，大部分学生却成了“观众”。