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北李楼小学语文教改实验阶段计划（2012年3月2012年12月）一、实验目标：1、在设计上，一定要突出活动，通过活动提高学生的体验，并将识字、阅读、作文三个元素通过教学情境的生成组合起来，从而促进学生整体语文的能力。2、在方法上，围绕着“制造需要”，“按需施教”这两个生成性的策略。始终关注学生的感受和体会，并引导这种体悟成为学习的动力。3、在途径上，要重视“无意识”的年级，要进行“模糊教育”。鼓励学生把原生态的体悟、感受表达出来，因为有这种表达的需要，自然而然也就有了说话的需要，写作的需要，识字的需要。要多重视过程而非短期的教学效果，要注意保护好学生学习的兴趣和信心。4、在目标上，以识字为主，结合作文、阅读两项教学环节。5、在评价上，突出人文性，对工具性，技巧性的错误给予宽容。可以探索建立新型的评价机制，如延缓评价，友情评价等。6、在方式上，实验的底线是作为现有教材的补充，每周施教一个单元，保证2个课时的教学量。二、具体安排：三月份：1、成立新语文教改实验小组，在改革的实施过程中形成合力，帮助解决改革中存在的问题。2、确定固定的实验班级及实验教师。四月份;1、召开新语文教改实验小组工作及实验教师会议，深入学习新语文教改实验课题，明确工作目标和工作任务。五月份;1、对实验班级进行实验前对比测试工作：1）识字量表的测试：对实验班进行识字量表的测试。测试采用实验班与普通班对比的方式，在前期 、中期和后期分别进行检查，以此作为检验教学效果的依据。2）、兴趣量表的测试：课题始终坚持兴趣是语文教学的生命点，可以自编兴趣量表，检验新语文在提高学生哪些兴趣上产生作用。2、成立考核小组，对新语文教改实验的实施情况进行检查，通过制约机制促进教改工作的有效开展；3、在课时安排上，每周至少有一次2节课连排，保证新语文课堂模式的完整性。六月份：1、举办一次新语文教改研讨课。2、每位实验老师交一份教案及设计教案的论文。七月份：1、学习新语文教改的相关理论九月份：1、探讨第一阶段实施中的困惑，交流心得体会，课题组成员撰写论文、案例。十月份：1、每位实验老师交一份研究进展报告，报告的主要内容包括：（1）这学期的主要工作。（2）对最得意的项目进行重点分析，即这个项目是如何探索，如何创新，做了之后有何成效。（3）列举遇到的主要问题。
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